吟诵入境迁移表象激活联想──古诗文审美教学三题

吟诵入境迁移表象激活联想──古诗文审美教学三题曹云芳古诗文之美，美在意境，不论是抒情的，还是叙事的、议论的皆然。正如王国维在《人间词话》中所说：“文章之妙，一言以蔽之，曰：有意境而已矣。”因此，古诗文审美的关键即在于文学意境的审美。在古诗文教学中，教...     

小学古诗文教学现状及优化策略

随着新课改的推行,小学语文部编版教材中古诗文比例大幅提升,使古诗文教学越来越重要。文章针对古诗文教学中存在的问题,深入研究古诗文教学方法并经过课堂实践,总结优化策略：营造古诗文学习情境,创建疏密有度、声情并茂、开放探究、个性彰显的诗意课堂;实施意境赏析的方法,引导学生体会古诗文韵律美、意境美;课内外“双轨并行”,深入学习古诗。     

诗情画意授古诗——浅谈小学古诗文教学

古诗文是语文教学的重要内容,对提高学生的阅读能力、陶冶学生的性情起着重要的作用。古诗文是具有音韵美和意境美的文字,只有通过反复吟诵、挖掘诗文的意境、体会诗人的情感,才能领略蕴藏其中的美。     

高中古诗文教学要重视朗读

在古诗文教学中,朗读应该贯穿始终,尤其在新课程标准的要求下,应该以鉴赏古诗文的音乐美、语言美、意境美为古诗文教学的目标,注重培养学生对古诗文的朗读能力,让学生在朗读中主动思考,加深理解和体会,使学生取得思想的启迪,享受艺术美的熏陶。     

让古诗文教学与多媒体联姻

古诗文的教学,对于学生来说是一件较为头疼的事.由于古今语言的差异,加之生活环境的变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离,造成了学生理解上的困难,所以使学生对古诗文的学习失去了兴趣,也使古诗文教学处于一种"假死"状态.为了激起学生对古诗文学习的兴趣,让古诗文教学"活"起来,并让学生能从中体会古诗文所蕴含的韵律美、形象美、意境美和构图美,将古诗文的教学与多媒体联姻,是必不可少的.     

初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨

古诗词是我国历史文化瑰宝,也是我国独有的传统文化,还是历史的见证者。它的美主要是在于意境与内涵。为了更好地弘扬我国的传统文化,特将古诗文的精粹引入到古诗词教学中,让学生感受到中国传统文化之美。但古诗词教学中存在着教师教学理念落后,重翻译与背诵轻意境、教学方式单一等问题。教师要通过重视古诗文朗诵、深入剖析古诗文、开展课外活动等形式,感受古诗文的形式美、内容美,提高其教育意义。     

挖掘教材,引导学习——浅谈小学语文古诗词教学有效策略

古诗文蕴含独特的语言魅力,包含格律美、意境美、形象美等诸多特点,已经成为语文学科教学中最重要的一个组成部分,新课标在相关规定中更加强调语文古诗文教学的重要性,对古诗文教学提出了新的要求。我们教师必须要顺应时代发展,依据新课标目标进行教学设计,发挥古诗文教学的魅力,利用古诗文培育学生的综合素养。本文主要思考小学阶段语文古诗词教学的一些心得,希望可以帮助学生学好古诗词,爱上语文学科。     

悦读 悦诵——小学古诗文教学路径的实践与思考

<正>古诗文是我们继承传统文化、弘扬民族精神的优秀载体。但古诗文教学中目前还存在重理解轻感悟、甚至被简化成背诵的问题,学生没有从古诗文教学中体悟到韵律美、情感美、意境美。怎样调动每一位学生诵读古诗文的兴趣？如何培养学生主动探究、自主学习古诗文的能力,让古诗文成为学生心中一道靓丽的风景呢？这就要求教师不仅要善于解读文本、善于诵读,     

多媒体开创古诗教学新天地

随着信息技术的推广及在教育领域中的不断深入，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术越来越多地运用到教学活动中。古诗文教学是小学语文教学中的一个重要内容，它具有韵律和谐、诗画合一、感情充沛、意境深远的优美特点，在进行古诗教学时，教师应恰当运用多媒体教学手段，有效挖掘古诗文的音乐美，形式美，意境美，提高课堂教学效率，有效地培养学生的审美情操。     

浅谈古诗文阅读教学方法

<正>古诗文是古典文学的重要组成部分,是中华民族优秀的文化遗产,是文学精粹。在初中阶段,古诗文教学已经越来越重要,通过古诗文教学可以滋养学生的心灵、熏陶学生的情感,塑造学生的灵魂,提高学生的人格魅力。但目前古诗文的教学还不容乐观,很多教师在课堂上把古诗文的整体赏析变成单调乏味的文言串讲,从而破坏了古诗本身所蕴涵的语言美、情感美、意境美;很     

