树枝怎么就不能比树干粗呢？

微型小说《画家和他的孙女》写道：画家有一个六岁的孙女婷婷，也酷爱画画。她画了一棵树，爷爷说她画得不对，“树技怎么能比树干粗呢？”婷婷问：“树技怎么就不能比树干粗呢？”爷爷说：“那就不是树了。”婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”画家无话可说了。后来婷婷     

Drawing a Picture

“我是一个小画家呀,七彩画笔手中拿。我是一个小画家呀,心中想啥就画啥……”咦,陈一家在画什么呢？     

给学生自由发展的空间

故事一：维克托是位法国画家,他父亲是位外交官,与大画家毕加索是好朋友。维克托从小喜欢画画,14岁那年,父亲带他去见毕加索。想让这位大画家收儿子为徒。可是,毕加索看了维克托的画后,当即拒绝了!“你想让他做一个真正的画家,还是做一个毕加索第二？”毕加索问。“我想让他像您那样成为一个真正的画家!”外交官答。“假若是这样的话,你就把他立即领回去!”毕加索回答。     

毕加索的画儿怪怪的

我们都知道,毕加索是抽象派大画家。他的画儿“奇形怪状”,令人费解——他到底想说什么？     

竹之韵

11月19日 星期六 是绿色的瀑布在此奔泻吗？是天边的绿云在此停留吗？是画家在此泼绿挥毫吗？哦，都不是，那是中国“四君子”之一的竹。     

简约主义新秀初露锋芒 华硕TA-B41机箱登陆卖场

简约主义是什么？一种时尚潮流？一种文化倾向？一种艺术家理想主义的探索？还是一种美学定义或是一种哲学教育？在最近的几年,建筑师、画家、音乐家、作家……总是将“简约”或“简约主义”应用在时尚及当代艺术的理想主义运动中,使之成为一种思想方法。通过最简约的表达手段达到最好的表达效果一直是各个不同领域的创造者的目的。     

重视思路训练提高构思能力

有一则阿拉伯民间故事很耐人寻味：有个国王,一只眼睛是瞎的,一条腿是瘸的。一天。国王召来三个画家给他画像。第一个画家把国王画得两眼炯炯有抻,两条腿粗壮有力,十分威武;第二个画家把国王画成“独眼龙”。形逼真;第三个画家把国王画成打猎架势,那条瘸腿蹲在大石块上,手举猎枪,那只瞎眼闭着瞄准前方。结果呢？国王指责第一个画家是“一个善于阿谀逢迎的家伙”,叫卫兵推出去杀了;     

取法于上

经朋友介绍,认识了一位画家,该画家现在专门画猫。我看了他画的几张猫图,感觉非常有神采,有一股虎虎生气。我佩服地问：“您画的猫真精神啊。您是怎么练的？”     

课堂上，应该多一些童趣

【案例】有一次,听低段语文课,一位年轻老师上《雪地里的小画家》（人教版一年级上册第六单元）,其中一个教学环节的处理引起了我的思考。师：你认识了哪几位小画家？（学生踊跃地回答：小鸡、小狗、小鸭、小马,教师逐个在黑板上贴小动物图）师：为什么称它们为“小画家”呢？你能找到课文中的句子读一读吗？     

潘修龙艺术就是不靠"谱"

“我想过成为画家,我现在还在想,其实我现在就是,我在家里画画本来就是画家嘛。事实上你说画家和艺术家是谁定的？     

快乐是生命开出的一朵花

小时候，我梦想成为一个画家，一有空闲就开始画画。父亲见我如此痴迷画画，便领我去拜访一位老画家。老画家看了我的画后。问：“孩子。你为什么要学画画呢？”     

小学美术欣赏课中的万花筒

“小朋友们。请看看这几幅画。画上都有什么？”老师问,学生回答：“有妈妈和小朋友”。“你们想知道这些画是谁画的吗？”“想”!“好,那下面就让老师给你介绍一下画家和画面内容吧!”于是老师就开始了她的讲解,刚开始学生还是听的津津有味,但老师讲了几分钟后,     

