初中语文阅读巧辟捷径

在《全日制义务教育课程标准(实验稿)》中这样阐述:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读、实践。吴天石教授在《加强语文基础知识教育和基本技能训练》专题中强调:‘语文教育要讲究字、词句、段、章’的教学方法。相对于初中语文,提高学生素质的方法即在基础知识教育得到提升的基本技能——阅读训练上。作品阅读可分为:略读、精读和品读三个层面上,也是初中语文阅读的重要组成部件。对学生能力的培养和情操的陶冶起着重要的作用,故作品阅读应引导学生分层走捷径。     

巧抓“文眼”,贯通全篇——谈小学语文阅读课堂教学方法

"巧笑倩兮,美目盼兮",世人常用这句来形容眼睛之于人美的非凡意义。在语文教学中,题目是一篇文章的眼睛,是文章的窗口,我们往往能够透过这双"眼睛"窥视到文章的思路、中心和内容。抓住题目,读懂题目,是阅读一篇文章的前提。在课文教学中,我比较重视引导学生先读题,从课题入手,发挥这双"眼睛"的作用,帮助学生理解课文,学习课文。     

巧引妙导,点燃学生的阅读欲望

阅读教学中,巧引妙导,点燃学生的阅读欲望。培养良好的阅读习惯,让阅读伴学生健康成长;采用有效的阅读方法,依据文本特点有的放矢,提高阅读质量;张扬不同的阅读个性,亮出学生风采;感悟阅读深层内涵,提高学生的语文素养。     

巧编新诗，开辟有效阅读的新途径

充分挖掘新诗中的教学资源,从学新诗中感悟编新诗,体现主体性,体现学用结合,开辟有效阅读的新途径。     

巧编新诗,开辟有效阅读的新途径

充分挖掘新诗中的教学资源,从学新诗中感悟编新诗,体现主体性,体现学用结合,开辟有效阅读的新途径.     

巧抓课文及学生特征因材施教

当前,教育最热门的话题非“如何做到课堂教学最有效”莫属,各级各地各校层层组织教学研讨活动,我们的所有教育工作者也多积极投身到这一课题的探讨与实践活动中去。然而在探讨的过程中却常常为何种教学方法最有效而争论不休,最后只好多以教无定法而折衷收场。教学真的就无定法了吗?笔者在教学实践中发现,教学方法可以多种多样,但在具体的教学中却需要有法,即教无定法也有法。     

微信小文本,趣味巧阅读

信息化无疑是时代进步的标志,网络已经走进我们的生活,成为我们工作、学习和生活的一个部分。QQ、微信对于城市孩子来说就像冰激凌、肯德基一样熟悉而又爱不释手。如今,微信已经悄悄走进课堂,成了孩子们课后津津乐道谈论的话题。微信中的内容,有的适合孩子们阅读,有的并不适合,教师一味阻止肯定是行不通的,反而会更加激起学生的好奇心。教师要做有心人,运用微信小文本,开展趣味巧阅读,传递爱心,分享智慧,传播正能量。     

巧抓画面

平时我们在上网或看光盘时，见到一些美丽的画面，总想把它们保存下来，其实，这一点都不难哦!     

运用复现策略巧解阅读理解细节题

细节理解题是阅读理解题中必考的一种题型,其解题依据主要在阅读材料中找。笔者发现,这种题型可以用“复现”的方法来解答。     

巧借阅读，彰显初中语文魅力

初中语文教学注重学生听、说、读、写能力的培养,在初中语文教学中,教师只要能注重转变传统的阅读理念,注重学生阅读兴趣的培养,注重阅读方法的传授,就一定能实现阅读教学的突破,发挥阅读教学的功效,让学生走进阅读教学中,学会阅读,喜欢阅读,从而提高语文教学的效率。     

巧抓教学细节,彰显课堂实效

结合实践,从教学重难点、练习设计、解题技巧和课堂语言四方面进行抓起,从细处帮助学生,彰显课堂的实效。     

巧抓练笔形式提升学生写作能力

作文能力的培养不是一朝一夕的事情,它需要经历大量的读写实践。教师如果能巧抓练笔形式,灵活地捕捉一些机会,创造一些条件,让学生多练、巧练、乐练,就可以消除学生畏惧作文的心理,从而有效提高学生的作文能力。     

巧解“阅读理解”题方法介绍

《中学生英语教学大纲》中规定：中学英语教学要“侧重培养能力”。然而，有些学生尽管学完了整个高中课，做了许多阅读理解练习题。但在考试当中，在几乎没有生词的短中．在理解上为什么会出现偏差?原因是多方面的，但我认为不懂或不太懂阅读策略是其中的原因之一。下面就阅读策略方面谈谈我个人的看法，     

巧抓课文结尾教学 深化课堂教学效果

优化课堂教学,提高教学效益是教师共同追求的目标。结合实践,探析巧抓课文结尾教学,对深化课堂教学效果的作用。     

巧抓多练,落实自然朗读

朗读是学生学习语文的主要途径之一,也是阅读教学的重中之重。通过有效的训练方法,可以实现在课堂上指导学生实现集体自然朗读。教师可发挥示范作用、训练关键部位、创设朗读情境、变换朗读形式等,从而落实自然朗读。     

一读二填三品味 巧解新型阅读题

近年来各地中考试韪特别注重考查学生在一定的语境下对语言基础知识(词汇和句法)的掌握情况一“根据首字母及短文内容填空”这一新型阅读理解题应运而生，该题型不仅考查考生对细节和字面意义的理解，更测试了考生归纳、慨括和推断的能力。     

用中介词巧解英语阅读细节题

阅读理解中的问题句与段落可以视为两个集合,分别称为集合Q（Question）和集合P（Passage）,组成这两个集合的单词和短语可称为这两个集合的元素。学生解答细节题的过程其实就是确定集合Q与P的共同元素,即交集的过程。     

提炼式阅读与审美阅读及其在英语教学中的运用

阅读通常有两种基于不同目标的思维模式：提炼式阅读与审美阅读。前者通过灵活运用各种阅读技巧,以尽快获取信息为目标;后者通常不受时间与空间的限制,注重阅读过程,在满足精神需要过程中获得智慧。然而,任何单一阅读模式都无法独立承担提高学生英语阅读能力的重任。只有将两者有机地结合,才能有效提高学生的英语阅读能力。