意外,课堂之美也

《语文课程标准》强调尊重学生在学习过程中的独特体验。而对于在教学中因学生体验独特而出现的意外,作者采取了及时锁定的办法:捕捉意外、利用意外、激发意外、延伸意外,并把意外巧妙运用于教学活动中,创设出丰富多彩的课堂之美。     

“意外”成就精彩

什么是意外?意外是指意料之外的事情。小学生的特点是好奇心强、模仿性强,因此,在音乐课堂中孩子们有时会给教师制造一些"意外",当"意外"发生时,如果教师忽视仍依照原教案实施,这必然会使课堂索然无味。应利用这些"意外",解决"意外"是为了让孩子更好地走近音乐,体会音乐独特的快乐和美好。笔者就自己教学实践中的几个小事例,谈谈对于"意外"的认知。     

计算机信息意外备份系统的分析与思考

信息技术的广泛应用和信息数据的爆炸性增长,将意外备份系统建设问题摆在了每个单位的面前。本文从澄清一些意外备份的概念开始,详细分析了单位所面临的潜在意外和意外备份系统的代价,旨在能对本单位当前面临的意外备份系统建设有所帮助。     

变历史课堂教学意外为历史教学资源的策略初探

历史课堂教学是一个动态的、开放的、不断生成的过程,是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能出现意外的通道和美丽的风景。由于主观或客观原因,历史教师会在课堂中面对各种类型的意外。面对课堂意外,历史教师可以把握意外,拓展历史课程资源;处理意外,生成历史教学资源;利用意外,开发历史教学资源;巧设意外,创造历史课堂生成性资源。历史教师应根据历史教学目标的需要,变历史教学意外为历史教学资源。     

从课例谈如何调控小学数学课堂中的意外

课堂是千变万化的,预设往往抵御不了意外的出现。小学数学课堂中＂意外＂事件屡见不鲜。当＂意外＂不期而至时,我们当如何对待这些＂意外＂呢？下面笔者就从几个亲身经历的课例出发,谈谈如何调控课堂＂意外＂。     

巧解课堂意外提升教学实效

新课程改革倡导课堂意外是一种课程资源,巧妙地、创造性地利用课堂意外,不但可以减少这些意外对教学的负面影响,而且还有助于实现教学目标,得到预设之外的收获。本文首先分析了中学信息技术课堂意外的多发性和巧妙地化解课堂意外的现实价值,并结合自己在中学信息技术课堂教学的实例,对如何化解课堂意外阐述自己的见解和做法。     

意外,让音乐课堂五彩缤纷——处理课堂中意外的案例与评析

意外是教学智慧的迸发,处理意外需要教师长期积淀的教学艺术。直面意外,善待意外,智慧地处理意外,冷静思考,巧妙捕捉其中的亮点资源,灵活地调整教学进程,使我们的课堂在不断的生成中绽放美丽,充满生命的活力。以学生为本,一切为了学生发展。     

避免最常见的6种意外伤害

正在儿童意外伤害中,以交通意外、高处跌坠、溺水、烧烫伤、异物窒息和误食这6种最为常见。应对意外事故,最好的办法就是预防。交通意外在儿童意外伤害中,交通意外排在第一位,而且伤害都比较严重。其实,只要做好预防,很多交通意外本来是可以避免的。     

让数学课堂因“意外”而精彩

新课改理念下的课堂是活的,是动态生成的。水到渠成的教学效果固然好,但课堂意外也是在所难免的。意外的出现不一定就是坏事,课堂意外可以是课程的生长点,是认知深化的催化剂,是好课的亮点。当面对无法回避的课堂意外时,应该对它有正确的认识。把意外及时纳入预设的教学当中,合理调整、重构共建、动态生成,从而把课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源。     

体育教学中“意外”初步探讨

体育教学是以身体活动为基本内容、促进学生身心健康发展的师生双边活动。在教育教学活动中不可避免会出现一些意外,那么怎样避免这些意外的出现？把意外消除在萌芽阶段,甚至在课堂教学中没有意外的出现？怎么样把这些意外变成意料之中？这都是体育教师应该探讨的重要问题。     

浅议小学数学“课堂意外”的预设试探与原则

一则案例引发了作者对小学数学课上教师的“预设”在实施时遭遇“意外”后教师该怎么办的思考和探索本文以“意外难免发生,关键是积极调整,为我所用,促进学生发展”为基本理念,从“意外”发生前预设试探、了解学生;“意外”发生时准确把握处理意外的原则;“意外”发生后总结处理“意外”的经验等三个方面进行了阐述.     

