山西省潞安职业中等专业学校示范校建设纪实之二 学校与企业共建“矿中校”

近年来,高职院校大刀阔斧进行实践教育探索,"订单式"培养、企业培训班等应运而生。山西省潞安职业中等专业学校(以下简称学校)大胆尝试,把教室搬到矿上,办起"矿中校",让企业成为学生和老师的课堂。学生一半的时间跟着学校的老师学理论知识,一半时间跟企业师傅一起在岗位上跟班实战,能力得到迅速提升。一、学历提升培训:学校转型发展的"种子"(一)从2010年开始,潞安集团抬高煤矿一线从业人员专业学历准入     

让每一位残疾学生都有尊严地生活——江苏省泰兴市特殊教育学校掠影

江苏省泰兴市特殊教育学校创办于1991年12月。多年来,学校坚持素质教育,优化学科课程,强化活动课程,开发环境课程,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面主动和谐的发展。校乒乓球队、篮球队、游泳队、羽毛球队参加泰州市残疾人比赛均获较好名次,学生中100多人次参加各级各类绘     

学校转型——让每一位学生成为自己的CEO

这场育人模式的改革是以构建一个推动学生选择的多样化的课程体系,进而形成每一位学生不同的课程方案,最终实现我们教育的本质,让学生能够发现自己、唤醒自己,成为自己。——北京十一学校校长李希贵学校不是只关心少数‘尖子’学生,为高一级学校培养专门化的、精英式的人服务,不应仅以培养出获奖学生、考上名牌大学或后来成为著名人物的学生为荣,而应致力于每一个学生的发展,为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。——著名教育学家叶澜教授曾对学校作出了这样的诠释     

让每一所学校都精彩——对学校特色建设的思考与实践

学接特色的内涵 我认为,学校特色是学校在全面贯彻教育方针的前提下,根据自身的传统和优势,运用先进的办学理念,在长期办学实践中逐步形成并通过学校的一日活动,在教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法,以及学校文化、环境、设施等多方面综合体现出来的办学风格和特征。     

让每一个教师和学生看得见“自己”

我是在2006年赴美国参加由中国国际教育交流协会主办的中美中小学校长领导力培训时第一次了解"校长专业化"概念的,当时觉得离自己还比较远,而在从事校长岗位工作后的今天再来看校长专业化,则明显感受到这已经是自己做好工作的基本要求。课题研究,引领校长专业化每一所学校因环境、时代、历史、师资、基础不同,而呈现出独特的个性和特点。一个好校长必须结合学校发展的历     

让每一位教师都获得发展——潍坊广文中学“适才教育”之二：“教师适教”

[导读] 一所对学生成长负责的学校,必定要首先承担教师专业发展的责任;一所能够承担教师专业发展责任的学校,必定能成为一所对学生成长负责的学校。     

让每一位教师都倾听时代、儿童和自己的声音——《小学教师专业标准(试行)》解读

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:"严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍"。如何落实?制定教师专业标准。2011年12月12日,教育部正式公布了《小学教师专业标准(征求意见稿)》(以下简称《专业标准》),其意义和价值不言而喻。诚如该课题组负责人、北京师范大学顾明远教授所言:"教师专业化的本质就是发现教师自     

以“好人文化”导航,师德建设让每一名学生的明天更辉煌——一所薄弱学校通过师德建设实现“羽化蝶变”的“文化密码”

菏泽市郓城县南城中学的前身是一所位于城乡接合部的农村薄弱学校(蒋庙中学),教育质量不高,生源流失严重,教师积极性严重受挫。新一届领导班子成立以后,面对这样的逆境,带领大家进行认真的调研和反复的论证,确立了以师德建设作为学校改革的突破口,通过改变教师来改变学生,以教师的向上向善来促成学校的"羽化蝶变"。