中国文化经典的设题特点

分析2011年高考湖南语文卷选做题中的中国文化经典试题,考生不难发现以下特点。①考查题型:选材上,围绕已学经典中提及的概念和思想,组织一段浅易文言文"原文"或文白夹杂的文字,充分体现高考与教材的关系。命题上,以提炼主要观点、探究现实价值为主要方向。一般设置两道小题,呈现难易梯度。其一为分析概括类,意在考查考生对材料内涵的理解能力,较易;其二为     

点击中考成语题设题形式

成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟、定型的词组或短语。是汉语言中的精品,在汉语中起着重要的作用。因此,它在语文中考中也占有一定的比例。近年来,随着中考试题的改革,成语题的设题形式也有所变化,考查方式变得灵活多样。以下是笔者以2004年部分省市中考试题为例,对这一题型进行全面梳理,仅供参考。     

给2006年高考作文题设奖

2006年高考尘埃落定。今年有16个省市自主命题，共有19套高考语试题20道高考作题新鲜出炉（重庆卷一小一大两题）。高考作题的命题付出了很大的心血，给各套作题设奖，意在表彰。笔设置二个奖项：（1）单项奖，10个；（2）综合奖，设一、二、三等奖和鼓励奖。分述如下：     

高考成语题设误的“五性”

成语具有简洁明快、要言不烦、因近取譬、画龙点睛的特点,它是汉语词汇中的精华,是我们民族宝贵的文化遗产。对正确使用成语的考查,实际也是对考生文化积累的考查。成语的考查是词语考查的重点,在高考语文试卷中,成语的“上镜率”比较高,除了以正确使用成语的考查为主要题型外(第4题),汉字字音、字形、字义的考查也常常以成语为载体(第1、2、3题)。如2002年高考全国卷仅前三题就出现成语24个,2003年前两题就出现了18个。对成语使用正确与否的判断,一靠对成语意义的正确理解,二靠对成语语境的确切把握。选项设置的语境,大多是经过强调的语境。认识这一点,是对成语使用做出正确判断的关键。高考成语题的考查主要从成语的“多义性”、“三栖性”、“迥异性”、“适应性”、“特殊性”等五性入手。     

语文应用与探究能力考查的实践研究——基于湖南卷选做题设计的思考

"选做题"是高考语文湖南卷集中考查选修课程内容的试题,集中体现了湖南省高考语文命题在语文应用和探究能力考查上的价值追求和目标实现。本文试通过观察高考语文湖南卷选做题在材料选择、题型设置和命题角度取舍等方面进行的不断探索和改革,从考试内容、能力层级要求、结构特征、设题特色,以及命题追求等方面对高考语文湖南卷选做题的设计进行思考,并对选做题实现语文应用与探究能力考查的实践进行研究。     

浅谈参与式语文学习中的设题

分组讨论解决问题是参与式语文学习中最主要的教学活动之一。其基本方法是将一个班的学生分成若干个小组,然后进行小组讨论活动。对设定的问题,每个参与者可从自己的角度提出不同的见解,有时,一个人的发言能启发另一个人悟出或改进解决问题的方法,起到“社会促进”的作用。这种小组成员之间、小组之间、组织者与学习者之间的合作学习,不仅有利于提高学习效率,而且培养     

文学常识考查内容与设题方式解读

本文拟就对近几年高考文学常识考查的情况作一个归纳总结,使之条理化,系统化,以方便学生对这方面知识的复习,另外,本文还将添加一些文学常识可能出现的新的设题方式。     

关注现实的文学类现代文阅读题

专题策划：2014年高考语文卷特色解读之二 上期．我们对2014年高考湖南语文卷的前三道大题进行了解读。因为论述类、实用类现代文阅读的设题相对固定,变化不大,所以本期将继续分析文学类现代文阅读题、选做题和作文题的特色,希望帮助考生有效备战2015年高考。     

高考古诗词鉴赏题的文化情结

1994年以来高考语文试卷中的古诗词 鉴赏题有一个明显的趋势,就是越来越倾 向于考查对普通群体都具有的永恒情志 (如思乡念亲、惜别怀远等)的理解,着重检 测对传统文化底蕴的感悟,强化了对考生 的文化素养和人文底蕴的考查。下面对一     

设题需明 设答需准——评述2011年江苏语文高考试题中的一道阅读题

评价语文阅读题命制质量的高低。大抵可以从文本的选择是否得当、问题的设置是否明确、答案的拟定是否精准这三个方面去衡量。笔者反复研究了2011年汀苏高考语文考卷,发现阅读试题还有一些地方值得商榷。现就文科附加题中第三板块“材料概括分析题”最后一道题的命题情况来谈谈自己的想法。     

怎样答好外国小说欣赏题

2010年高考湖南语文卷出现了二选一的选做题,其中一题的设题对象为“文化经典”,要求考生对其进行个性化解读。本文认为2011年高考湖南卷考查外国小说阅读的可能性比较大,试就其考查形式和解题技巧进行简要的分析．以期对积极备考的考生有所帮助。     

文言文“文意判别题”是如何设障的？

高考文言文阅读题中最能体现能力考查要求的是“文意判别题”,它通常位于整个题部的最后,一般直接要求指出几个说法中与原文意思相符或不相符的一项,有时也通过某一句子的理解来关涉     

阅读理解常在这些地方设题

本文主要介绍阅读理解的常设题处和考查重点,旨在帮助考生明确阅读时应该重点关注的内容,从而提高答题效率。 一、篇首、篇尾、段首、段尾处 文章的主题句经常出现在首段,段落的主题句经常出现在段首。另外,首段的末句或第二段的首句也是文章主题句常出现的位置。     

高考英语改错题的设题陷阱

高考英语改错题主要考查学生对英语词汇、语法、行文逻辑的纠错能力。为了提高学生答题的准确率,文章总结了命题者针对名词、代词、动词、形容词、副词、介词、连词等考查对象常用的设题陷阱和设题规律,指导学生避开命题者所设陷阱。     

语义型病句题的设题角度

高考对语义型病句的考查,主要集中在语意不明（歧义）和不合逻辑这两个方面,主要从以下角度设题。一、语意不明1.结构不明引歧义。在一个句子中,由于有的词组的结构方式可以有不同的解读,从而使整个句子产生歧义。例1政府有关部门明令禁止取缔药品交易     

一道经典题的“裂变”

<正>纵观近几年各地的中考题,发现有些题目都是以某一问题为背景,进行加工改造、拓展延伸、迁移演变而成的,这些变化后的题目有时数量挺多,我们不妨称之谓题目的"裂变".现举例如下.一、试题回放如图1,正方形ABCD被两条与边平行的线段EF、GH分割成四个小矩形,P是EF和GH     

不应忽视题设条件间的制约关系

“必须关注题设条件间的制约关系”,编拟物理习题所应遵循的很重要的一条原则.对忽视了这一原则而编拟的一道错题进行剖析.