了解自己的才能

生理学家们经过无数次观察研究发现,人的才能分为"左脑型"和"右脑型"两种。人的大脑分为左右两半球,这两半球的功能是不相同的。左脑是语言脑,具有语言、逻辑、写     

语文教学开发右脑八法

语文教学开发右脑八法王树葆，王欣脑科学研究证明：人的大脑左右两半球的功能有分工，左脑半球具有显意识功能，是抽象思维中枢；右脑半球具有潜意识功能，是形象思维中枢。随着科学技术的发展，人的左脑的部分功能有可能逐步被计算机所替代，而对人的右脑功能，计算机却...     

医学英语教学中的全脑开发探索

脑科学研究表明,人的大脑的左右两半球在功能上有着高度的分工,左脑擅长于语言和逻辑思维,而右脑则擅长于形象思维,左右大脑在创造性活动中起着不同的作用。传统的教育重视发挥左脑的作用,偏重于逻辑和语言训练。但是,具有严密结构的逻辑和语言,对那种寻求创造性突破,具有灵活性的思维来说是不适宜的,本文提出医学英语教学中全脑开发的重要性,并且对医学英语教学的全脑开发进行研究,探讨具体的教学方式和方法。     

应重视孩子右脑功能的开发

对大脑两半球功能的传统观点是:左脑是语言的中枢,在高级的思维发生中占有绝对的、支配的地位,是优势的半球。而右脑由于无语言区,因而是无意识的,是处于从属地位的劣势半球。然而,美国著名神经生理学家罗吉·斯佩里对“裂脑人”的研究证明:人的大脑两半球既高度分工,又相互协作,从整体看,不存在哪侧半球占优势的问题。而从左、右脑的不同功能看,许多实验研究都表明,右脑在许多方面具有明显优于左脑的地方。例如,在图象认知上,左、右脑采用的是不同的认知方式,对人群中一张脸的辨认,右脑只要扫一眼即可马上认出,而左脑一次只能比较脸的一个特征,需要化费很长的时间。假若一个图形改变了形式或出现了残缺,左脑再认就会发生困难,而右脑则不会被事物改变形式或背景变化所欺骗,能正确地再认。另外,对情绪发生过程中眼动的分析表明,情感功能主要产生于右脑。     

关于大脑左右半球功能失调的研究

人的大脑，从整体上看可分为左右两半球，众多实验已肯定地证实大脑左右半球的功能存在着不对称。一般认为，左脑善用语言和逻辑分析，擅长抽象思维和计算，是雄辩家、科学家；而右脑则为非语言的形象思维和直觉思维，沉默寡言，不擅言辞，对艺术、音乐有开分，具有创造性，有很好的空间感。左脑总是在求同，而右脑则总是在求异。     

神奇的大脑

1836年,科学家们通过大量的研究发现,语言与左脑功能有关系。后来,又有研究人员通边割裂脑实验,证实了大脑不对称性的"左右脑分工理论"。从此以后,人们对大脑功能的了解越来越清晰了。人的左脑是理解语言的中枢,主要负责语言、分析、逻辑思维,以及对数字的认识和思考等。左脑进行的是     

学习语言和发展思维同步进行

任何学科都具有发展学生思维的功能。但由于语言是思维的外壳,思维是语文的内核,因而语文学科具有发展思维的特殊功能。学生一方面要通过思维活动来学习语言;另一方面又要通过语言的学习,进一步发展思维能力。现代脑科学研究成果表明,人的智慧是大脑两半球协同活动的结果。大脑两半球在功能上有所分工:左脑倾向于用言语进行抽象思维;右脑倾向于形象思维。发展形象思维是发展创造性思维的一个重要因素,形象思维得用语言文字来表达。因此,小学语文阅读教学既承担着培养阅读能力及良好阅读习惯的任务,也担负着训练思维、促进智力发展的任务。为…     

谈形象思维在物理教学中的作用

现代脑科学研究揭示,大脑两半球的功能有着不同的分工,左半球侧重于以抽象的材料进行思维活动,右半球侧重于以形象的材料进行思维活动。大脑两半球及各部位之间通过神经纤维密切配合,互通情报,分工合作,主导着人的一切复杂活动。多年来,物理教学一直偏重于运用左脑...     

如何发挥大脑两半球的优势

心理是脑的机能,脑是心理的器官。人脑是信息的加工场,信息来源于人的实践活动。只有深入掌握大脑的结构和功能,科学合理地使用大脑,才能使师者乐授,受者乐学,教学相长。人的大脑主要是由左、右半球组成。在正常情况下,大脑两半球是通过大约由两亿神经纤维所组成的胼脏体联系着。一、对大脑两半球的认识长期以来人们认识到大脑左、右两半球之间存在若功能差异。布洛卡（Ｂｒｉｃａ）等人在对左半球病变和语言功能障碍的研究过程中首先提出了大脑半势优势概念,认为控制语言功能的高级中枢位于左半球,并提出了左半球为语言功能的优势…     

解放双手 开发全脑——浅谈罗氏手指操的推广应用

一、罗氏手指操康复训练的科学原理 脑科学研究表明，左脑是抽象逻辑思维、分析思维的中枢，右脑是处理表象、进行具体形象思维、发散思维的中枢。创新能力是大脑两半球的整体性功能，一切复杂的思维活动都是两脑协调合作的结果。     

