设置感人情境 写出抒情作文

有感于学生的作文缺少感人的成分,大多数作文弄虚作假的情感太多,对亲人、对朋友的感情淡漠,笔者别开生面地上了一节如下的作文课。作文课上,我和学生玩起了游戏:如果世界末日来临了,你只能带着五个人走向光明,其他的人都走向死亡,你会选择谁?     

如果我是作文老师

如果我是作文老师,我会告诉我的学生,忘掉你是一个作文课上的学生,你可以用其他任何人的身份来写作,写给任何你想写给的人看。作文老师的身份,也应该是多重的,有没有可能请物理老师来上一堂作文课?数学老师可不可以?要知道,数学、物理课本里的文字要准确、凝练、有效得多。这可能会给作文课注入更新鲜的空气,甚至会有更精彩的写作成果出来。当然,最好的作文老师肯定是父母,即使学生不写父母的言谈举止,但家庭成员的日常沟通与交流,其实都可以从孩子的作文中展现出来。     

情境作文教学效果好

有些学生一提作文就头痛,一节作文课,抓耳挠腮,东拼西凑,草草了事,交上作文就算是完事大吉。我在作文教学上试着用情境作文法,每堂作文课都设置情境,让学生产生浓厚的兴趣和竞争意识。作文课上气氛活跃,学生的内在动力充分调动起来,学生兴致很高。学生不但顺利地写出作文、写好作文,而且越来越愿意写作文了。 一、让学生先“动情”再“动心”、“动手” 例如：在教学家庭类题材作文时,我先设置情境：“同学们,在你的家里,最亲近的人莫过于你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、兄弟姐妹。我也同你们一样,我爱爸爸、妈妈,…     

学生作文缺乏兴趣的对策

笔者对我校四至五年级８００名学生进行问卷调查,结果使人十分忧虑,主要问题是学生对作文严重缺乏兴趣。如对以下几个问题,８０％的学生是这样回答的：Ａ你对作文是否真正有兴趣？答：谈不上兴趣,老师要求一定要写,没办法。Ｂ遇到作文课,你是喜欢还是厌烦？答：...     

自主作文从“做”开始

大纲要求：作文课上要培养学生的创新精神和实践能力，要求作文教学从封闭走向开放和创新。作文教学的自主性其根本就是学生主体性的发展，其内涵是对学生主体精神的唤醒，上好自主作文应从。做’开始。     

作文课应要质量不要数量

目前作文课的基本现状是,一学期学生写8篇作文,每两周一篇。教师布置作文题很随意,作文课没有基本的序列,部分教师也没有作文课教学设计及作文批改记录。学生初中阶段上了三年作文课,写48篇左右作文,教师辛苦评改了三年,结果学生作文精品不多,多数学生的写作水平依旧不敢恭维。     

别担心学生作文写得长——教师课堂随笔

从教室窗前走过,我听见室内传出男高音:一篇作文600字就行,写那么长干吗?你想写长篇啊?对了,今天是周四,这个班是作文课,看来老师一定是责备某个学生把作文写长了。其实,我在讲评学生作文时也对     

作文课,留些趣味给学生

不知为何,很多学生都不喜欢上作文课。一看课程表,有作文课,那脸就拉得老长,让你这当老师的都觉得让学生写作文是件吃力不讨好的事,慢慢地也讨厌上作文课、讨厌批作文。可这能怪学生吗?每堂作文课都被勒令着写东写西,既要符合教师提出的N条要求,又要达到教师规定的字数,时间又是那么有限,这作文难写啊!想不出来写什么的学生,     

作文教学如何激发学生兴趣

长期的以应试为目的的作文教学模式造成了学生讨厌作文的现象,一到作文课,学生便情绪低落,满面愁容,作文成绩很难提高.怎样让学生喜欢上作文课呢?我在作文教学中做了一些尝试.     

