新年欢庆活动中的教育观

新年到了,各国的幼儿园都会开展内容和形式不尽相同的庆祝活动。我观察到,看似一样的新年欢庆活动其实蕴藏着管理者不同的教育观。笔者在日本访学期间,恰逢元旦,有幸参与了名古屋大学附属幼儿园孩子们的新年欢庆活动。出乎我意料的是,园长并不是让孩子们把自己打扮得漂     

一次真诚谈话的启示

今天是家长开放日,整个幼儿园热闹非凡。游戏时间到了,幼儿在各个区域自由活动,家长们伴随在孩子左右,整个环境有些闹哄哄。接近中午时间,有一位家长走进了园长室。家长:园长,我儿子这个班的孩子太多了,其他班也是这样。园长:对,这是个现实问题。家长:你们为什么不少收些幼儿?园长:我们每次都严格地按照省示范园规定班额招生,可是那么多的家长一定要将孩子送来,我们也不忍心不让他们的孩子上幼儿园。家长:但是孩子们太闹了。园长:今天是家长开放日,孩子们的表现欲特别强,而老师们又特别随和,他们就更加感觉不同了。家长:我认为教师平时怎么…     

真情付出 心灵交汇———问题学生转化纪实

提起我们班的历垚可以说是大名鼎鼎了。当我第一次拿到这个班级的名单的时候,就有人告诉我说他的脾气特别暴躁,不让别人管,在幼儿园时就谁也管不了,老师管他,他就打老师,园长去管他,他就打园长,管急了就上窗台要跳楼,甚至把幼儿园的门踢出了大窟窿,我听了后,头都要炸了。可是冷静下来又想既来之则安之吧。     

“见习”散记

走进幼儿园，首先要熟悉幼儿园的日常活动。上课时我坐在旁边听，活动时我站在旁边看，孩子们一点也不受影响。孩子们把我当作“客人老师”，他们只听老师的命令，不听“客人老师”的调遣。为此，走进幼儿园的第一天，我就开始主动寻找自己的位置，以尽快改变被动旁观的状态。     

假如我是妈妈

我是一名幼儿园教师，拥有四十多个天真可爱的“孩子”，在我们大三班这个大家庭里，我关心每位孩子的喜怒哀乐，孩子们也乐意向我诉说自己的心里话，这其中的秘密是因为我们班开展了“假如我是妈妈”的主题活动，此活动大大拉近了老师和孩子之间的距离，并且让我受益匪浅。下面，就把我们的主题计划记录下来与各位同行分享。     

童心的呵护

一、案例“我也要五角星”又到了周末,与往常一样,一周一次的五角星评比开始了。孩子们个个坐得端端正正,听着老师报名字。“梃梃     

幼儿园里的“帮班”行动

某日上午,几位专家正在与园领导进行研讨,扩音器里响起了轻松优美的音乐。园长对大家说:“各位专家,对不起,孩子们开饭的时间到了。我们先去‘帮班’送饭,请稍等一会儿。”说完,两位园领导穿上工作服,快速地走出了办公室。像是有谁下了一道命令,财务人员、事务员等也都走出各自的办公室,和园长一样,朝着食堂奔去。不一会儿,一盆盆热气腾腾的饭、菜、汤,送到了保教人员短缺的幼儿班里,并快速分发到孩子们的面前……事后园长介绍说:“一线”人员短缺不可避免,但是不能因此而影响幼儿园各项工作的正常进行。为了确保每个幼儿的安全,幼儿班里的老师就一时一刻也不能离开孩子。因此,“一线”人员短缺,就需要“二线”人     

老师,你记下了我的名字吗

今天是学习和培训的第三天,我与往常一样,静静地坐在中（3）班教室的一角．观摩着老师的现场教学活动．记录着活动的瞬息……时间过得很快．一个教学活动在老师与孩子们的积极互动中很快地结束了。     

当尴尬情况发生时……

户外活动结束了,我领着孩子们回班。几个调皮鬼像往常一样嬉笑着跑在我前面。他们一进屋就把门关上了。隔着玻璃门,我看见他们兴奋地跳着、笑着、喊着:“老师进不来了！老师进不来了！”那情景如同打了胜仗一样。这可是从来没有过的     

儿子的家长会

我的儿子四岁了，正在幼儿园上中班。我也和其他众多的家长一样，从孩子入园的第一天起，就开始关注他们的第二生活环境——幼儿园的一切情况。我儿子所在的幼儿园，每个学期初由班级老师召开一次家长会，主要内容有：介绍本学期幼儿保育和教育的工作计划；提出本学期的任课老师安排；从总体上对全体幼儿进行     

感悟爱的源泉

十八岁那年,怀揣着少女时期的梦想,我跨进了幼儿园的大门,开始了我的幼教生涯。初到幼儿园,凭着满腔热忱,无论工作中还是闲暇时,我都用心观察老教师们的一言一行,仔细地揣摩和领悟,带班时,就将学到的知识和悟到的本领派上用场。这样工作一段时间后,我就已经能够独立组织班里的各种活动了。就在我对工作充满信心的时候,一件意想不到的事情发生了。一天,孩子们在玩游戏时,同事的孩子苗苗把一个小朋友推倒了,那个小朋友大哭着跑来找我。我没有多想就直接批评了苗苗。不一会儿,苗苗的妈妈就气冲冲地找来了,指责我不该批评孩子。年轻气盛的我不服气,找园长评理。园长听了事情的经过后,劝走了苗苗的妈     