基于统编教材的古诗文教学问题探析

古诗文在语文统编教材中占有很大的比重。目前的古诗文教学存在内容过于繁杂、故意拔高要求等问题。要想引导学生深入理解古诗文,教师的朗诵指导要到位,要适度理解诗歌的语言,并进行拓展延伸。只有这样,学生才能感悟诗文的语言美、意境美、情感美,领悟并传承中华民族的优秀文化。     

电子白板在古诗文教学中的运用

正经典古诗文以语言凝练、意境优美和寓意深远被视为中华文化的瑰宝。但是,在语文教学中,部分教师常常只要求学生会背,忽视了对学生学习兴趣与审美教育的培养。"登山则情满于山,观海则意溢于海"。笔者所在学校在古诗文课堂教学中,利用电子白板进行教学,不仅激发了学生的学习兴趣,而且再现了古诗文独特的意境美,让学生从中受到美的启迪,德的熏陶。     

基于古诗文教学的初中语文传统文化教育探索

古诗文作为古人流传下来的宝贵文化财富,是我国历史文化史上亮丽的瑰宝。古诗文意境深远,用词凝练,蕴含哲理,值得后人反复咀嚼与品味。将古诗文融入初中语文教学中,不仅可以让学生感受古诗文蕴意之美,积淀文化素养,更能传承与弘扬中国传统文化。     

浅略初中古诗文教学尝试

1．担忧的古诗文阅读教学现状
　　近年来我发现,初中古诗文阅读教学渐渐走进了一个怪圈：有的教师只向学生讲解翻译,古诗文教学是＂字字落实＂,学生只管记忆、翻译名篇名句;有的偏重于分析课文内容及写法特点。这种串讲加分析的教学方法,教法上面面俱到,而且老师只顾＂填＂,学生充当＂鸭＂。诗词教学最终把一篇篇充满着深刻的意蕴、丰富的情感、充满着动人的诗情画意的古诗文弄得支离破碎,根本谈不上什么去体味挖掘古诗文的音乐美、意境美和语言美。     

趣谈四味教学古诗词

民族精神的弘扬和培育是推进"文化强国战略"实现重要保证,古诗词作为中国民族文化的"活化石",是民族精神彰显的最佳注脚,必须强化对学生的古诗文教育,然古诗文教育,需要强调以"读"为本,以"读"的优化来感受古诗文语言美、节奏美、音韵美、意境美。本文正是基于此,探讨古诗文教学如何"读"、如何"读出四味",以真正实现在朗读中语感培养和情感熏陶。     

巧入意境

对于古诗文的教学,最重要的一环是将学生导入意境。学生一旦进入意境,那么文字上的情境之美,就能在学生头脑里桐栩如生。我的做法     

探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育

古诗作为我国历史文化中的瑰宝,是我国独有的一种传统文化,是历史的见证者。它的美在于意境,在于内涵。为了弘扬传统文化,初中语文中加入了古诗文教学,将我国独有的古典精粹引用其中,可让学生感受中国传统文化的美。因此,教师应对古诗文教学进行积极的探究,以使学生更好地了解传统文化。     

小学语文古诗教学方法及策略探究

古诗教学是小学语文教学活动中重要的组成部分,本文对古诗文教学方法与策略进行探究。文章从"认识论"理论出发循序渐进提出了五种教学策略,即反复吟诵使学生感受古诗文的节奏与韵律、领略意境使学生感悟古诗文的美、融入情境使学生领会作者情感、展开想象加深学生对古诗文的印象以及教师通俗易懂地讲解古诗蕴含的哲理。     

全面把握意境 提高审美能力

九年制义务教育初中语文教材中所录的古代诗文,均是经过专家学者们精心选编的优秀上乘之作。这些作品,不仅思想深刻,内涵丰富,而且艺术水准极高,蕴含着众多的审美教育因素。而对古诗文中意境的深入体会正是语文教学中不可遗漏的环节和渗透美育的一个重要方面。意境是在情景交融的基础上所形成的一种艺术境界,体现了古诗文艺术之美。因此,全面深入地把握意境,让学生充分感受意境所包含的美育内容,进行审美实践锻炼,对培养学生正确的审美观念、提高审美能力是大有作用的。一、感受生动的景象美意境能引起人的美感,首先就是它描绘了生动可感的…     

浅析古诗文教学中的审美教育

在高中语文学习中,历代诗文都占有重点地位,但是学生对作为历史人文瑰宝的古诗文感到棘手。古代诗文蕴含着语言美、意境美和精神美。学生有效学习了大量的古典诗文,可以增强学生对古诗文的审美感悟,有助于提高学生对古诗文的美的感知和鉴赏,提高他们的语文素质和审美能力。本文介绍了古诗文审美教育的重要性,提出了加强古诗文审美教育的几点措施。