英语听力水平提高策略

听力是高中英语教学过程中的一个薄弱环节。不少学校的老师花较多的时间在听力教学上却取得不尽如人意的效果。如何提高学生的英语听力水平，特别是在高考的关键时刻取得较好成绩，是广大师生关注的问题。要提高听力成绩，要了解影响听力提高的因素，从而有效地提出听力提高策略。     

影响学生英语听力的障碍及策略

本文旨在探讨影响英语听力教学的因素.即语言上的障碍和非语言上的障碍.如发音、词汇量、语法知识、心理障碍、语言文化知识的缺乏、不良的听力习惯等.通过这些分析因素,提出策略,以提高听力教学水平.     

谈中学英语教学中的听力训练

一、分析影响听力提高的诸种因素在教学过程中,笔者发现影响和阻碍中学生听力提高的因素主要来自以下三个方面:语言上的因素、心理上的因素和内容上的因素。语言方面的因素主要是指词汇量小,单词音、形、义分离,英语语言中的词句读音会因为重弱读、同化和连读,发生失去爆破、重音轻移或音变等变化。     

心理因素对英语听力教学的影响

情感因素如同认知因素一样,对语言学习至关重要。心理因素极大地影响学生听力水平的提高。在听力教学中,教师应充分考虑这些因素对学生的影响,有针对性地采取一些教学措施帮助学生提高听力水平。     

影响大学生英语听力理解的语音问题分析与对策

文章着重分析影响学生英语听力的发音问题，如替代作用、重读音节、连读等方面的因素，结合课堂教学的实例提出在听力课堂上应当有的放矢地进行一些语音教学，帮助学生解决发音问题，提高他们的听力理解能力。     

英语听力与语言文化探究

在听力过程中,文化知识和语言知识同样重要。试从影响听力理解水平的文化因素着手,进一步讨论如何在听力教学中导入英语语言的文化因素,从而提高学生的听力水平。     

初中生英语听力教学：问题与对策

本文从语言和听力教学自身的特点出发，分析影响初中学生听力技能提高的因素。要重视语言教学，培养朗读习惯；重视听力方法指导，提高听力效果；重视词汇教学，提高听力综合技能。     

情感因素对外语听力的影响及教学策略

在大学外语听力教学中,来自于多方面的因素制约着学生听力水平的提高。在心理层面上,主要有三个因素,即认知结构、认知风格、情感因素。本文着重论述影响大学外语听力教学的情感因素。在大学外语听力课堂上,学习者个体差异较大——有人态度积极,轻松快乐,充满自信;有人态度消极,紧张焦虑,压抑烦闷。无疑,对于听力理解,正面的情感因素帮助之,负面的情感因素阻碍之。因此,语言教师必须关注情感因素对大学外语听力课堂的影响,发挥其积极作用,降低其消极影响。     

排除障碍提高听力理解水平

分析论述了大学英语听力教学中存在的影响学生听力理解的三个主要障碍因素，即心理因素、语言因素和化因素，并针对存在的问题，寻找有效途径加以解决。通过帮助学生正确认识听力理解的心理过程和实质，使学生积极主动参与听力活动；通过了解听力材料的特生，在课堂上有针对性指导学生加强练习，帮助学生掌握基础知识，采取有效策略，指导学生进行大量的课后听力实践，从而达到提高听力理解水平的目的。     

大学英语听力教学的制约因素及其教学策略

听力是语言学习最重要的环节之一。在英语教学中存在着一定的因素,制约着听力教学的效果。本文着重分析了影响大学听力教学中来自教师教学和学生听力训练两个方面的因素,并针对性地提出英语听力教学策略,以改进听力教学、提高学生的听力能力。     

如何利用精读课教学提高非英语专业学生的听力水平

普通高校非英语专业的学生因为种种原因缺乏听力方面的训练,已成为影响他们英语水平提高的重要因素.影响听力的原因主要有语言因素和非语言因素两大类,只要找准影响听力提高的主要原因,在精读课中拿出部分时间加以解决,是可以有所收获的,而且还可以促进精读课学习效率的提高.     

关于大学英语听力教学的思考

随着社会发展对英语综合应用能力和交际能力要求的提高,听力理解能力在英语习得中显得愈发重要。然而大学英语听力教学现状不容乐观。学习者自身学习兴趣、动力、信心等主观因素,英语基础、文化知识储备等客观因素以及听力材料、教师教学等外界因素都影响听力理解能力的提高。提出听力教学分听前准备、听时策略训练、听后讲解复习三阶段进行,教师和学习者明确分工,共同拉动英语听力教学,从而有效提高学习者听力理解能力。     

大学英语听力教学策略的有效性选择

本文指出了传统大学英语听力教学存在的问题,深入分析了影响学生听力理解的主要因素,探讨提高学生听力理解能力的有效策略,认为在听力教学中对学生进行认知策略、元认知策略和情感策略的训练,能真正改善学生听力理解的心理模式,促进听力技能的提高。     

提高听力是学好英语的重要手段

在英语教学中,听力教学始终被放在重要位置上,因为在用英语进行交际的过程中,听是第一位的。但是,学生听力不好这一现象普遍存在。本文总结了影响听力的几个因素,指出了听力的操练方法,通过有效的听力训练使学生的英语听力能力迅速提高。     

语境因素对英语听力教学的作用

听力理解在人类交际活动中起着非常重要的作用,为了提高学生的听力理解能力,首先要分析影响听力理解的因素。在此基础上,重点探讨利用语境提高听力理解能力,找出利用语境进行听力教学的方法。     

浅析非智力因素对大学英语听力教学的影响

在大学英语听力教学中,培养学生的非智力因素是提高英语听力教学质量的有效途径。本文在分析非智力因素对听力学习的影响的基础上,提出在大学英语听力教学中应采取多种方法和手段优化大学英语听力教学。努力培养学生对英语听力课的兴趣,激发学生的动机．从整体上提高听力教学质量。     

独立学院大学英语听力教学改革的思考

听力活动在人类的交流中占有很大的比例,如何提高学生的听力理解能力是英语教学教师关注的重点。本文在对独立学院大学英语听力教学现状分析的基础上,对影响学生听力理解的因素进行了探讨,提出了在教学中教师通过分层教学、重视基础知识、教学内容和形式多样化、重视听力技巧等措施,可有效地提高听力课堂的教学质量和学生听力的理解能力。     

浅谈影响英语听力教学的因素及改进措施

为了最大限度地提高学生听力水平,改变听力教学效果不明显、听力滞后于其它语言能力的状况,作为教师应该了解影响听力的一些语言和非语言因素,思考教学中常见的问题,在教学实践中扬长避短,制定切实可行的教学计划.     

英语听力教学中的几点思考

为了加深对听力理解的认识和提高英语听力的教学质量,文章分析了英语听力理解的过程、影响听力理解的因素以及听力教学中存在的问题。在此基础上,对听力教学法做了探讨,提出了几点建议。     

论汉语教学中的听力教学

如何提高少数民族学生学习汉语的听力水平始终为人们所关注。通过对影响少数民族学生学习汉语听力水平的因素、听力训练原则的分析,提出进行听力训练的技巧——将“听”与“说、写、做、想、记”相结合,以此提高学生的听力水平,达到传递信息和进行交流的目的。