形象思维与教学过程

教学过程是教学工作的核心,古今中外的教育家对它进行过各种探索和研究,丰富和深化了对教学过程的认识。尤其是马克思主义教育理论把教学过程解释为一种特殊的认识过程,揭示了教学过程的本质。但是,长期以来,囿于我们对人脑功能认识的局限,教育理论对教学过程的阐述还不全面。大脑两半球功能的研究成果表明:“大脑两半球基本上是以不同的方式进行思维的,左脑倾向于用语词进行思维,右脑则倾向于以感觉形象进行思维。”我们认     

电视对儿童智力开发的影响

电视对儿童产生的深远影响,既有积极的方面,又有消极的方面。对积极的方面人们比较了解,但是,对消极的方面,许多家长认识不够,缺乏了解。电视对儿童智力开发的消极影响表现在以下方面: 1.左脑功能受削弱。现代脑科学研究成果表明,人的大脑两半球在功能上既有高度的协同互补性,又有高度的专门化分工。左脑主要负责抽象思维,右脑主要负责形象思维。阅读时接受文字信息主要用左脑,视听时接受图像信息主要用右脑。电视视听虽然也能听到语言,但对观众来说最有意义的是图像而不是语言。因此,如果电视视听     

多媒体在语文教学中的作用——《松鼠》教学例谈

将多媒体等现代化教学手段在语文课堂教学中运用,其优越性主要体现在以下三个方面:1.创设情境,激发兴趣科学研究表明:人用于思维的大脑,由左、右两半球组成,其功能各有分工,各司其职。左脑,负责语言,数学、逻辑,偏重于概念思维;右脑负责空间、音乐、想     

如何预测自己的才能

生理学家们经过无数次观察研究发现,人的才能分为“左脑型”和“右脑型”两种。人的大脑分为左右两半球,这两半球的功能是不相同的。左脑是语言脑,具有语言、逻辑、写作、数字计算功能;右脑是音乐脑,具有音乐、美术、识别图像和快速阅读等功能。怎样才能知道你的才能是什么脑型呢?方法很简单,你把两手张开,然后使左右手五指自然交叉相握。如果你的左手的拇指在上边,就是右脑型,右手拇指在上就是左脑型。不管你信不信,一个人从两三岁开始,两手手指交叉相握的姿态就开始定型,并且终生不变,如果你临时故意改变交叉姿态,那么一定会感到很别扭。…     

论小学数学形象思维的培养

一生理学尤其是脑科学的研究表明,人脑两半球各司其职,对刺激反应的速度、正确度有着明显的差异。左脑为语言中枢,称优势半球,又称语言脑,擅长理性认识,也就是语言性思维,分析性思维,聚合性思维的功能显著。语言能力、读解文字、运算能力,抽象思维等有赖于左半球。右半球称     

用左手开启右脑“魔力”

人的左脑支配右半身的神经和器官,是理解语言的中枢,主要完成语言、分析、逻辑和代数的思考、认识以及行为等。也就是说,左脑进行的是有条不紊的条理化思维,即逻辑思维。与此不同,右脑支配左半身的神经和器官,是一个没有语言中枢的“哑脑”。但右脑具有接受音乐的中枢,负责可视的、综合的、几何的和绘画的思考行为。观赏图画、欣赏音乐和凭直觉观察事物等都是右脑的功能。左右脑的分工,使左脑抽象思维的功能较发达,而右脑形象思维功能较发达,可见右脑在大脑思维中起着独特的作用。     

学生才是"活动"的主人——如何正确把握新课程地理"活动"的原则

脑科学研究表明,大脑两半球以不同的方式进行思维,左脑偏重于语言和抽象思维,右脑偏重于控制动作和形象思维.大脑两半球相互影响和促进,发挥协同作用,共同完成复杂的思维活动.新课程地理课本中大量的"活动"栏目为师生搭建了一个广阔、宽松的创新舞台,有利于抽象思维和形象思维同步发展.     

右脑教育:一个缺乏依据的命题

大脑两半球功能不对称或一侧化现象的发现,是本世纪脑科学的一项重大成果,这一成果必然要影响到以人类的大脑和身体作为影响对象的教育。“右脑教育”说的提出及其受到教育工作者的关注,就是对这一影响的回应。“右脑教育”说认为,当今时代是一个以左脑亦即以言语思维来取向的时代,而对右脑的非言语思维功能认识不足,重视不够。而右脑思维在一个人的现实生活中起着超前反应的作用,因此,它是真正显示一个人的创造     

现代直观教学与低年级儿童语言的发展

现代教育科学实践证明：活跃的思维是开启科学知识大门的“金钥匙”。这把“金钥匙”与人类语言关系极为密切,语言是思维的物质外衣,语言表达力的提高可促进其思维力的发展。我认为：现代直观教学,是培养和发展低年级儿童语言最好的手段之一,也是促进他们多种素质协同发展的可靠途径。l,现代直观教学,能为儿盖语言的发展开辟深广的信息源生理心理学研究表明：人的大脑由左右两半球组成,左半球具有言语的、理性的、线性的思考功能。当直观教学提供的视（听）信息由某一感受器官传入神经系统,进入左脑后,各功能部位会协同加工,形成…     

数学教学中思维能力的培养

为什么要培养学生的形象思维能力呢？按照现代科学研究的最新成果，人的大脑左右两半球各有不同功能，左半球是语言中枢，主管语言和抽象思维，右半球主管音乐，绘画等形象思维材料的综合活动。两者相互配合，相辅相成，相互促进，才能使个体得到和谐发展。[第一段]