时间词“刚”“刚才”“刚刚”的区别

运用语言学理论,从句法和语义两个角度对出现在单句中的时间词“刚”、“刚才”和“刚刚”进行对比。主要对“刚”与“刚才”对谓语的要求,与“了”、“在”、否定词、时间词的共现情况及二者能互换的语境进行考察,并从语义上进行解释。其次分别对“刚刚”与“刚”、“刚才”与“刚刚”的异同进行考察,揭示这三个时间词的区别。     

与大班幼儿共赏厚纸制作的魅力

本文“以厚纸制作为载体,促进幼儿动手动脑能力的发展”为特色课题进行研究,并运用多种教学方式、教学措施对培养幼儿厚纸制作的手工创造能力进行了积极的探索和实践,具体通过“情境”与之“兴趣”、“兴趣”与之“环境”、“技能技巧”与之“创新”、“创新”与之“家园共育”四个方面进行了详细阐述。     

语文课堂教学中的“打包”与“解压”

“打包”与“解压”本来是计算机文本文件的处理技术,可在语文课堂教学中,教师实施教学行为也有类似的处理方法。将教学行为进行“打包”“解压”,能够更好地解读教材,科学地实施教学过程,对学生进行针对性的学法指导,这对提升教学效果有重要的意义。课堂教学中的“打包”,就是将一些系统信息进行集中整合,形成要点与精华;“解压”,是将教学信息进行分解解读。如何将教学信息进行“打包”“解压”处理,这需要语文教师好好地研究。     

对高校“两课”教学的思考

高校“两课”是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,但是当前“两课”教学效果却不尽人意,深化“两课”教学改革势在必行。本文对“两课”教学的现状及存在问题进行了分析,并对如何正确“两课”教学质量进行积极思考。     

析介词“顺”、“顺着”

对介词“顺”和“顺着”进行共时考察后表明,介词“顺”、“顺着”在语义上各有分工,语义上的分工使得它们在句法功能上存在一定的差异;进行历时的考察后证实,现代汉语中的介词“顺”、“顺着”来源不同,“顺着”不是介词“顺”带体标记“着”,而是由动词“顺”带体标记“着”虚化而来的一个虚词。     

民办学校分类管理框架下上海公立转制学校深化改革政策评估

厘清“公办学校”与“民办学校”界限,将介于“公”与“民”之间的“转制学校”进行清理,是对民办学校进行营利和非营利分类管理的前提。上海地区在2006－2008年间对转制学校进行了深化改革,明确了“还公”或“转民”的方向,其推进过程中的政策设计为实施民办学校的分类管理奠定了基础。     

南洋理工学院“教学工厂”理念剖析

本文对南洋理工学院的“教学工厂”等先进理念进行了详细的介绍,着重对“教学工厂”理念和操作模式进行了深入的探讨和分析,并对“教学工厂”理念的源头进行了追溯,对“教学工厂”与德国“双元制”、英国的“三明治”和“CDIO”等的渊源进行认真而深入的探讨,提出了作者对“教学工厂”理念的独特认识,显示了作者独特的视角和洞察力.同时也与我国的职业教育进行了比较,对我国的职业教育进行了反思和探讨.     

永州话中的助词"嘎"和"了"

文章对永州话中的助词“嘎”和“了”进行了详细的描写和分析,并与普通话中的“了”进行对比,认为永州话中的“嘎”和“了”与普通话中的“了1”和“了2”具有对应关系。并探讨了永州话中的“嘎”将被取代的发展趋势。     

《普通生物学》教学改革的探索和实践

随着教学改革的进行,为了在短学时内有效地完成《普通生物学》课的教学任务,对教学内容进行了相应地缩减,并将教学内容制作成电子课件,充分利用多媒体进行教学,将“讲授法”“讨论法”“自学指导法”“实验法”“启发式教学”“比较式教学”等教学方法进行优化组合,加强教学质量和效果,充分提高了学生的学习积极性．     

《孙子兵法》“势”论的理解及其应用

《孙子兵法》中对“势”的论述对商战有着很强的指导意义。必须结合其对“形”与“奇正”的论述,才能对“势”有正确全面的了解。从商战实践出发,从静态、动态、应用三个方面对“势”进行分类,并结合具体商战实例进行分析,认为“势”的应用千变万化,掌握好以“形”“正”,“以正合”,以“势”“奇”,“以奇胜”,就会在竞争中立于不败之地。     

