以就业为导向的矿山机电类课程体系构建

高等职业教育的培养目标决定了高等职业教育的改革与发展必须坚持以就业为导向,淮南职业技术学院在课程改革中,深入市场调研,以就业为导向,分析专业职业岗位的工作任务以及就业岗位群需求状况的分析,开发基于工作过程导向的课程体系,并从课程体系的构建、教学实施等方面进行了阐述,并提出了矿山机电类专业未来发展的方向。     

以就业为导向的高职英语课程改革

高职高专的英语教学以就业为导向的课程改革,其教育应该和普通高校对于英语的"学科型"教学有所区别。作为高职的英语教师,其英语课程教学要始终以就业为导向作为指导思想,以突出职业教学学以致用的特色理念,通过采用任务型英语教学方法,并建立完善的教学评价体系,以提高学生英语的专业素质以及就业能力。     

以就业为导向推进高职语文教学职业化的改革

高等职业教育是"以服务为宗旨,以就业为导向"的,其目标及内涵决定了高职各门课程的设置必须立足于学生的职业能力的培养,突出其职业性和实用性.语文教学是高职教育体系中的一个子系统,理应彰显职业特色,强化职业能力.为此必须基于职业岗位工作流程的需求,构建培养具有综合职业素质为目标,提高学生职业语文能力为核心的语文课程体系,以提高学生的就业能力、从业能力.     

关于中职财经专业"以就业为导向"的课程改革

中职财经专业课程的改革必须坚持"以就业为导向",将就业岗位的需求与学生职业生涯的发展相结合,突出对学生职业能力的培养。阐述了"以就业为导向"的课程改革的背景、基本内涵以及实施途径。     

关于中职财经专业“以就业为导向”的课程改革

中职财经专业课程的改革必须坚持“以就业为导向”,将就业岗位的需求与学生职业生涯的发展相结合,突出对学生职业能力的培养。阐述了“以就业为导向”的课程改革的背景、基本内涵以及实施途径。     

以就业为导向的工学结合人才培养模式研究

针对高职教育毕业生就业的现状,分析了就业瓶颈产生的原因,通过调查得到用人单位对学生的能力需求。提出在高职教育教学过程中,要以就业为导向,推行工学结合;要进行课程改革,以职业活动为核心进行课程设计,突出实践能力和综合能力培养;要开展就业、创业教育;以校企合作为基础,以学生为主体开展课程实施和组织。创建以就业为导向的工学结合模式,开创高职教育的新局面。     

以就业为导向的中职英语“生本化”教学改革策略

一、以就业为导向的中职英语生本化教学改革的理论基础1.中等职业教育教学以就业为导向的内涵概括地说,就是以职业、岗位、工作为基本依据所设计的职业教育教学模式。它能最大限度地实现教学体系与职业、工作岗位要求的对接,从而达到最大限度地促进学生就业的目的。中等职业教育教学体系最大限度地与职业、工作岗位要求相对接主要包括:(1)课程设置与     

以就业为导向的高职英语教学改革探索

高职教学着重培养学生能胜任实际岗位工作的职业能力,高职英语课程不仅要为学生打下良好的语言基础,更要注重培养与今后就业相关的实际语言运用能力。高职英语教学应坚持以就业为导向,实现课程教学与就业需求的紧密结合,培养学生就业所需的实际运用英语语言的能力。论文从高职英语课程定位,课程标准、教学方法、教学模式、教师发展、考核方法等几个方面来阐述以就业为导向的高职英语教学改革。     

职业教育教学标准的制定必须以就业为导向

以就业为导向既是世界职业教育发展的共同趋势,也是我国职业教育发展的必然选择.与其他教育类型相比,职业教育更多地承担着传递职业活动经验的任务,因此,在职业教育改革中,必须强调以就业为导向,而作为专业教学的关键,教学标准的制定也必须坚持就业导向原则,包括革新的教学大纲与课程、多样性的教学方法、先进适用的教材、科学的考核指标与方法、现代化的教学手段以及结构合理、业务水平高的教学梯队,等等.     

以就业为导向的高职教育职业能力系统化课程体系研究

高职教育是以能力为本位的教育。高职教育的课程设计应以满足产业界的要求为宗旨,即以就业为导向。就业导向的职业能力系统化是体现高职教育特色的课程体系,我们应该依据高职教育目的,在需求分析（包括行业分析、职业分析、劳动力市场分析等）的基础上,进行专业设置、专业职业分析、专业学习分析、单元课程概要设计、培养方案设计、单元课程开发的过程。     

