浅谈人的全面发展与中学历史教学

可持续发展问题是当今人类共同面临的重大问题，其实质是社会和人的全面发展，归根结底是人的发展。而人的发展又可分为两个方面，即横向的全面、和谐的发展与纵向的充分、持续的发展。教育是促进人的可持续发展的主要手段和重要途径。中学历史教学的主要使命是：树立“以学生发展为本”的教育思想；贯彻终身学习的理念；更新观念，实施素质教育；重视历史学科的学科特点。     

小班化教学下的初中历史与社会课

初中历史与社会课在小班化教学模式下,更加注重对学生综合能力的培养,这就要求教师在教学的过程中要不断地更新自己的教学理念和改进教学方式,通过体验学习的方式,提升历史与社会课的教学质量。     

自主发展创办特色--小学低年段"小班化教学"实践探索

和睦路小学是大东区一所办学规模较大的普通小学 ,现有教学班 2 8个 ,共有学生 1 2 36人。学校围绕科研课题———《小学“小班化教学”实验研究》开展改革实验 ,自 2 0 0 0年秋季新学期开始 ,由一年级一个“小班化教学”实验班 ,发展到 2 0 0 1年已有一、二年级 4个实验班。学校坚持“改革创新、强化管理、自主发展”的办学思路 ,以“小班化教学”实验研究为突破口 ,牵引学校整体改革 ,提高教育教学质量 ,创办学校特色 ,以稳健、坚定的步伐开创教育改革与发展的新局面。一、创造自主发展的大空间1 .转变教育观念常讲常新转变教育观念 ,必须…     

试析小班化教学的发展背景及其特征

小班化教学的兴起，有其特定的理论和现实背景，即实行个性化教育，教育机会均等论，知识经济社会对人才的高要求，传统班级制度的弊端以及个性化服务的理念唤醒了家长对个性化教育的需求；其特征为：全纳性教学，立足差异指向成功，具有较大选择性的课程体系，多向的师生互动，教学的活动性和弹性化的教学组织。     

虚拟技术对人的发展空间的"拓展"与"限制"

技术作为"历史有力的杠杆"和"最高意义上的革命力量",对人的发展起着巨大的推动作用.虚拟技术作为技术的当代极富生命力的形式,历史地推动着人的现实发展.     

小班化教学优势点滴谈

小班化教学是以缩小班级规模为主要形式,通过多种多样的教育教学活动方式,能让学生的潜能和个性得到发展,素质得到全面提高的一种教育教学模式。它强调"以学生为本",教学活动必须适应学生差异,每位学生都拥有均等的参与教学的机会。其教育内容一方面重视认识与情感意志的结合,以及塑造教育对象完整的人格;另一方面又针对每一个个体的差异,因材施教,提供最适当的教育。     

"人的本质"与"历史的必然要求"

有人认为，马恩的悲剧观没有普遍性，这是不妥的。人的本质是自然性与社会性，个体性与群体性的统一，体现的是真、善、美。因此，一切“历史的必然要求”说到底就是“人的本质的必然要求”。作为悲剧的美学特征，人的本质的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性冲突，对于一切悲剧文学都是适用的。     

小班化教学的几点思考

文章从教师实施小班化教学的角度,阐述了小班化教学的优点,并提出了几点小班化教学应注意的问题。     

小班化教学的人性根源——对中美小班化教学中存在的"物的逻辑"的批判

小班化教学是世界教育发展的必然趋势.然而,当前"物的逻辑"渗透于、充斥于小班化教学的各个领域,严重地阻碍着它的深入发展.这集中表现在为:实践领域的"唯成绩决定论"、研究领域的"唯经济决定论".通过对小班化教学产生、发展的根本前提、内在动力和价值诉求的人性根源的揭示可知:"人是目的"是小班化教学的灵根所在与命脉所系.     

