从南宁人的"不懂"漫谈地方普通话

章分析了南宁人普通话中的“不懂”和《南国早报》2千余个版面中含“不懂’’句子的使用情况，漫谈自己对地方普通话的一些看法，包括标准普通话和地方普通话，对地方普通话的认识，怎么对待南宁普通话中的“不懂”。     

开发综合性课程实现职业教育与人文教育的相互渗透

职业院校要在市场竞争中要培养出高水平人才，必须对现有课程设置和课程教学进行改革，开设综合性课程，实现职业教育与人文素质教育的相互融合，以改变”学文的不懂理工，学理工的不懂文”这种人格发展的片面化教育现状。     

华力电机集团“脑手结合”打造岗位“名角儿”

克服心理障碍。计算机的应用之广泛，可谓人人皆知，然而仍有大部分人．对计算机望而生畏，究其原因．一是怕不懂计算机的构造和原理；二是怕不懂英语；三是怕不懂计算机语言。其实．这几个担心都是不必要的，计算机的构造与原理学起来很复杂．但你是计算机的使用．不是设计，尽管坐享其成。不懂英语．不明白显示在屏幕窗口上的对话提示，也不必担心．一是现行软件多是采用中可被汉化：二是对使用来说，常用到的也不过WORD、WPS……而已。不懂计算机的语言．不会编程、设计软件．也无防操作和使用微机．因为你是软件使用．不是开发，对自己要求不必过高。     

我不懂

蚂蚁不懂树的高大魁梧,树不懂花儿的诱人芳香,花儿不懂鸟儿的自由飞翔,鸟儿不懂蓝天的广袤无垠……我很想问十万个为什么,因为在现实生活中,存在着很多令我搞不懂的问题。     

我不懂

我不懂, 星星在天空中总是一闪一闪的, 为什么坠落下来的却是一块陨石? 我不懂, 人们呼唤和平, 为什么还有地方战火纷纷? 我不懂, 人们常说保护大自然, 为什么还有人要破坏生态平衡? 我不懂, 我真的不懂, 这是为什么? 指导老师:郑宁湘我不懂@马兆玮$新疆钢铁公司二小二(5)班     

“外行”说教育

我不是学教育的，因此不懂一切教育学上的玩意儿，正惟其不懂，所以想瞎说，这也是人情。     

读题与审题

分析近两年来中考考生的物理试卷，从中发现了两个问题：一是大部分考生读题能力差，甚至读不懂题，不善于从题干中收集信息；二是考生审题不清，不知从何处下手，常常用错公式、定律。为什么考生做了大量的习题，却在遇到内容新颖一点的问题时，连题都读不懂呢?     

读书求懂 先求不懂

著名学者闻一多先生说：“读书求懂，先求不懂。”如果说“求懂”是读书的目的。“求不懂”则应该是读书的过程。因为只有带着一个个不懂的疑难问题“先求不懂”．即经过一个发现问题和系统阐述问题的过程，才能达释疑解难，答疑解惑之目的。     

BEST Words

我们花了两年学会说话，却要花上六十年来学会闭嘴。大多数时候，我们说得越多，彼此的距离却越远，矛盾也越多。在沟通中，大多数人总是急于表达自己，一吐为快，却一点也不懂对方。两年学说话，一生学闭嘴。懂与不懂，不多说。心乱心静，慢慢说。若真没话，就别说。     

野猴子通道

如果说猴子有什么不懂的地方,就是他不懂权术,故而在生存斗争中战无不胜,而在权力斗争中则始终无法证明自己掌权的合法性。     

把握语言特点赢得教学效果

“这么简单的问题都答不上来，真笨!”“讲了这么多遍还不明白，真是榆木疙瘩!”类似的话在教学中不知听多少老师讲过。当然其中大多是老师情急之下恨铁不成钢而言，但抱怨、责备、挖苦之后，是否改变了现状呢？结果，学生不懂的题依旧不懂，要犯的错误照犯，还增加了一分对学习的厌恶、对教师的反感。     

