怒苏语亲属称谓特征及其文化内涵

怒苏语亲属称谓词是怒族（怒苏）语言重要的组成部分。怒苏语亲属称谓系统的构成和使用特点体现了怒苏语和怒族文化的关系,反映了怒族（怒苏）的社会文化特点。本文在田野实地调查的基础上对云南省福贡县匹河怒族乡怒苏语的亲属称谓特点进行研究,并从文化语言学的视角来探究怒苏语亲属称谓所蕴涵的文化意义。     

《会飞的孩子》教学案例与评析

一、案例背景(1)教学内容:湘教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册《会飞的孩子》。(2)教学目标:①理解课文内容,感受怒族孩子的性格特点,激发自己对怒族孩子喜爱之情。②学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。     

怒江大峡谷最早的居民——怒族

怒族是云南省特有而人口较少的民族之一。据１９９５年统计，怒族人口约有２７０００人。主要分布在怒江傈僳族自治州的福贡、贡山、沪水（原属碧江）、兰坪四县。其居住地多在怒江两岸海拔１５００～２０００米的山腰台地上。有史记载怒江因怒族而得名。怒族四个支系的自称各不相同，分别是“怒苏”、“阿怒”、“阿龙”、“若若”，从唐代到清朝史称有“潞蛮”、“庐鹿”、“怒夷”、“怒人”等。新中国成立后，根据自称习惯和本民族的意愿，定名为怒族。怒族是怒江两岸和澜沧江两岸的古老居民。他们最早居住在丽江、剑川一带，后逐渐迁徙…     

“节外生枝”引发的思考

一次数学课中，我给二年级的孩子出了一道这样的题：光明小学二（1）班一星期收集废旧电池8个，二（2）班收集的是二（1）班的2倍，二（2）班收集废旧电池多少个？这原本是一道较简单的数学题，学生很轻松地就把它做出来了。可正当我准备接着往下讲题时，有一位孩子举手提了个“节外生枝”的问题：“老师，我们为什么要收集废旧电池呀？”我对这个孩子的勤学好问表示赞赏，但又认为这是个比较容易的常识问题，就把这个问题抛给了全班孩子。可结果却让我大吃一惊：     

《少年王冕》教学片段赏析

听了组内教研课《少年王冕》,其中的一个教学环节对我深有启发。片段回放师：读了课文《少年王冕》,文中的王冕给你留下了什么印象？生1：王冕是个学习很用功的孩子。生2：王冕是个学习刻苦、认真的孩子。生3：王冕是个体谅、理解母亲的好孩子。生4：王冕是个很有孝心的孩子。师：对王冕的学习能用一个词语概括,那就是——生5：“勤奋好学”。（师板书）师：对王冕体谅、理解母亲方面,能用一个词语概括,那就是——生6：“孝顺母亲”。（师板书）     

勇敢者的尝试——第二站：点拔细节

时间：2006年3月31日（星期五） 地点：梦想剧场 执教：万美现（重庆市巴蜀小学） 教学内容：《小数的性质》（人教版四年级） 教学过程：师：认识我吗？我是五年级的万老师．今天就由我们一起来学习。（课前要求：看哪些孩子是会倾听、会思考、会学习的孩子）听算。（要求写算式和得数）抽学生报得数，全班判断。（奖励智多星）听老师说数，学生在作业本上写出来．抽一名学生在黑板上写。（内容为小数）集体订正。（第二个智多星）     

勇敢者的尝试——第三站：第一课时也出彩

时间：2006年4月1日（星期六） 地点：梦想剧场 执教：王华（重庆市渝中区实验二小） 教学内容：《画风》（人教版二年级） 教学过程：师：读课题．这课讲了哪几个孩子画风呢？巧了，咱们今天要学的生字就是这几个孩子的名字。借助拼音自己读生字。 生读师：小老师教读。 生教读 师：小老师记拼音真熟。咱们来开火车。     

例谈小学信息技术教学中学生任务驱动教学

【案例追踪】 教学内容：苏科版小学《信息技术》上册第十四课《复制与粘贴》 学生：小学三年级（第二学期） 师：猴子妈妈摘了一只桃子,它的两个顽皮的孩子都要吃。（同时出示图片）     

抓住矛盾引导探究

[案例]内容：古诗《小儿垂钓》讲的是一个乱蓬着头发的孩子在河边钓鱼，他看到远远的地方有人在问路，就早早摇手，原来是怕那人把鱼儿给惊跑了。（部分教学过程）师：我们再看看插图，联系“侧坐莓苔草映身”这句话，想一想，说一说你有什么新发现？（学生看图，思考）生：老师，图画错了！旁边的草并没有遮在孩子身上。应该在孩子的身边再画一点儿草。生：不对，写错了，要写“身映草”才对。师：是写错了，还是画错了？还是有其他原因？请开动脑筋，分小组讨论。（学生分组讨论，气氛热烈，情绪激昂）师：有没有不赞成画错了，也不赞成写…     