传输系统组建与维护课程“岗学对接”改革与实践

阐述传输系统组建与维护课程以“岗位对接”为课程设计理念,按照“基于工作过程”的思路进行课程设计,对教学内容进行“848”设计,从而在教学实践中形成“四真”、“三化”、“两同步”的课程特色。     

漫谈对“中”进行具体分析

长期以来,社会上形成了见“中”就批的氛围。实际上对于“中”也要进行具体分析,大体上有三大类型:一是属于褒扬值得提倡的“中”,要求人们做到“正中”、“适中”、“取中”和“归中”;二是属于中性应该允许的“中”,所谓“允中”;三是属于贬斥需要批判的“中”,要求人们做到“批中”,批判“折中主义”。对于“中”一定要进行具体分析,从而芬别采取不同的态度,千万不要谈“三”色变、见“中”就批了!     

学好现在完成进行时的三个要点

如果仅从“现在完成进行时”的字面来理解,这个时态在逻辑上讲不通：因为,既然“完成”了,就不可能在“进行”;反过来,既然还在“进行”,就不可能“完成”了。     

“尸位素餐”新解

“尸位素餐”这个成语意义较为明确,但是“尸位”为何?“素餐”为何?学界对此尚有一些争议。我们对“尸祭”相关研究成果进行了梳理,并且结合“尸”的分化字“居”含有闲居之意,对“尸位”词义进行了旁证。关于“素餐”的解释,我们在学界已有研究成果的基础上,结合“素”“索”二字的同源关系认为“素”是后起字,“素”在这里应该理解为索取之意,“素餐”可理解为不劳而获索取饭食之意,即吃白饭。     

健美操“链锁式教法”介绍

所谓“链锁式教法” ,就是按健美操的配乐节拍 ,从健美操的连续动作中选出一系列静态的“身体姿态造型”构成“锁” ,先进行“锁”的教学 .在此基础上 ,再进行“锁”间“过渡动作”即所谓“链”的教学 .同时 ,也指出了配乐选择的重要性 .     

优化督导模式 推进教育教学改革

就当代教育管理思想来看,教学督导包含狭义和广义两个层面的涵义。狭义的教学督导是指“督教”,就是对教师的“教学”进行监督和指导,重点是对教师的“课堂教学”进行督导．对教师课堂教学质量、效果进行检查和评估。广义的教学督导包括“督教“、“督学”和“督管”。其中“督教”如前所述;     

政治宽容的多维度解读

对当下政治宽容理论研究进行反思性批判的基础上,从“宽容态度说”“宽容手段策略说”“宽容差异说”“宽容交往合作说”“宽容权利说”“宽容承认说”“宽容美德说”等方面对政治宽容进行不同层面和不同角度的解读,指出政治宽容的现实价值。     

浅析“不大”

“不大”表示“比较小”的意思,也可表示“不太”“不怎么”的意思,那么“不大”是一个多义词吗？本文通过对北京大学语料库的相关语料进行归纳总结,从语义、语法两个平面对“不大”进行浅要分析。     

中古时期东北亚“树木”词汇语源研究

本文对中古时期东北亚树木词汇“木”“杨”“松”“槐”进行考释,发现“木”作为“杨”“松”“槐”的上位词汇概念成立,而且“木”与东北常见的“榆”“柳”“桦”“柞”通用,这说明后者可以作为“木”的原型范畴存在。每个树种基本上都是一音多义或一义多音,说明这类词语的方言性和模糊性。与高句丽周边民族语言进行比较,可以确定其源流关系。     

科学模型二元分类系统的建构和实践价值探讨

围绕“如何科学地对模型进行分类？”这一理论问题,研究首先从“演进视角”“表征视角”“复合视角”“学科视角”等四个视角,对科学模型分类的研究进行了梳理。然后,通过对科学模型形成的认知路径进行分析,提炼了“研究对象”和“对外表征”两个向度作为科学模型分类的两个维度,并建构了科学模型二元分类系统。最后,从“有助于提高教师自身的模型认识水平”“有助于增强教师对知识认知层次的分析能力”“有助于教师更加科学地开展教学设计活动”三个方面,对于二元分类系统的价值进行了阐述。