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王晓燕 《潍坊教育学院学报》2009,22(3):91-92,103
随着中学素质教育的实施,对数学作业的布置也提出了更高要求。作为一名数学教师,对数学作业的信息、新的作业布置形式及如何促使学生更好地完成数学作业提出了新的思考。 相似文献
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数学作业是使学生掌握系统的数学基础知识,训练技能、技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。数学作业必须精心设计与安排,因为学生在做经过精心布置的练习时,不仅能积极地掌握数学知识,而且能获得进行创造性思维的能力。 相似文献
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王二民 《试题与研究:高中理科综合》2019,(35):0178-0178
作业是检测教学的手段。作业的布置,多数教师比较注重课后的巩固性的作业,而忽视前置性的作业的布置。前置性作业,以预习、先学为主,提高学生的自主学习能力,提升数学教学效益。文章就初中数学教学中,如何布置前置性作业、提升课堂教学质量的问题,谈几点认识。 相似文献
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作业的布置与批改是教师教学过程中的重要环节,教师几乎每天都要进行作业的布置与批改,他们对于作业布置与批改的态度和做法不同,自然效果也不同。因此,在教学过程中,教师对于作业的布置与批改要给予高度重视。作者就初中数学作业的布置与批改谈谈体会。 相似文献
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浅谈初中数学作业布置与批改的新方法 总被引:1,自引:0,他引:1
改革传统的作业布置和批改方法,可以不同程度地把教师从学生作业堆中解脱出来,保证教师有充裕的时间备课以及参与教科研活动,同时也体现了教师工作的创造性,能提高不同层次的学生学习质量,这对实现课改目标将产生重要作用。 相似文献
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严培建 《数学学习与研究(教研版)》2014,(20):117
作业是课堂学习内容的巩固与内化,更是知识和能力的深化与发展.在初中数学教学中,作为教师,我们应以新课程标准为依据,确立以学生为本、面向全体、重视学以致用、新颖多样的数学作业的想法,树立起新的数学作业设计理念. 相似文献
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张振远 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):51
初中生数学作业的预留、书写与评判是教学的重要环节。近几年来,新课程标准对作业的布置有了新的要求,但是由于各方面的原因,农村初中生数学作业的现状仍沿袭旧的模式,尚未完全脱离"题海"的框框。 相似文献
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陈秀良 《试题与研究:高中理科综合》2019,(8):0074-0074
在农村初中数学课堂教学中,做好对作业的分层 布置尝试能够在考虑学生实际学习能力的基础上,为初中数学 课堂教学目标的实现带来支持。笔者结合实践教学经验.在本 文中)认进行学生学习能力分析、布置分层作业内容和进行作业 分层批改三个方面,对农村初中作业分层布置的具体措施予以 分析,希望能够为提高农村初中数学作业布置效果带来支持。 相似文献
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作业是课堂教学的延续,是学生巩固知识、提高能力的重要环节。作业的布置与批改这一教学环节,能够很好地体现新课程教学理念,实现知识与技能、数学思维、解决问题和情感态度的四大教学目标,促进学生的全面发展。 相似文献
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传统教学模式中,统一布置课后作业是一种标准化的巩固方法,这种方法简便高效,教师只需指定题目即可完成该环节,但却忽略了学生学习情况的个体化差异,没有有效地针对学生具体学习情况进行巩固加强。本文从教学目标的角度出发,就如何在初中数学教学中进行个性化作业布置进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着人文教育的不断深入,初中数学教学也在进行一步步改革,数学作业也进一步体现了人文性,采取分层布置的形式,突出学生的认知特点。以农村初中教学为例,阐述初中数学分层布置作业的意义和作用,分析农村初中数学作业现状,浅谈分层次布置作业的具体实施措施。 相似文献
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一、问题的提出
教学研究及实践表明,影响数学作业有效性的因素主要有以下四个:一是机械、重复的练习,或纯粹概念的记忆。学生在完成这类作业时往往是被动的,所以也常常是无效的或者是低效的。二是作业量。不同的学生,感觉“课业负担”的标准是不一样的。因此,教师应“因材布置作业”, 相似文献
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通过作业的布置与批改这一教学环节,很好地体现新课程教学理念,实现知识与技能、数学思维、解决问题和情感态度的四大教学目标,促进学生的全面发展。 相似文献