外语文化教学中的角色扮演活动

语言与文化是相互联系的,语言教学离不开文化;而且有许多可以进行语言和文化同时教学的方法,角色扮演便是其中之一。文章着重探讨了外语与文化教学中的角色扮演问题,详细介绍了成功指导角色扮演活动的基本步骤,阐明了角色扮演活动有利于学生跨文化交际能力的培养和提高。     

外语教学中的角色扮演

本文旨在阐述角色扮演的教学方法对外语教学的影响，分析了角色扮演在教学中的应用及其特点，指出角色扮演教学法比传统教学方法更能培养学生的交际能力。     

外语教学中的角色扮演

本文着重探讨了外语教学中的角色扮演问题,笔者分析了角色扮演在教学中的应用及其特点和作用,详细介绍了指导角色扮演活动的基本步骤,阐述了角色扮演的教学方法对外语教学的影响,说明了角色扮演的教学法比传统的教学方法更能培养学生的交际能力.     

外语教学中的角色扮演

本文着重探讨了外语教学中的角色扮演问题,笔者分析了角色扮演在教学中的应用及其特点和作用,详细介绍了指导角色扮演活动的基本步骤,阐述了角色扮演的教学方法对外语教学的影响,说明了角色扮演的教学法比传统的教学方法更能培养学生的交际能力。     

角色扮演教学法探析

角色扮演教学法是一种由学生扮演某一职务的担任者从而处理这一职务中的某些工作,以体验各种类型人物的心理,使自己和其他学习者从"表演"中受到启示,而改进自己行为的一种教学方法.     

简谈大学英语教学方法——角色扮演在教学中的有效利用

本文主要分析了角色扮演(role-play)这种教学方法在英语教学应用中存在的缺点及漏洞。通过笔者的一个教学实例,提出在传统的角色扮演应用的基础上,如何进行修正改进,使role-play更有效地利用于英语教学,提高学生们的学习兴趣。     

角色扮演在小学英语教学中的运用研究

随着全球化趋势的扩大,英语越来越成为教育和学习中不可或缺的一环。然而在传统的小学英语教学中,教师过多地讲求理论知识的灌输,偏重单词的机械性背诵,忽视了学生对学习的积极性和主动性,生搬硬套的教学方式很大程度上降低了小学生们对英语的学习兴趣和代入感,从而导致英语学习根基不牢,效率普遍不高的结果。为了提高教学质量,在课堂上采取角色扮演的方式,小学生本身好奇心强,喜爱动手,通过这种方式让他们亲身参与到英语学习中,真切地去体验文章语境,不仅能够提高学习兴趣,还能够增强口语能力。     

学外语的十条宝贵经验

1.学习外语一天也不能中断。倘若确实没有时间,哪怕每天挤出10分钟也行;早晨是学习外语的大好时光。     

高等职业院校英语教师在学生英语自主学习过程中的角色扮演

学习者自主学习英语语言是当前我国大学英语教学改革的一大热点。培养学生具有英语自主学习的意识和能力是目前高职高专英语教学改革要探究的新教学模式．本文就高等职业院校英语教师在学生英语自主学习过程中应该扮演什么样的角色做了一些探讨。     

谈微格教学中的角色扮演

微格教学方式能给未来的教师——师范生提供了极好的“排练”场所,有利于师范生的教学技能训练。文章分析了在微格教学中“角色扮演”应注意的事项,并结合实例谈师范生在微格训练中如何进入角色。     

大学外语学习方法分析

大学外语（主要包括大学英语、大学俄语等）是非外语专业大学生重要的学习任务，学习的效率高低与学习方法是否正确关系密切。通过对国内外的外语学习方法进行分析和归纳，总结出外语学习的要点，以期对大学生的外语学习有所帮助。     

高等职业教育中的英语教学方法初探

高等职业教育是教育同经济发展、社会发展的基本结合点,是开发人力资源,把人力资源转化为智力资源,把智力优势转化为实现生产力的一个重要途径,也是实现“科教兴国”的重要保证之一。在当     

外语自主学习策略研究

本文通过对各种外语自主学习观点的研究，分析了外语自主学习的重要性和必要性，并在此基础上，提出了培养外语自主学习的一些策略。     

外语课堂教学模式初探

针对目前教学中“以教师为中心”的课堂教学模式存在的问题,提出应采取“以学生为中心”的课堂互动教学策略,指出在进行外语习得中要注重培养学生的自主学习能力,并介绍了具体做法。     

角色扮演在中专外语文化教学中的应用

现在所有的教学方法都力图把语言教学和文化教学融为一体,但它们的主要目的、主要目标以及应用范围却各不相同。把文化教学穿插到中专生的外语教学中,其主要目的是培养学生具备跨文化交际和面向社会工作的能力。文化策略被认为是学习者获取外语或第二语言交流中需要的社会文化能力的一种颇为有效的方式。通过运用外语角色扮演活动进行训练,学生可以掌握跨文化交际的能力。而角色扮演可被视为社会文化策略训练的一种比较有效的教学方法。     

激发兴趣 愉快教学——关于启发式外语教学法的几点尝试

在英语教学实践过程中，我们逐渐认识到，学生只有感兴趣，才会全身心地投入，并且能够取得事半功倍的效果。众所周知，职业学校学生的英语基础差、底子薄，但具有模仿性强、好奇心强等特点。针对这一特点，教师在外语教学中可采用启发式教学法，交给学生学习的钥匙，调动起他们的好奇心和记忆的积极性，使他们迅速看到自己学习的成果，以引起继续学习的兴趣，提高教学质量。     

建构主义在外语学习中应用的研究

在建构主义外语学习中，设计适当的情境。要求以学习者为中心，使学习者更具有兴趣和动机，同时提高外语学习效率，培养学习者语言的实际应用能力和迁移能力。     

激发学习外语动机的策略

动机是影响语言学习的一个重要因素。动机是为学习提供动力和指引方向的一系列因素。动机策略的研究对外语学习具有重要意义。本在浏览早期的动机心理学观点后将阐述一些作认为对外语教学有启示和帮助的观点。具体介绍了如何激发学生学习外语动机的策略。     

“角色扮演”参与式教学法调查分析

教学方法僵硬化是我国长期存在的难题,目前高校教学模式仍较多地沿用传统"以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心"的教学方式,这种"满堂灌"、"填鸭式"的传输型教学难以调动学生的学习积极性和主动性,束缚了学生创造性思维的培养,学生在课堂上听听激动、想想心动,课下却不动。以调查问卷为手段,以我校为例,探析我院课堂教学现状及"角色扮演"参与式教学法的实施现状,并对结果进行分析,提出思考,以期改进高校课堂的教学方法,推进课堂教学改革。