天平的两边——浅谈音乐的内容与形式的关系

如果从哲学的角度来谈内容和形式的关系,那我可以毫不犹豫地回答:内容决定形式,形式服从于内容。但从音乐的角度来看它们,则不能一概而论地说成是内容决定形式。我们一般所说的内容和形式是指一个大的概念,就好比     

关于思维方式的阐解

1 “思维方式”是一被广泛使用的又歧义颇多的概念。有人主张从思维形式的角度决定思维方式;有人主张从思维内容的角度规定思维方式;有人则主张从思维的内容和形式的统一中规定思维方式。除此之外还有人主张从思维方法的角度规定思维方式;从思维功能角度规定思维方式;最近有人提出     

关于三年级作文训练的几个问题

一、关于习作例文的作用三年级安排的习作例文,是学生作文时的文章举例,是老师指导作文时的凭借。经过几轮教学,习作例文的作用已逐步被老师们所理解,但也有一些老师仍然把它当作单纯模仿的形式,这有拂安排习作例文的意图。习作例文可在下面几个方面对学生进行指导:1.通过习作例文的学习,使学生对文章的内容决定形式有初步地理解。习作例文负有双重任务,一是指导阅读,一是指导写作。阅读是理解,从形式到内容;写作是表达,从内容到形式。要从读和写的结合中,让学生逐步体会到,什么样的内容决定什么样的表达方式,从而懂得文章是内容决定形式,而不是形式决定内容的道理。     

计算机辅助教学要把握三个“度”

我认为要想计算机在幼儿园教学中的应用做到科学、合理、高效,必须把握好三个“度”。1.角度。所谓角度,是指计算机辅助教学的切入口,即用计算机来干什么。计算机作为电教媒体只是一种教学辅助手段,是一种形式,只有教学内容才是教学的核心。内容决定形式,形式为内容服务。因此,从这个意义上来讲,应该根据教学内容来决定要不要使用计算     

情感逻辑浅说

目前,人们多从审美意识的角度去揭示文学艺术的认识论内容与心理学形式的辩证统一的关系。但是,文学艺术这种认识形式的差异是由什么造成的?为什么文学艺术认识的内容决定了其心理学的形式?其心理学的形式又何以表现认识论的内容?一句话,审美意识发生发展的内在机制是什么?这正是本文所要探讨的问题。     

英汉语言心理及语言表达差异研究

英汉民族对于同一思维对象或内容的思维角度可能不尽一致,从而在语言上会采用不同的表达形式。中西文化在思维模式方面的差异,直接而且根本地影响和决定了语言的语用原则和表达方式,文章从语言心理深层的角度,对英汉思维模式与语言形式差异进行对比研究,以探索影响英汉语表达差异背后的文化心理规律。     

体育课准备活动

正高中体育课课前准备活动是体育教学过程中必不可少的重要环节,它是一节课的开始,也是一节课中学生身体机能准备状态充分与否的决定因素之一。如何科学合理安排准备活动内容形式,教师教学过程中,应该从如何正确地定位准备活动的目标,如何合理地安排准备活动的时间、运动量等角度进行思考和实践,     

小说线索对结构的单值对应关系

结构诸形态与线索诸形态虽有极密切的对应关系，但又绝非在互逆互动中完全亦步亦趋的一一对应的关系：从文学的本质论来观照，是文学的内容尤其是主题思想与情感决定着形式，因而决定着形式中的结构，结构又进而决定了线索的形成、形态、发展、组合及其趋向；如果从结构本体的角度透视线索诸形态与结构诸形态之间的互动关系，则恰恰相反。是线索影响、制约、推动、促成了结构，进而结构又影响到作品的情节，情节又作用于题材与主题，构成了形式制约内容、形而下推动形而上的逆向运动。     

论人口生产与人口文艺

人口生产是人口艺的唯一源泉，与之相联，人口生产内涵的丰富性决定着人口艺内涵的丰富性。人口艺可以反作用于人口生产，而且，不论是从形式的角度来看，还是从内容的角度来看，这种与反映相对应的反作用都是多种多样的。     

文学艺术对人民大众服务的必要性

文学艺术代表了人类感性认识的最高形式。文学艺术离不开艺术家的创作和制作。文学艺术最终是为人民大众服务的特性决定了文学艺术和人民大众的密切关系。本文从二者之问关联的角度,深入地探讨文艺术学对人民大众服务的必要性。     

