让爱伴随孩子成长

爱,像火种点燃心灵的希望;爱,像大树撑起心灵的天空。爱,是一种力量,是一种财富。教师和父母一样,期盼孩子健康成长。只有教师付出了爱,学生才能得到爱。在爱的怀抱中,孩子们才会健康快乐地成长。只有温暖的爱,才能适应小学生的身心发展要求。只有爱学生,才能体现教师的基本素质,才能顺利开展教育教学工作。     

班主任要艺术地爱学生

班主任工作是一项复杂而精细的工作,做好这项工作的前提是有高度的责任心,但最高境界是爱。用爱来引导和感化学生是好班主任必备的品质。但是面对新时代的学生,班主任只有爱还不行,还需要有爱的艺术,这样才能让爱真正走进学生的心里,才能让学生感知、感动。只有这样,班主任才能走进学生心灵,实现师生融洽和谐的关系建立,促进学生健康成长。     

没有爱就没有教育

爱学生是教师职业道德的核心,是教育力量的源泉,也是教师的天职,更是每个学生最基本的心理需求。师爱比渊博的知识更重要,只有爱,才能赢得爱;只有教师爱学生,才能赢得学生由衷的尊敬与爱戴,才能取得事业上的成功。     

亲其师,信其道——“三心二意”做好班主任之我见

班主任工作千丝万缕、琐碎繁杂。班主任工作能否开展得好,关键是学生是否信任和喜欢班主任。只有喜欢班主任,学生才会乐意接受他的教育。只有取得了学生的信任,教师的各项工作才能得以顺利开展。如何才能使学生＂亲其师,信其道＂呢？我认为需要＂三心＂＂二意＂。一、爱心高尔基说：＂谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子!＂是     

亲其师,信其道——“三心二意”做好班主任之我见

班主任工作千丝万缕、琐碎繁杂。班主任工作能否开展得好,关键是学生是否信任和喜欢班主任。只有喜欢班主任,学生才会乐意接受他的教育。只有取得了学生的信任,教师的各项工作才能得以顺利开展。如何才能使学生"亲其师,信其道"呢?我认为需要"三心""二意"。一、爱心高尔基说:"谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子!"是     

师爱浅谈

关爱学生是教育教学工作的主旋律,教师要用爱去温暖每一个学生,教师只有热爱学生,尊重信任学生,才能去精心地培养学生,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育,使学生在爱的阳光下茁壮成长。     

用严慈相济的博爱构建和谐班级

教师教育学生时,只有严慈相济才能使学生茁壮成长。因为“严”是严格教育学生思想良善、严格规范学生行为端正;“慈”是给学生爱的滋养,滋养学生不断完善,健康发展。教师唯有爱学生,才能赢得学生的爱;唯有对学生负责,才能更好地为学生服务,为他们为祖国优秀的建设者奠基。     

用严慈相济的博爱构建和谐班级

教师教育学生时,只有严慈相济才能使学生茁壮成长。因为“严”是严格教育学生思想良善、严格规范学生行为端正;“慈”是给予学生爱的滋养,滋养学生不断完善,健康发展。教师唯有爱学生,才能赢得学生的爱;唯有对学生负责,才能更好地为学生服务,为他们成为祖国优秀的建设者奠基。     

用爱浇灌学生心灵之花——试谈初中班主任工作

高尔基曾说过：＂谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。＂教育是一项＂爱心＂事业,师生沟通的最好语言就是爱,有爱教师才能走进学生的心灵。在班级管理工作中,班主任只有用爱感化学生、教育学生,学生才会尊重、爱戴和信任你,才能在学生心目中享有较高的威信,从而把班主任工作做好。     

谈学生评语的撰写

写好学生的评语,具体说,应包括以下四个方面：一、爱的关注作为教师,爱学生是一种角色定位。学生不仅仅是我们工作的对象,而更多的则是我们爱的对象,可以说我们只有从内心深处去热爱自己的学生,才能找到教师这一角色的感觉;才能真正理解老师工作的内容———即该做...     

