浅谈计算机实践课中“小老师”的培养

近年来,随着新课改的逐步深入,教学模式发生了根本的变化,最明显的就是改变了以教师为主的灌输式课堂教学,越来越强调学生自我探究与自我学习的主体性。本人在多年的实践教学过程中发现,许多学生对计算机课程非常感兴趣,操作很熟练,有的可以说是小有研究,而且在实践的过程中好为人师,乐于指导他人。教师则完全可以把这些学生组     

浅析计算机实践课教学模式

计算机课程理论与实践相辅相成、密切相关。实践课是计算机教学不可缺少的重要组成部分,有着举足轻重的作用。实践操作,可以使学生加深对理论知识的理解,将理论转化为技能,提高动手操作能力,提高分析问题和解决问题的能力。作者结合多年的教学实践,对计算机实践课教学模式进行了阐述。     

复习课培养综合能力的思考与实践

在应试教育向素质教育转轨的改革进程中，高考的内容和形式出现了变化：将物理、化学、生物纳入“理科综合测试”，着重考察学生理解、掌握和运用中学所学知识的综合能力。传统的以传授知识为主要目的的灌输式课堂教学已不能适应新形势的要求，而在课堂教学中，对学生的综合思维能力的培养则显得尤为重要。下面以高三复习课“细胞分裂”为例，谈谈如何培养学生的综合能力。     

实践操作课教学模式初探

实践操作课是实现由“知识型”向“技能型”过渡的桥梁,是培养学生各类专业技能的主要形式。明确实践课教学的基本要求,合理安排实践课的教学环节,优化师生的双边活动,对于充分发挥课堂教学功能,提高教学效果,培养学生的操作技能有着十分重要的意义。一节完整的实践操作课应包括课前准备、课堂实施和课后巩固三部分内容。一、课前准备备课是课前准备的重要环节,做好课前准备是上好课的先决条件。做好课前准备：一是要求教师认真备课,熟悉教学内容,了解学生,研究教法,确定教学目标、重点、难点及教学思路,写好实践操作课的教案;…     

谈合作学习在计算机实践操作课中的应用

合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。本文论述了合作学习的积极意义,并据笔者的实践经验,就如何在计算机实践操作课教学中组织合作学习提出策略,以供参考。     

中职计算机实践课分组教学初探

在中职学校中,如何提高计算机实践课的教学质量和教学效率,是计算机教师急需解决的问题.分组教学是一种在教学实践中总结出来的,非常适合实践课的行之有效的方法,是提高课堂效率的有效手段,是一个师生都受益的好方法,值得我们专业课老师尝试.     

在机械制图课中培养学生自我效能感的实践探索

一、自我效能感理论简介 美国心理学家班杜拉(Bandura)于1977年首次提出自我效能(Self-Effica-cy)概念。自我效能感,是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受(Bandura,1986)。也有人把它界定为,是个体在面临某一任务时的胜任感,及其自信、自珍、自尊等方面的感受(Schultz,1990)。     

化学探究教学中培养＂猜想与假设＂能力的实践探讨

“猜想与假设”能力是指在科学探究活动中,人们运用直觉、类比、归纳、演绎、分类、想象等思维方法,提出对问题的比较合理的猜想与假设的能力。它是一种重要的科学思维能力,是探究式学习的核心要素。在探究教学中培养和提高学生的“猜想与假设”能力,能充分发挥学生学习的主体性,有利于激发学生的学习兴趣,     

谈谈如何上好计算机实践课

计算机实践课是一门实践性很强的课程,实践课能够充分调动学生学习的积极性,易于发现问题,更有利于及时解决问题。实践课能够培养学生的企业观念,使学生养成良好的就业习惯。     

浅析中职计算机教学中学生实践能力的培养

随着我国新课改的深入发展,教学模式及育人手段得到有效创新,在提高教师教学能力的同时,可以达到优化教学体系的目的,继而为学生打造高效的学习环境,助其掌握更多终身受用的知识及技能,其中"实践能力"作为学生重要的核心素养之一,其培养成效已然成为衡量教师教学水准的指标之一。本文通过对中职计算机教学学生实践能力培养方略进行分析,以期为提高学生核心素养提供依据。     

浅谈高校乒乓球实践课学生学习动机的培养

运用文献资料等方法,对高校乒乓球实践课学生学习动机的培养进行探讨.高校乒乓球实践课教学特点鲜明,受到众多学生,特别是女生的喜爱.教学中,影响学生学习动机的因素有内在因素和外在因素两个方面.提高学生的乒乓球运动认知水平,加强教师的教学艺术水平,以及完善校园体育设施建设等等,都有利于学生学习动机的培养.     

中职计算机组网实践课教学模式探究

根据中职学校计算机应用专业组网技术课程设置的特点,提出中职计算机网络教学要进行相应的改革实践。同时以我校的具体情况为例,对组网实践课教学模式的改革从教学环节以及教学方法等方面进行了具体探究。     

浅谈职业学校计算机教学中学生实践能力的培养

计算机是一门对实践能力要求很强的学科。本文从利用理论教学促进实践教学深入、加强实践教学的引导和监督、利用游戏机制激发学生的学习兴趣等三个方面论述了在计算机教学中如何培养学生的实践能力。     

浅谈职业学校计算机教学中学生实践能力的培养

计算机是一门对实践能力要求很强的学科.本文从利用理论教学促进实践教学深入、加强实践教学的引导和监督、利用游戏机制激发学生的学习兴趣等三个方面论述了在计算机教学中如何培养学生的实践能力.     

在语文实践课中对学生进行能力的培养

语文实践课的主体是语文信息的检验过程、输出过程与输入过程,是语文能力的迁移和运用的一种表现.在整个活动的过程中,虽然人人都是活动的主体,但在具体环节上,受体仍然占大多数,仍处于"信息输入"的一端.     

浅谈历史新课改中“学习与探究”精神的培养与实践

高中历史新课程改革以来,教育更注重对学生主动性与主体性的发挥,注重培养学生的自主探究能力。本文主要从新课程理念的实施,尤其是对学习与探究这一模块作简单的阐述与分析,并简单论述如何真正落实这一精神的培养与实践。     

《计算机文化基础》课的教学实践与改革

详细论述了近年来对《计算机文化基础》课所做的一系列教学实践与改革，提出了合理安排教学内容，采用新的教学模式进行教学，切实加强实验环节和完善课程考核方法等，均有助于提高教学质量和教学效果。     

微课-慕课-翻转课堂教学模式在高职计算机教学中的实践策略

微课-慕课-翻转课堂教学模式的出现,有效弥补了传统教学模式的不足。按照高职计算机课程的具体特点,对微课-慕课-翻转课堂教学模式进行研究分析,探究这种教学模式的意义,并提出其在高职计算机教学中的实践策略。     

课前学习与语文能力培养的研究

语文能力的培养途径不仅来源于课堂的学习交流,课前的自我学习也是极其重要的。当我们把注意力更多地投射到课堂学习的时候,我们也可以另辟途径,换个角度,关注学生课前学习的全过程。