谈谈小班化管理的环节

小班化有利于班级管理。小班化的实行使班主任能够更深入了解、关心和帮助每一位学生,但是新的环境和要求也给班主任工作提出了更高的要求。班主任要利用小班化的特点,关注每一个个体,建设一个和谐向上的班集体。     

上海市“小班化教育”实施现状与对策研究

对上海市"小班化教育"1997-2010年的发展历程进行纵向脉络梳理,阐述试验期、推广期、滞缓期的阶段发展特点,并从多角度予以归因分析。提出"小班化教育"对上海市基础教育改革,尤其是引领教育理念和创新教学实践层面的价值意义。揭示当下因落实务工子女入学政策,导致"小班化教育"面临瓶颈问题,提出基于"教育过程公平"理念的"小班化教育"持续发展对策和路径。     

个人历史的讲述与文学史的遗漏——评中篇小说《消失的祖父》

从文学史和叙述技巧的角度分析胡性能作品《消失的祖父》的文学史意义和文学价值。小说叙述技法高超,通过与主人公关系亲密性人物的记忆回顾,集中展示祖父不同重要历史时期的镜像的方式,呈现出多声部的复调之音。这篇小说也是中国当代文学地下党题材在当下的一个拓展,不是从信仰和英雄主义的角度,而是从个人和国家之间关系的角度讲述一个老地下党人的悲剧命运。小说主题意在思考强权政治下的个人生命处境以及家庭关系。     

我国小班化教育的历史演进及其深层思考

小班化教育是知识经济时代对人才素质个性化要求的必然产物.适应这一要求,我国在上世纪90年代中后期也走上了小班化教育改革之路.具体来看,以上海、北京率先进行小班改革试点为界线分为两个时期:试点之前的自在阶段和试点之后的自觉阶段.这其中有成功经验值得总结亦有遗漏问题需要解决:一是打破单一化,实现研究主体的多样化;二是摒弃一元化,实现研究范式的多元化;三是普及小班化教育,重点和难点在农村.     

《历史与社会》课亟待加强课程资源开发和利用

课程资源的开发利用是新课程目标顺利达成的必要条件;教师开发利用意识不强和能力的制约,是制约课程资源开发利用的瓶颈;加强有效的师资培训是课程资源开发利用的关键所在;走进社区资源、广泛利用软件、网络资源、再度开发教材资源、积极捕捉“师生互动”中的生成资源,是《历史与社会》课程资源开发和利用的重要途径。     

主体参与英语复习课教学过程的研究

从全面提高学生综合语言运用水平出发,针对传统复习课存在的弊端--学生的主体性地位得不到体现,在确立学生主体性地位的基础上,科学地构建主体参与英语复习课教学过程模式的基本框架.     

挖掘下层社会的历史--评《行会制度的近代命运》

自20世纪30年代全汉升开创性地发表《中国行会制度史》后,学术界对这一问题的研究并未得到深化与广化,建国后,伴随着学术界对资本主义萌芽问题的讨论,行会制度才又重新成为学们笔下的探讨热点,“但令人遗憾的是,行会在许多人的眼中只不过是明清时期资本主义萌芽的‘伴娘’。它     

小班化教学背景下的教师专业发展——对美国经验的分析

随着小班化教学改革的深化,促进小班化教学教师的专业发展势在必行.本文基于对美国相关实践的研究指出,小班化教学背景中教师专业发展要关注其自身的特点,不能将其一般化,要做到目标与形式的统一结合,同时建立必要的制度保障.     

高校辅导员制度的沿革及新时期发展与优化措施——辅导员工作体系规范化研究之一

高校辅导员制度是我党加强领导和保证社会主义办学方向,促进高等教育事业发展的重要措施。是根据前苏联红军设置"政治指导员"的做法,和我军"把支部建在连上"等重要经验,以及我国的实际需要建立起来的高校学生教育管理制度。当前,在新时期、新形势下,积极研究辅导员制度沿革和发展趋势与优化措施具有极其重要理论价值和现实意义。