运用计算机技术,优化职高数学教与学

计算机技术的飞速发展,推动了教育教学的改革,为新一轮教学改革注入了活力。计算机技术改变了过去传统的教学方式与方法,让教学内容更直观、更有效地呈现出来。计算机技术的运用,大大提高了教学效果,给师生互动、生生互动提供了时间和空间。     

小学数学多媒体运用的误区和原则

多媒体在小学数学教学中的运用,给我们的小学数学教学注入了新的活力和源泉。它为学生自主学习、合作探究提供了更高效的平台,创造了更有吸引力的数学课堂。它将影响教师教学方式、学生学习方式和学习效果,使得教师、学生、多媒体技术三者之间在数学课堂上更有效地互动,从而提高课堂教学的效率。     

论板书在数学多媒体教学中的作用

随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位，成为我们现在教学活动中不可或缺的力量．多媒体教学确实具有很大的优势，尤其是在数学教学中，如：能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率．但是在多年的数学教学实践中，笔者认为即使多媒体教学大大丰富了数学课堂，但是传统的板书的教学方式也不能取代．     

数学复习课中多媒体教学的作用

多媒体教学是一种先进的教学平台,更代表着一种崭新的教学方式。在数学复习课中使用多媒体教学,突破传统教室对时空的限制,既实现传统课堂教学中老师与学生、学生与学生间的交流,又符合电脑教学轻松、互动的自身特点,大大提高了课堂教学效率。     

小学数学创设“快乐课堂”的价值

"快乐课堂"的意义在于解放学生天性,是一种"动态"教学方式。将教学融入到娱乐中,使学生在游戏中认识数学、理解数学、学习数学,激发学生的主观能动性,使学生参与到课堂学习中,从而制造数学教育的突破口,利用兴趣将学生吸引到课堂,使学生更自然、轻松地融入教学环境中。一、以学生为主实现互感互动"快乐课堂"的第一要义在于解放学生"天性",所谓天性就是小学生爱玩、爱动、好奇、模仿、天马行空的特质。与传统教学方式相比,"快乐课堂"起到的更像是"导游"的作用,既     

数学实验教学在中职数学课堂的作用微探

传统的教学模式严重束缚着中职数学的发展。数学实验教学是在以就业为导向的中职教学改革浪潮中涌现、在新的数学教育思想指导下产生的教学手段,是对传统教学方式的有益补充。在计算机技术和教学软件助力下,数学实验教学在简化教学过程,帮助学生更好理解数学、应用数学,提高学生的学习兴趣,提高学生做事的主动性、创造性和协作精神等方面都发挥着积极的作用,给中职数学课堂增添了无比的生机。     

寻找身边的数学知识——小学数学生活化教学实践分析

<正>数学生活化教学方式让学生知道自己的兴趣爱好,提高在生活中对数学现象的好奇心,让学生在生活中学会发现数学、运用数学,真正明白数学在生活中的意义,更方便以后的数学学习。传统的数学教学是一种灌输知识的教学,小学数学课堂教学很多只限于教师和书本,尽管现在的教材有一些生活的场景模拟,但是在课堂的教育教学中,老师教学的场景远不如真实生活的形象生动并且教学形式单一,这样的教学方式培养出来的学生依赖性强,缺乏主动性和创造性及自主性,社会适应能力差。数学生活化的教学就是把学生的生活与数学学习相结合起来的一种教学方式。数学来源     

多媒体信息技术在高中数学课堂的应用

<正>随着新课程标准的实施和信息技术的迅猛发展,多媒体信息技术辅助课堂教学已经成为现行班级授课中的一种普遍现象。在高中数学教学中,教师运用多媒体技术辅助课堂教学,对教学过程进行创造性设计,极大地改变了传统数学课堂单一、生硬、枯燥而又繁难的现状。尤其是将多媒体信息技术与传统的教学手段有机融合,相辅相成,互为补充,从而使得数学课堂更形象化、多样化,更丰富多彩,给数学课堂注入生机与活力。但是,在大力倡导多媒体教学的同时,我们也发现了一些现象,其背离了现代媒体优化课堂的初衷,从而     

信息技术是新课程数学教学的助推器

信息技术在新课程数学教学领域的运用日渐成熟,已经成为数学课堂有效教学的助推器。信息技术人机交互,文、图、声、像并茂地巧妙运用,既使学生有身临其境之感,又有快乐学习之感,激发了学生的积极性和创造性,丰富和发展了学生的想象力和创新能力。信息技术在数学课堂的运用为学生插上了腾飞的翅膀。     

巧用小棒 让数学课堂“玩”出精彩

利用小棒可帮助小学生提升数学学习的兴趣、建立平面数字与立体空间的逻辑概念,符合小学生乐于动手的性格特点,能够让学生在玩耍过程中认知数字、了解数字、计算数字和运用数字,是一种很好的教学方式。笔者在实践中巧用小棒来优化数学课堂,既让学生获得了动手的乐趣,又让学生产生了动脑的成就感,有效提高了小学数学课堂的教学效率。     