父母怎么说，孩子才会听

孩子：妈妈,我累了。 妈妈：你刚睡过午觉,不可能累。 孩子：（大声）我就是累了! 妈妈：你不累,就是不想练琴。赶快去练! 孩子：（哭闹）不,我累了…… 妈妈：你为什么总是不听话？     

怒族谚语的文化内涵

怒族谚语是怒族语言文化的一个重要组成部分,是怒族人民智慧的结晶。怒族谚语不仅反映了怒江地区独特的地理气候,而且蕴含了怒族传统的耕织文化、狩猎文化、宗教信仰以及伦理道德观念。     

怒族民间传说中女性形象解读

怒族民间传说中女神、女仙社会角色感强,形象丰富多彩,贴近民众生活,传说中女性角色正是怒族社会女性的生活写照。文章通过分析怒族民间传说中女神和女仙形象特征及其相关情节单元,解读怒族社会中的女性崇拜。     

模糊的示例规则模糊了品读效果

【现象】最近．在某地的初中语教培训会上,两位教师对《盲孩子和他的影子》进行了“同课异构”教学,在品读语言的教学环节,前者是这样进行教学的：（屏显1）品读以下三个问题：（1）品读描写孩子的语段;（2）品读描写影子的语段;（3）品读阳光、月光、星星的语段。提示方法：角色转换法、品味关键词、想象画面法。（教师强调角色转换法就是把“他”转换为“我”,然后品味关键词如19段。）（屏显2）这时候．从附近的丛林里飞来一只萤火虫,飘飘忽忽地,闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来,在他的眼前缓缓地飞着。     

MyFamily说课稿

一、说教材１．课题：PEPEnglishBook２Unit２PartBMyFamily２．教材内容：这一单元在第一单元学习完“介绍朋友”的基础之上，主要学习“介绍家庭成员”。本课共分两部分，一个课时完成。（１）Let’stalk．（２）Let’spractise．第（１）部分以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，在前面所学句型的基础之上做了一些补充，还教给学生一些感叹词：cool，great，woo。第（２）部分是为了巩固第（１）部分内容而设计的游戏活动，同时还将学习一般疑问句“Isshe／heyoursister／brother？”３．教学目标：从知识目标、技能目标…     

促进内化,激活积累——《秋姑娘的信》教学片段及反思

教学片段师：（拿出几片枫叶）这些就是秋姑娘给小青蛙、大雁、松鼠和山村孩子的信。（神秘地）想知道上面写些什么吗？生：想!师：（随手拿起一片枫叶）那我就给你们读一封吧!（佯装仔细看了一下）这封信是秋姑娘写给小青蛙的：亲爱的小青蛙：冬天快要到了,你睡觉时可一定要盖好被子,千万别着凉生病了呀!     

论新课改下的语文教学

课程改革是一个全新的事物,是对旧式教学的挑战,它与孩子一生的命运息息相关。美国教育家杜威先生说：＂给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。＂作为中学语文教师,我常常思索着这样一个问题：到底应该给学生一个什么样的语文课堂？根据自己多年的教学经验,我对新课改下的语文教学进行了探索和研究。一、为了使阅读课更有层次性,可以把阅读课分为三个类型。（一）读书指导课给学生讲清阅读的重要性,为学生选好书籍,教给学生阅读的方法。（二）美文欣赏课把主动权交给学生,抓住学生的学习动机,有机地引导。     

数（shù）源于数（shǔ）——“认识万以内的数”活动设计

数（shù），源于数（shǔ）；数（shǔ），又源于用。在用中数（shǔ），是孩子认识数的最重要的活动。     

英国口语交际教学的特点及启示

英国学制没有与我国相对应的初中,大体上5—11岁的孩子上小学,11—16岁的孩子进人中学（high school有时称secondary school）,这期间的学习根据学生年龄和基础学力分为若干关键阶段（key stages）,义务教育阶段与我们的初、高中相对应的分别为学段3（11—14岁）、学段4（14—16岁）。学段3和学段4的口语交际有以下特点：     

孩子自理能力培养之我见

现在的孩子大多数都是独生子女,生活在成人的呵护备至中,教师要对孩子进行自理能力的培养中要从：（1）帮助孩子树立自我服务的观念,知道自己的事自己做,强化孩子的自理意识。（2）根据孩子的年龄特点,提供丰富的自我服务内容。（3）鼓励孩子承担简单的家务劳动。（4）引导孩子养成自我服务劳动的良好习惯。（5）对孩子的进步给予表扬和鼓励,从而达到对孩子的培养目的。     

石头挡住了鱼的路

孩子的话：这条鱼在海里游泳,遇到一个大石头（圆圈）,它过不去了。（教师旁白：这位孩子连续画了两幅鱼儿遇到石头的画,我忍不住走过去。）