巧用"意外"提升数学课堂教学效果

课堂教学是一种艺术。只要教师重视意外,掌控好意外,学会适时、巧妙地利用课堂上的各种意外来实现教学目标,做到顺势而为,不断创新,化意外为亮点,给课堂添光彩,就会收获不一样的教学效果。     

数学教学“意外”资源的生成方式思考

课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程。在这样的课堂上,学生的及时生成不断涌现,随时会发生一些教师事先没有预料到的＂意外＂,从而打乱教师的教学思路。在数学课堂教学中,教师要善待＂意外＂,顺应＂意外＂,分析＂意外＂,探究＂意外＂,才能生成课堂精彩,提高课堂教学效率。     

巧变“事故”为“故事”

在日常的课堂教学中,有时会发生一些意外的教学状况。当课堂意外发生时,教师不能回避或者不假思索地匆忙答复,而应该将这种意外及时纳入教学之中,即时调整教学策略,重构课堂动态生成,将课堂上的一次次"意外"化作"惊喜",从而使课堂上的一次次意外转     

意外现象的意外收获--KSCN与HNO3反应奇特现象的探究与研究性学习

化学实验中“意外”现象的出现是常有的事,“意外”现象却能较大程度地激起学生的“好奇心”和求知欲,因势利导利用“意外”现象带来的意外情景能获得“意外”的收获。     

妙解美丽意外 价值动态生成——以高中思想政治课为视角

<正>新课程观强调:师生互动、生生互动,让知识与技能、过程与方法、情感态度价值观在对话与交流中动态生成。在政治课教学中,学生生成的课堂意外(主要指课堂中具有价值濡化、思想熏陶功能的意外提问和回答)可成为师生互动的重要契机。为此,教师要展示教学机智,不失时机抓住意外;要充分尊重,敞开胸怀,应对意外;要苦练本领,充实证据,化解意外;要创设情境,苦心经营,生成意外。     

他们给我惊喜

教师在教学生涯中,会经历许多意外。有的意外叫人忧愁,有的意外给人惊喜。前不久,我就收获了惊喜。     

善待“意外”,促进课堂生成

正现代教育者普遍认为,课堂教学是动态生成的过程。这也意味着课堂教学随时都会有"意外"发生。面对这些意想不到的"意外",教师应该如何处理,才能促进课堂精彩的生成呢?笔者结合小学数学教学实例,分析教师如何善待"意外"、巧妙处理"意外",促进课堂生成,让数学课堂因"意外"而精彩。1.善待"意外",拓宽学生思维"错误"也可以成为一道亮丽的风景线,前提是教师要有善于发现的眼睛、要智慧地处理。在面对突     

学生在校意外伤害事故处理的现实路径

长期以来,学生意外伤害事故一直困扰着学校,处理发生在校园的意外伤害事故,是学校管理中遇到的一件非常令人头痛的事情。学生在校发生的意外伤害事故有多种原因,有些学校可以预防,而有些的确是防不胜防。近一两年,校园意外伤害事件尤其是中小学生意外伤害事件有增多的趋势。校园意外伤害已成为中小学生的头号杀手,据报道,每年我国有大概1.6万名中学生非正常死亡。上体育课或课外活动时造成的伤害事件是各种意外事件中频率最高的。如何有效地预防和妥善处     

真实的课堂生成精彩的课堂——错误与意外下的生成教学

真实有效的数学课堂,会有许多意外与惊喜,而这些错误或者意外的生成恰恰就是最精彩的部分,也是这些错误与意外造就了精彩的课堂。那些不在预设范围内的错误和意外,不仅不会打乱正常的教学思路,而且能把每一节课推向高潮。