互动教学在小学数学高年级教学中的应用思考

新时期‘开展小学数学教学对于互动教学等新型 教学方式的认识愈发深刻,运用范围日益拓展。实践表明,教 师运用互动教学方式,开展小学数学高年级知识教学,有助于 弥补传统教学方式存在的I者多缺陷,师生和生生互动明显增 强,课堂教学氛围显著改善。除此之外‘学生的数学思维得以 更好发展,知识体系也进一步完善。本文在此探究教师在实际 教学时‘如何更加有效地运用互动教学策略。     

实现有效的课堂互动提高小学数学教学的实效

数学是小学教学阶段的主要科目,提高小学数学教学的实效性,更好地发挥出课堂教学的效果,对于教师来说是一个十分重要的课题。数学一直是让很多小学生头疼的学科,在传统的教学模式中小学数学教师承担着较大的教学压力,而有效课堂互动教学方式的出现为教师提供了新的思路。对实现有效课堂互动对提高小学数学教学效果的作用、现阶段课堂互动教学中存在的问题以及采用何种有效教学的策略等进行了分析和探讨,希望可以给予小学数学教师提供一定的参考和借鉴。     

“导学互动”教学模式在农村初中数学教学中的应用研究

初中数学教师为了提升课堂效率和质量,不断积极探索创新教学方法,导学互动的教学模式也逐渐成为初中教学中经常运用的教学方式。如何有效运用导学互动的教学方式,提高初中学生对数学的兴趣,也成为教师在努力探索和研究的重要课题。     

对初中数学课堂提问教学的思考和建议

提问教学是课堂教学中一种重要的教学方式,通过课堂提问既增强了师生互动,活跃了课堂气氛,同时也加深了学生对知识的掌握与理解。本文通过对初中数学课堂提问教学存在的问题和成因分析,结合作者自身教学实践,提出合理的解决策略。     

浅谈Flash技术在数学教学中的应用

自上世纪九十年代以来,计算机技术迅猛发展,计算机普及率日趋提高,各行业对计算机技术的应用也越来越广泛。教学工作中也越来越多的应用计算机技术,运用现代化的计算机技术来完善、丰富现有的教学方式,使计算机技术更快更广的在学校教学中应用、推广,是当前每个教育工作者应尽的责任。在众多计算机技术中,Flash技术作为课件制作的主力军,越来越广泛的走入到课堂中。本文将就Flash技术在数学教学中的应用做一些简单的探讨。     

信息技术背景下初中数学教学探讨

随着信息产业的不断发展,信息技术已经深入了社会的各行各业。同时信息技术也进入了课堂,成为教学的一种有效工具。面对初中数学传统教学方式逐渐显现出来的弊端,将信息技术应用于初中数学课堂教学中是初中数学教学方式改革的一大进步。初中数学教学中利用信息技术图文声像的特点,适当改革教学方式,既可以活跃课堂氛围,又可以充分调动学生的学习积极性,还可以促进学生的全面发展,是提高教与学效率的有效手段。     

聚焦结构化教学，构建初中数学高效课堂

结构化教学作为一种新型教学模式,符合数学学科特性,让学生以高屋建瓴的视角审视数学知识,既见树木又见森林,实现对于数学知识的整体性把握与创造性运用,提升初中数学学习水平。本文针对结构化教学在初中数学课堂的实践策略展开探讨,以期突破传统思维束缚,构建高效课堂。     

小学数学概念教学的方式

数学概念是数学理论体系的基础，是构成抽象数学知识的“细胞”，是进行数学思维的第一要素。学生掌握正确、清晰、完整的数学概念，对于逻辑思维能力的培养，空间观念的形成将起到事半功倍的功效。因此概念教学是数学学习的核心。小学生对数学概念的掌握，既依赖于他们的认知结构以及学习动机，又依赖于教师的教学方式及方法。教学中，应充分调动学生原有的知识系统和主观能动性，采取富有创造性的有效概念教学方式，引导学生发现数量与形的本质属性或规律，牢固掌握数学概念。一、操作———发现操作属于动作技能的范畴，动手操作不仅能使…     

谈新课程理念下数学课堂的“活动教学”

所谓数学课堂“活动教学”就是在数学课堂教学过程中，通过对具有活动性的数学问题的解决，促使学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创造，使学生的学习能力得到全面发展的教学形式。它以活动为基础，激发学生积极的思维活动，以活动促发展，达到真正具有主体性、能动眭、创造性。通过对课堂教学的研究，笔者发现：数学课堂滔动教学是一种较为理想的新的教学方式，在新课程理念下，它将更具有生命力。那么，应如何开展数学课堂活动教学呢？     

数学对话在小学数学教学中的运用分析

随着新课程改革的不断深入和推广,改革对小学数学教学有了新的要求。在传统的小学数学教学中,课堂授课仍然采用教师讲、学生听的方式。这种落后的教学方式不但不利于教学质量的提升,更不利于教学实现素质教育的目标。对话教学作为一种新的教学模式,能够有效规避传统教学模式的弊端。因此,将结合小学教学实践,浅析数学对话在小学数学教学中的运用分析。