白石老人作画趣事

齐白石上街买菜，见一乡下小伙子拉的白菜又大又新鲜，问：“多少钱一斤？”小伙子仔细一瞧，这不是大画家齐白石吗？他笑了笑说：“您要白菜，不卖!用画换。”齐白石明白了，看来这小伙子认出我来了，便说：“可以呵，不知如何换法？”     

《雪地里的小画家》教学设计

一、创设情境，谈话释题。1.（多媒体展示雪景）冬天到了，我国北方下了一场大雪，树上白了，地上白了，房顶上也白了，整个大地像铺了一层厚厚的白地毯。这时小动物们也来了。他们来干什么呢？噢，原来他们是来画画的，它们是雪地里的小画家。这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。2.“画家”是什么样的人？雪地里的小画家都有谁呢？（生议）二、整体感知，认读生字词。1.学生自读课文，注意读准字音。2.出示生字，连词认读。3.齐读：看看雪地里的小画家都有谁？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）4.一句话完了都有哪些标点符号？数数课文…     

价值澄清法——教孩子学会选择

一天,孩子在纸上随便画着画,边画边和妈妈闲聊：“妈妈,我喜欢画画。”妈妈问：“是吗？你为什么喜欢画画？”孩子说：“让我想一想,嗯……我也说不清楚,反正我很喜欢画画。”妈妈又问：“那你有没有想过长大后,要画好多人家喜欢的画呢？”孩子说：“没有。”妈妈没有再追问下去,而是留给孩子时间自己“回味”刚才的对话：“是啊,我怎么没想过长大当个画家呢？”“嗯,我得从现在开始使劲儿画画,将来画好多好多的画给人家看。”     

智慧的柴克莱

威廉·柴克莱是19世纪英国著名的小说家。有一天,柴克莱在一家俱乐部用餐时,见到一个画家朋友,就提出请画家有时间给自己画一幅肖像。一个侍卫见此,用轻蔑的口吻说：“喂,柴克莱,听说你刚才请人替你画像,是吗？”     

山上与山下

父亲有位朋友,是位知名画家。几乎每次去他家,我总能遇上青年画家登门求教,他总是很耐心地给人看画指点,常常一耽搁就是大半天。对于有潜力的青年画家,他还热心地向有关部门、媒体推荐。我知道他的时间很宝贵,而提携后辈完全是尽义务,就忍不住问他：“伯父,您何必呢？你随便画一幅画就是几千上万块钱,多画点画多好,何必都把时间浪费在这些小人物的身上？”     

合情合理绘景物

先给大家讲一个故事：日本著名画家冈山应举创作了一幅《马食草图》。一位农夫见画后，问道：“你怎么画了一匹瞎马？”画家颇为惊奇地辩解说：“你怎么知道是瞎马，它的眼睛不是睁着的吗？”农夫说：“马在吃草时，必须把眼睛闭上，这是为了使眼睛不被尖草划伤。画中的马睁着眼睛埋头吃草，准是匹瞎马。”画家愕然。这个故事告诉我们，一个细节的失误会导致整幅绘画作品的一失败。[第一段]     

《雪地里的小画家》教学设计

小学语文第一册《雪地里的小画家》，是一篇常识性儿歌，富有童趣，诗中的第三、四句为教学的重点所在。教学时，应根据儿童特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始终处于兴趣盎然的最佳学习状态，有效地突出教学重点，突破教学难点。具体教学步骤如下。看１．创设情境，感知“小画家”是谁？老师（戴“冬爷爷”头饰）说：“我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化呢？”（启发学生结合课文插图回答）“是呀，大地像铺上了白地毯，今天我还邀来了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁？”这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、…     

以小见大

师：同学们,今天我先讲一个典故,“深山藏古寺”是宋徽宗考察画家出的一道考题。当时画家中有的画青山丛中露出一个寺顶;有的在半山腰画一半古寺;有的则干脆在山中画一个寺庙。只有一位画家没有画庙,画面上只有山水和一条羊肠小路,一个老和尚在深山的泉边提水,最终这位画家取得了第一名。那么,这幅画好在哪里呢？