优化教学方法正确引导迁移

美术欣赏是美术实现其认识功能、教育功能和审美功能的重要环节。任何美术作品都是由内容和形式两个方面构成的完整统一体，内容是形式的精神内涵，形式是内容的物质外观。从美术创作的角度来说，它是先有内容（即精神内涵），而后通过形式（一定的物质外观）表现出来。而美术欣赏则从对作品的外部形式美的感受开始，由表及里地逐步体察到形象的深层意蕴。因此，美术欣赏课具有自身的特殊性，有别于一般的理论课、技能课。只有充分地认识和把握美术欣赏课的特点，采取恰当有效的教学方式，从“情”和“美”的角度切人，把着眼点放在对美术教学的“情感化”和“审美化”的构建上，才能达到美术欣赏课的教学目的。     

理清层次在解读文本中的作用

内容和形式是一个事物的两个方面,内容决定形式,形式反映内容。所以通过行文的形式（层次）,就能引导学生、指导学生更好地解读文本。正确解读文本,必须借助于层次分析;理顺层次,是正确解读文本的关键。     

试析英语词语的排比与重复

本文从文体学角度出发,通过英语句法形式上的一定安排和变化,分析了英语词语的排比和重复两大修辞手法,说明英语句法形式对于鲜明、生动、完美地表达思想内容具有不可轻视的作用。     

给你一双慧眼——谈《林黛玉进贾府》的叙事角度

一颗宝石,从不同的角度去端详,就会呈现不同的光彩;一个故事,从不同的角度去叙述,就会有不同的效果。作者选择不同的角度叙述小说中的故事,就像打开不同的窗户,能决定给读者看什么。不同的视角,既体现了作者的观点,影响了小说的内容,同时也影响了小说的形式。合适的视角就是恰当的切入点,能使小说的内容表达得深入透彻,形式上达到自然完美。《林黛玉进贾府》中,就是由于作者巧妙恰当地选择了叙述角度,而将纷繁的头绪、众多的人物、复杂的环境,表述得井井有条、眉目清楚、繁简得当,取得了非凡的艺术效果。小说的叙事角度即叙述者与他所讲的故…     

诗歌是复杂的合成——用隐喻中的概念映射分析西尔维亚·普拉斯的诗歌“申请人”

"申请人"这首诗被很多学者分析过,但很多都是从语篇分析或其他的角度分析的,而作者从认知的角度分析这首诗。诗歌是一种文学艺术形式。在这种形式中诗人会用到很多的意象让诗歌看起来内容更加地丰富多彩。作者从这个角度出发,对诗中出现的不同意象进行分析,解读出各个意象映射出来的内容,以及把这些内容在读者大脑的合成空间结合起来。如此,将意向与读者的理解联系起来,诗歌的意义即被解构出来。     

逻辑和语言(下)

(三)语言形式和逻辑形式一般谈语言表达思维时,往往只理解为语音形式表达思维内容的问题,但是,从逻辑的角度来看,更为重要的是语言形式(结构)与逻辑形式(结构)的关系问题,这是因为思维不仅有内容的方面,而且有形式的方面,而逻辑所研究的主要是思维的形式方面。思维中的命题形式或推理形式总是具体地表现在语言的     

知而不尽言的叙述者——论废名《桥》的叙述者

叙述者的叙事态度影响着一部小说里故事的稳定性，也同时决定了小说结构形式与内容意义连接关系。本文即着眼于废名小说《桥》的叙述者，从叙述角度，叙述节奏和叙述频率来详细确认小说中叙述者的叙事姿态。     

古籍版本鉴定摭谈

古籍版本的鉴定,是一项技术性很强的工作,它不仅仅是为了说明书籍产生的历史情况,而且还关系着古籍的内容和质量,进而决定着古籍的科研和文物价值。因此我们在鉴定古籍版本的时候,一方面要从形式上考究时代风格;另一方面要从内容上掌握资料依据,还要充分利用前人的研究成果,以减少不必要的考据和重复。对一种古籍的版本进行鉴定通常可分为三个步骤;首先从最直观的角度对古籍的字体、纸张、版式、刀法墨色等方面来判别其刻印年代,亦即从形式的角度来判别;其次,在基本确定古籍版本形式的基础上,对古籍的编制体例、学术源流、名物…     

试析文学作品中形式与内容的统一

形式与内容作为哲学上的一对范畴,二者的关系问题,历来是一个历久弥新的话题。本文主要想从文学作品的角度出发,分析其中的文学形式和文学内容的含义及二者的关系,通过分析,得出形式与内容统一的内在必然性。     

点拨 催化 沟通 触发——作文命题小议

<正>小学生作文要解决两个问题:一是写什么,二是怎么写。前者是内容,后者是形式。小学作文教学要从哪里入手?从内容入手还是从形式入手?我认为,要从内容入手,应当指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真实情感。内容是决定形式的。因此小学作文教学首先要解决内容问题,即写什么的问题。传统的作文训练方式大都是命题作