偏爱学困生,真情助成长

小学生初学英语兴趣满满,续学英语两极分化,再学英语垂头丧气,渐渐地不可避免地形成了学困生这样一个特殊群体。教师应当善于利用多种渠道、多种途径、多种方法来促进学困生的转化。我的体会是:改进教法,情感交流,激励自信,因材施教。     

用真情去感化后进生

后进生，是指在思想上和学习上暂时落伍的学生。由于与其他同学相比差距较大，他们往往会感到自卑，但他们又非常渴望得到别人的重视，渴望得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。作为班主任，要想转化一名后进生，单靠丰富的知识教育学生是不够的，还得靠崇高的人格魅力去影响学生，以无限的爱心去感化学生，打开他的心扉，倾听他的心曲，并及时给他点拨，引导他走向成功的彼岸。     

真情陪伴助成长

<正>2016年暑假结束后的开学日,高三(4)班的曹露同学(化名)没有按时返校。据家长反映,孩子非要出去旅游,并且说少上一个星期的课也不会怎么样。一个星期后曹露同学返校,班主任与其沟通,批评其没有纪律观念、缺乏吃苦奋斗的意识。不料,该学生反问:为什么要吃苦?高考随便考就是了,干嘛要拼死拼活?原来此学生家庭条件优越,平日娇生惯养,没有长远目标,得过且过,除了英语学科比较突出外,其他学科成绩一般,政治学科尤其薄弱。与其他同     

偏爱学困生

说到学困生,每个教师都认为那是一块难啃的“硬骨头”。许多教师无从下手,甚至不愿面对。久而久之,不仅耽误了学生,而且拖累了教师。     

作文，于真情中滋长

“情动于中而形于言”,作文必须“出情”。作为语文老师应努力引导学生用自己的心灵去感悟人生。用自己的语言去倾吐人生,用自己的真情去抒写人生,让学生在“真情”的天空尽情翱翔。     

做好孩子的人生导师——用真情去感化，用行动去指导

教师是人类灵魂的工程师,从事的是太阳底下最光辉的事业。身为人师的我深知自己肩负着传道授业解惑的重任。更为重要的是教师要用真诚的心去关注学生的生命进程,用自己的道德品质积极地去影响学生,真正地成为他们的良师益友。     

学会倾听，感悟真情

真题回放倾听是增长知识的捷径。倾听是沟通心灵的桥梁,倾听是陶冶情操的妙法。倾听是修养品德的良方……     

动真情，写自己

从这些年的高考作文看,当今高中学生有一个通病:下笔很少写自己,很少写自己的实际生活。记得1998年,考《坚韧——我追求的品格/战胜脆弱》,     

真情在作文中渗透，作文在真情中升华

《新课程标准》要求学生“写作要感情真挚,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”说真话、诉真情,核心是真。真,是善与美的基础,是文章能够说服人,感染人的重要条件。因此,着重指导学生把真话说出来,用真情打动读者。     

用真情滋润学生成长

教学既是知识技能的探究过程,又是师生情感交流的过程,是师生共同交流、共同发展的过程.学生兴趣浓厚,学习效率高,智慧就能得到充分发展.这就要求教师     

爱心促和谐 真情助成长

河南团省委、省少工委自今年"六一"捐赠10所学校后,再次筹措资金,购买了650件鼓号,捐助给农村小学以建立少先队鼓号队。3000多名农村少先队员在激昂的鼓乐声中,接受少先队文化的洗礼和熏陶。9月15日,河南团省委、省少工委举行了捐赠"红领巾爱心鼓号"仪式,河南团省委副书记、省少工委主任王丽出席仪式并讲话。     

学困生转化之我见

学困生主要表现为：基础差,学习没有积极性.教师在教育过程中必须深入解学困生;通过情感激励,唤起学困生的自尊心;坚持正面教育,切记不得挖苦、讽刺学困生;为学困生创造机会,让他们展示自我;采用适当方式,感化学困生.总而然之,教师要给学困生无限的关爱,让他们在爱中成长.     

真情无价，真爱无限

师德是教师职业道德、社会公德的延伸,是师爱、社会爱、事业爱的再现。在我的教育工作中,我切身地感觉到：对待学生,不仅做严师,更做慈母和挚友。尽上一颗母亲似的爱心,真心实意地像对自己的孩子一样对待学生,使他们从心理上感到教师亲切、温暖、贴心,这样学生才会向着教师期望的方向发展;拥有一颗朋友般的诚心,便能走进学生的心扉,“以心换心”,以理解为桥梁,老师与学生之间便能得到思想感情的沟通。因为孩子们每天大部分的时间都是在学校度过的,学校班级就是孩子们的第二个家。而班主任是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人。     

用爱心"感化"中职学困生

爱心是教育成功的基石。中职教师对待学困生要有爱心与耐心,永不言弃,鼓励其积极向上,努力把他们转化为德、智、体、美、劳全面发展的合格中职学生。     

营养餐助我们幸福成长

2012年3月1日,是值得我们永远记住的日子。从这一天起,国家贫困地区农村义务教育中小学生营养改善计划正式实施了。从这一天起,我们学校每天上午给我们发课间餐了,每人3块蛋糕、1盒纯牛奶。我们津津有昧地吃着香甜可口的蛋糕,喝着营养丰富的牛奶,坐在宽敞明亮的教室里上课学习,我们真幸福。     

人间真情，教学有策

翻开小学语文教材，在各种文体样式中，人间真情类题材占有不小的比例。这些有关人间真情的文章入选小学语文教材，绝不是选编者的心血来潮，而是有意为之。本文将探讨小学语文教材中有关人间真隋文章的教学策略。     

用真情，写真话

作为一名中学语文教师，我一直在默默地关注着《青少年日记》，一直是她的忠实读者。她所高举的“既教你作文，更教你做人”的旗帜，为我们一线教师在日记教学方面指引了方向。这里，我想就日记“教你做人”的问题和同学们谈谈自己肤浅的认识。[第一段]     

追寻情点，倾吐真情

语文是传承民族义化最重要的工具，也是肩迪学生人生智慧，提升人生境界的重要工具。语文教材是一种静态的文本，作为学生阅读的引导者的教师，必须追寻并开采文本的情感资源，把握语言文字背后隐藏着的深遂的思想、丰富的感情，把自身对文本的解读与体验和学生的阅读反应综合地组织在阅读教学中，才能使阅读教学更深入，使学生从多角度、多层面去理解、鉴赏文本，产生对文本的情感美，倾吐对文本感悟的真感情。     

如山师爱助成长

老师,同学们的综合素质评定成绩全出来了。你猜猜,谁的进步最大?是明?(明是一个活泼好动的学生)NO。学分评定小组的学生齐声回答我。是文?(文是一个内向、工作认真负责的学生)学生们齐摇头。那是哪个?我有点……是东东!学生们一起大声说道。看着学生们兴奋的脸庞     

回归生活，抒真情，发实感

同学们怕写作文，拿起笔来却不知所云，其实是无米下锅，为了应付各种考试只得胡编乱造，抒伪情写假意，故作高深，毫无愉悦之感，只有苦不堪言的滋味。之所以如此，是同学们远离了作文的源头——生活，缺少对生活的体验、感悟，难以从社会生活中汲取拓展精神家园的丰富营养，写出来的自然是无病呻吟之作。