野百合也有春天——献给智障的孩子

《礼记·学记》里讲“独学而无：友，则孤陋而寡闻”。其实，何止是“独学而无友”，在生活中，在成长过程中，没有伙伴也会“孤陋而寡闻”。特别是现在的孩子在走出大杂院、住进高楼大厦之后，相互来往变得越来越少，一些孩子也因此失去了真正的朋友，没有了要好的伙伴，进而变得不懂友爱，不懂谦让，喜欢占别人便宜，自私而孤独。     

语文课堂的精灵——语文教学幽默语言艺术浅谈

语文课堂中幽默的语言是语文教师思想、气质、才学、视野和灵感的结晶，它像一个精灵，能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。经验告诉我们：一个呆板、不懂幽默的人是很难受到周围人欢迎的。同样，一个不懂幽默的语文老师也是很难受到学生欢迎的。在语文教学过程中，教师如果能巧妙地运用幽默艺术来点缀课堂，必定能使学生在笑过之后增强对语文学习的兴趣和信心，产生意味深长的美感效应，让学生在快乐中学习语文，在学习语文的过程中找到快乐。     

谈朦胧诗的“读得懂＂与“读不懂’’基于朦胧诗中意象与象征手法的运用

朦胧诗自发轫期即引发学界一场关于诗歌“读得懂”与“读不懂”的大讨论，而朦胧诗中意象群的层叠、象征手法的大量介入既是朦胧诗的标签性艺术特色，也是其“读得懂”与“读不懂”的成因所在。     

拓宽语文课堂 丰富语文教学

语文学科的任务 ,经过多年的实践和争论 ,终于在修订版大纲里有了较为明确的规定 ,即除了培养学生高尚的人格功能外 ,最核心的任务是它的工具性 ,即帮助学生正确理解和运用祖国的语言文字。工具性决定了语文学科的特殊性。语文需要特殊课堂在生活中你可以不懂其他学科 ,但你不能不懂语言 ;在人们的思维中 ,你可以不懂其他学科 ,但不能不懂语言 ;在人们的交际中你可以不懂其他的学科 ,但不能不懂语言。语言的工具作用决定了语言的社会性、实践性和综合性。语言的特性决定了语文内容的丰富性。这一特性又决定了语言教学与其他学科的明显区别。…     

“平实”才能关注学生的发展

我们的教育，一直都在追寻理想的课堂。课堂教学的价值，就是要让学生经历一个从不懂到懂，从不会到会的过程，并在这个过程中得到发展。     

“不懂的”和“懂得的”

社会发展到今天,面对瞬息万变的大千世界,作为家长,我突然发现不懂的东西实在太多了,甚至不如自己的孩子。先说吃喝,就有许多不懂的东西。不懂肯德基,不懂麦当劳,不懂乐吉士;不懂咖啡厅,不懂啤酒屋,不懂喝早茶。再说玩乐。不会玩保龄球、高尔夫球,不懂洗头房,不懂桑拿浴,不懂     

教育管理要遵循客观规律

中国的行政体制和用人制度有很多弊端，其中外行领导内行的现象比较普遍。当卫生局长的不懂医疗，当教育局长的不懂教育的现象比比皆是。这一点西方国家比我们做得好。英国的公务员制度就规定，担任本行业行政主管部门高级公务员，应具备本专业的高级职称或在本专业内有较高建树。笔者从事教育工作，就经常发现有的教育局长根本就不懂教育管理，有的是从乡镇长转过来的，有的原来是干其他行业的，这样就严重损害了行政行为的严肃性。     

漫谈企业管理

要想搞好管理，首选必须认识到管理工作的重要性。然而对于管理的重要性，人们往往认识不足，绝大多数人都可能承认自己不懂科技，不懂经营，却很少有人承认自己不懂管理。一谈到管理，几乎所有的人都觉得自己是行家里手，特别是一些不在管理岗位上的人，他们总觉得管理工作不过是和稀泥、泼冷水再加火上浇油，是最简单不过的事，居然让这些管理者把企业弄得如此狼狈、漏洞百出，     

让好习惯生活化——对德育家庭作业的点滴体会

针对目前的学生一切以自我为中心，不懂关爱、谦让，更不懂孝顺。教师应关注学生良好思想品德和行为习惯的养成教育，让学生学会感恩，学做小主人，旨在把孩子培养成“品学兼优的社会主义合格接班人”。