激发学生作文兴趣方法之我见

在小学语文作文课教学中,常常会遇到这样的问题：一上作文课,总有许多学生紧锁眉头,无从下手。学生最害怕的就是写作文,越害怕越写不好;越写不好越害怕,形成恶性循环,学生失去对作文课的兴趣。教育心理学家人为,兴趣是最好的老师。学生一旦对作文产生了浓厚兴趣和爱好,就能形成最佳的心理状态,满腔热情的参加作文训练,作文就能取得事半功倍的效果。因此,在语文作文课教学中教师应采取多种方法激发学生作文兴趣的常用的方法有以下种：     

为有源头活水来——结合学生实际指导写作例谈

不少学生怕上作文课。写作文时,或者“咬笔杆”,或者抄袭拼凑,个别学生甚至胡编乱造。究其原因,在于作文教学没能很好地引导学生走向生活。源头枯竭,自然不会文思如泉涌、下笔如有神了。     

感动——贾志敏老师作文课赏析

不久前,有幸聆听了贾志敏老师执教的作文课<感动>,与曾经听过的许多作文课不同,无论指导还是讲评,贾老师都凭借极好的语感和丰富的作文教学经验,令学生一路进步,令听课者啧啧叹服.贾老师让学生感悟写法,合理想象,却做得羚羊挂角,风过无痕:他对学生的习作即兴评改,客观评价,却能令你在笑声中感受语言运用之妙,在字斟句酌的修改中学习作文之道.     

不入虎穴，焉得虎子——例谈教师下水作文在作文教学中的示范作用

作文教学中我讲你听、你写我阅的传统教学方式的改革已经势在必行,新课程理念要求教师作文课上不仅动嘴,更要动笔,下水示范,这样不仅能调动学生作文的主动性、积极性,还能更形象直观地展现作文的写作技巧,从而有效地提高教学效果.     

让学生萌发创作欲望

作文课均设在星期五,于是学生诙谐道：＂无论生龙是活虎,最最头疼星期五……＂很明显学生害怕作文,对作文不感兴趣。为了激发学生的写作兴趣,走出作文的困惑,让学生感受到作文并不是一件困难的事,从而萌发创作欲望,热爱作文,我认为作文课应从学生实际出发,增强学生写作的信心.     

浅谈小学作文教学

1前言 在小学语文教学中,作文教学可谓是最令教师头疼、学生犯难的传统问题.翻开学生的作文本,十人一腔、百人一面的克隆之作随处可见.记得在学校开展的一次作文教学公开课上,教导主任就曾非常犀利地、直白地指出传统作文教学存在的问题:"在一个班级,甚至整个年级的作文本上,你会发现所有的孩子一个爹,一个妈!"这句引来哄堂大笑的灰色幽默实实在在写出对作文课教学的无奈和学生作文存在的普遍现象.     

让学生与作文交朋友

“作文,作文,让人头疼。”这是广泛流传在学生中的口头禅,它形象地反映了目前作文教学的尴尬和无奈,学生常常对着作文发呆或抓耳挠腮,半天才“挤出”一点儿或随手拿起一本作文书,七拼八凑。应付了事。久而久之,不少学生便害怕作文。厌恶作文．一上作文课就头疼。那么,怎样使学生对作文感兴趣．愿意与作文交朋友呢？     

关于农村小学作文教学的探讨

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学中的重头戏.但长期以来,小学语文教师尤其是农村语文教师对作文教学不知所措,作文课只是给学生一个命题,其他就是学生的事了.学生害怕上作文课,不会写作文.因此,如何进行作文教学,提高学生的作文水平,就成了语文教师冥想苦思的课题.笔者结合多年的教学实践,对农村小学作文教学进行一些探讨.     

知之者不如好之者,好之者不如乐之者——如何激发学生作文兴趣

本文主要从几种上作文课的方法谈起,提倡学生要多观察生活,感受生活,体验生活,写作文要抓住身边的事、熟悉的人来写,要抒写自己的真实情感﹔提倡教师上作文课要激发学生的兴趣,调动学生的写作积极性,从而使学生由不愿上作文课到乐于上作文课,由不喜欢写作文到喜欢写作文。     

感动——贾志敏老师作文课赏析

不久前,有幸聆听了贾志敏老师执教的作文课《感动》,与曾经听过的许多作文课不同,无论指导还是讲评,贾老师都凭借极好的语感和丰富的作文教学经验,令学生一路进步,令听课者啧啧叹服。贾老师让学生感悟写法,合理想象,却做得羚羊挂角,风过无痕;他对学生的习作即兴评改,客观评价,却能令你在笑声中感受语言运用之妙，在字斟句酌的修改中学习作文之道。[第一段]     

中学生写作教学浅析

文章认为,搞好中学作文教学,可以从以下几方面入手:营造轻松和谐的课堂教学氛围,激起兴趣;作文课要与生活紧密联系;大胆放手,让学生多方参与;摆脱"孤独",走向联网;进行作文教学中"度"的训练。