爱的呼唤

一个班级能否建设好，在很大程度上取决于班主任的工作态度、工作方法和管理能力的强弱，而贯穿于其中的关键是班主任要以“爱”作为工作的核心。班主任只有真心地去热爱每一个学生，才能使学生“亲其师”、“信其教”，才会换来学生对自己的爱的回报，才能唤起学生对学习的爱，对生活的爱，以及对他人的爱。     

让学生在关爱中成长

多年的工作实践使笔者深深地懂得：爱心是班主任工作的源动力。只有关爱学生,做学生的知心朋友,才能与学生建立和谐平等的师生关系,才能师生互动,有的放矢,取得教育的成功。教师对学生的爱,应该是严爱结合,爱中有严,爱而有度,这样才能使学生在严格训练的基础上,在愉快的环境中不断进步。如何关爱学生,建立和谐的师生关系呢？     

让爱在细微处绽放

爱的教育是一个永恒的话题,只有爱才能沟通师生之间的心灵,只有爱才能增强师生之间的信任,只有爱才能去开启学生的智慧。在教学实践中,对学生把握爱的原则,是教育成功的关键,我们必须将自己的爱心和细心,化作无声的细雨,用精神的甘露去浇灌学生幼小的心灵。     

对内职班“爱 严 细”工作原则的理解

在工作实践中,笔者对内地新疆中职班要坚持"爱、严、细"的这一管理原则有了初浅的理解:爱是基础,只有捧出爱心来,才可能找到工作的切入点;严是保障,严的实质是一种更深层次的爱;细是关键,一颗细致入微的心,是教师开展班级工作的关键。教师只有在"爱、严、细"工作原则的指导下开展工作,才能开发内职班学生的潜能,引导他们走向成熟之路、成才之路。     

爱:教育的基石

高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他;只有爱孩子的人,才能教育孩子。”的确如此,每个人的成长经历,都在证明着这样一个道理:只有充满爱的教育,才能显示出无与伦比的神奇而伟大的力量,才能强烈地震撼学生的心灵,促使学生从内心深处对教师产生认同感,并诚心诚意地接受教师的教诲。一、爱学生,必须尊重学生一、爱学生,必须尊重学生人本主义心理学认为,无条件的尊重是自尊产生的基础,只有别人对自己有好感(尊重),自己才会对自己有好感(自尊)。因此说,建立民主、平等、融洽的师生关系,有益于学生的健康成长。因为只有在这种充满尊重与温馨的氛…     

感人心者莫先乎情

班主任是塑造学生心灵的建筑师, 班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体,对爱抚情感的渴求是每一个学生的心理需要。班主任只有把爱的情感投注到学生的心田,师生间才能产生心心相印的体验,收到良好的教育效果。教育艺术之树只有植根于爱的土壤里,才能结出丰硕的果实。     

班主任工作“八字法”

班主任工作“八字法”古浪县一中祁成勤“爱”。爱学生、爱工作，是班主任工作的出发点，也是做好班主任工作的基础。只有关心爱护学生，事事为学生、为工作着想，才能打开学生心扉，增强教育认同效应，才能提高教育教学的效果。“亲”。亲近学生，和他们交朋友，与他们心...     

爱的教育

爱的教育是要有耐心、责任心、真心、更是一种为学生多层面的服务;在对学生爱的教育过程中,一切用心呵护,一切源于爱,辅导员的教育,是一门技术,也是一门艺术;它更需要的是一种教育智慧,只有在工作的过程中不断体会、感悟、探索才能得到完善。     

浅谈班主任的“严”与“爱”

班主任工作中"爱""严"共生,爱是严的本质,严是爱的体现;只有将严格融入爱护,爱而不宠、不偏、可感,严而有理、有情、有范,爱寓于严,严出于爱,才能启迪学生心灵,激励奋发成才。     

论“师爱”

师爱,就是教师对学生的爱,它包含了对学生群体中每一成员的关心、尊重、理解和期待。热爱学生是教师的天职,是教师高尚道德情操的体现。大凡热爱教育事业的教师必然爱学生,而且只有爱学生的教师才能真正搞好教育工作。