信管专业核心课程群教学改革探索——以“工学结合”为背景简

在“工学结合”背景下,以提升IT类学生就业竞争力为目标,以软件开发过程为依据,以项目实现为导向确定了信息管理与信息系统专业（简称“信管专业”）的核心课程群;根据企业的实际开发需求,设计了贯穿核心课程群各门课程的课程教学方案;创新设计了从具体的课程知识体系到项目阶段性成果的核心课程群教学改革思路。     

注重以就业为导向的职业教育课程教学改革创新研究——以兰州石化职业技术学院炼油技术专业为例

为培养专业与职业对口的应用型人才,应该在对生产装置充分调研、对课程深入思考的基础上,以就业为导向进行职业教育课程教学改革与创新研究。阐述了国家示范性高职院校兰州石化职业技术学院的炼油技术专业（国家示范专业）在课程改革方面的思路和举措。     

动漫设计专业设计思路

随着经济社会的快速发展,高等职业教育应对其专业课程进行整合,增加一些以实践为主的新知识和新技能,以适应企业岗位技能的新要求。动漫设计专业具有起步晚,发展快的特点。我们将从社会实际需求出发完成这次改革,确立以就业为目标的教学导向,调整课程设置,突出对学生综合设计应用能力的培养。     

台湾中小学表演艺术戏剧教学的解析

台湾地区现行学制内的戏剧教学是依《艺术教育法》（1997）,在《国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要》（1998）、《国民教育阶段九年一贯课程纲要》（2003）中,正式纳入于国民教育“艺术与人文”学习领域之内;高级中学（含高职）则设于《普通高级中学艺术生活科课程纲要》（2008）“艺术生活”科内的“表演艺术”类课程中。这些法令确立了戏剧课程为新增的一门通识艺术教育。依表演艺术教学的法令规章与学理内涵的探讨可知,这种表演艺术的核心是在“表演学”（Acting）的学习。其教学以创作性戏剧、教育戏剧、教育剧场、儿童剧场、青少年剧场等方式实施,以避免表演艺术成为专业职业的训练导向之教学。在实施方面,建议对学校排课、师资、辅导员职责与奖励制度、课程系统化以及培养表演艺术高级人方面做考虑。     

中英远程开放教育课程开发比较研究——以中国国家开放大学和英国开放大学为例

经过多年不断的探索实践,英国开放大学在课程开发上形成了独具特色的课程组模式,中国国家开放大学也形成了一体化的课程开发模式。本文通过对它们的课程开发进行比较,得出对我国远程开放教育课程开发的启示。     

西部农村地区特岗教师职业状况调查报告——以云南省鲁甸县为例

通过对云南省鲁甸县的特岗教师职业状况调查发现：特岗教师在工资收入上基本达到国家规定,大部分特岗教师认为待遇偏低;教学能力提高的最主要途经是参加工作后的自身教学实践和探索,在需要提高的知识与技能方面,不同的特岗教师各有侧重;选择特岗教师职业的原因排在前二位的是：解决就业和认为自身特点适合当教师;在专业发展上希望能获得更多的发展机会与空间;大部分特岗教师认为自身社会地位一般,对西部教育作用很大,职业满意度较高。     

问题与趋势:新世纪十年的课程与教学研究

新世纪十年的课程与教学研究存在着概念的误解与分歧、价值的冲突与方式方法的转变、文化的适应与整合等三个方面的问题。对于概念的误解与分歧,需要澄清概念,在课程与教学实践中使之科学化;对于价值的冲突与方式方法的转变,需要解放学生,采取适合学生发展的教学方式和学习方法;对于文化的适应与整合,需要构建合适的本土化的课程与教学文化,拓展学科自身的发展空间。     

试析高职学历教育人才培养的“岗位导向型”模式

不同的社会需求和行业岗位,决定着高职学历教育必须兼具不同类型的人才培养模式。高职学历教育应面对特定岗位的“岗位型”和行业领域的“岗位群型”的人才需求,确立相对应的“岗位导向型”和“行业导向型”人才培养模式。在对“岗位导向型”与“行业导向型”的特点进行分析的基础上,提出了“岗位导向型”人才培养模式的具体运用方案。     

北京教育学院科学教育专业与科学课程建设

北京教育学院科学教育团队在科学课程的建设过程中形成了集《科学》课程开发、教材编写、数学研究和教师培训于一体的“四位一体的开发模式”,并在教育、科研和教师培训方面取得了丰硕的成果。     

基于工作过程的《自动化生产线的安装与调试》课程开发

《自动化生产线的安装与调试》是电气自动化技术专业的职业技能课程之一,包括传感器技术、电气控制技术、气动控制技术、PLC编程技术等多种专业知识技能。为了实现学校专业技能人才的无缝对接,拟通过相应的岗位(群)分析、工作任务、行动领域(典型工作任务)、学习领域(课程开发)、学习情境设计、教学组织设计,形成相对完善的课程标准体系,从而进行基于工作过程的课程开发。