班级运行“四部曲”

一个班级的运行和发展,就好比—部汽车一样,要经历“启动——挂档——定向——加油”四部曲。一、启动——班级管理运行的前奏驾驶汽车首先是启动预热,班级管理也是同样的道理。说到这里我不禁想到了美国一位幼儿园老师上的《人生第一课》:刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆,很随便地坐在地毯上,接受他们的人生第—课。一位老师微笑着走上来,她的背后是整架的图书。“孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”“好。”孩子们答道。于是,老师从书架上抽下一本书,讲了—个很浅显的童话。“孩子们”,老师讲完故事后说:“这个故事就写在这…     

原则问题掺不得丝毫的感情色彩

一年一度的“六一”国际儿童节即将来临,而庆“六一”活动的重头戏是孩子们的文艺演出,不仅要在全园庆祝活动中演出评比,而且要择优参加全市城区幼儿园庆“六一”综艺汇演,因而文艺节目的质量非常关键。为此,早在四月下旬,园长就召开专题会议,将有关方面的工作进行了具体部署。五月中旬,园长组织进行全园节目验收,演出中,多数班级的节目内容新颖。形式活泼、各具特色,园长当即一锤定音,而当大四班赵老师主持排演的舞蹈《牛娃庆“六一”》演出过后,园长却迟迟举棋不定,究其原因：一是该节目从取材意图、动作表演,以至道具设置…     

谈谈主配班教师合作

幼儿园的班级是孩子生活的最小单元,每个班级孩子的一日生活由主配班老师和保育员直接负责。在笔者开展研究的幼儿园中,主配班老师每周轮流一次,主班老师负责本周内班级里的主要教育活动。主配班教师要能够领导一个班级的一日活动和游戏,做到既面向全体幼儿,又注意个体差异,这仅靠某个教口币个体的力量是难以达到的,主配班教师之间必须相互合作。     

班里来了“大人物”

正本学期初开始,校长就从六年级开始依次进班听课半天,这样的活动是一次校长了解班级的机会,也是一个学生展示自我、老师展现风采的时机。预谋本周,校长听课的步伐终于快轮到我们班了。这天上午校长坐镇隔壁班半天,"大人物"驾到啦,孩子们充满好奇,但只是胆怯地在隔壁教室窗户外张望。到了课间,我故作神秘地问学生:"今天走廊上发现谁啦?"孩子们说:"是校长!"个别孩子还急着补充:"校长在三班听课呢。"我赶紧顺着说下去:"那你们想不想让校长也来咱们班     

跋涉中奋进

"我离不开孩子,只要还能走到学校,我就要工作"这是双城县五家镇中心小学幼儿园园长佟淑珍同志发自内心的,也已被实践证明了的诺言.在二十多年的教育历程中她在跋涉中奋进、开拓中进取.跋涉佟老师1959年从阿城师范毕业后就开始了教书育人的生涯.当时家境贫寒,母女俩艰难度日,母亲久病不愈,生活不能自理,整个家务全落在佟老师身上.可是,为了工作她从没请过一天假.1963年3月8日的早晨,佟老师向往常一样正要上     

自己画地图

新园舍场地大、班级多,初来的人还真有点摸不着东西南北。临近观摩活动,为了方便同行参观,幼儿园决定制作一张告示,不仅标明开放的班级,还标明其所在的具体方位。我意识到作为开放班级,孩子们也理应参与此事。这不仅因为孩子是幼儿园的主人,更重要的是这一活动蕴涵着大量的教育元素:首先,可以加深孩子们对新园舍的了解;其次,能锻炼孩子们运用简单标记进行表达的能力;第三,能让孩子们结合实际学习辨识空间方位;第四,能促进孩子更好地分工合作。于是,我决定将这一任务交给孩子们来完成。●客人老师找不到我们班怎么办这天上午,我对孩子们说:“…     

给教师和孩子更多的发展空间

这学期我园使用了《幼儿园活动整合课程》这套教材,我发现这套教材能满足幼儿发展的需要,能为幼儿参与和生成新的课程留下足够的空间。例如,在“惊奇一线”这个课程单元中,孩子们通过各种活动寻找生活中的线,从发现“线”无处不在且在生活中有着重要作用到抽象的“线条”概念的掌握,该课程单元满足了孩子们参与、求知和发展的需要,为孩子们生成新的经验留下了足够的空间。在“神奇传话筒”活动中,孩子们通过学习知道可以用电话线和外婆联系,也可以走路去看外婆。活动结束后,我问:“你们为什么要去看外婆呀?”孩子们异口同声地回答:“因为我喜欢外婆!”莹莹说:“老师也喜欢我,因为她暑假到我家来看我。”活动室一下子热闹了,大家七嘴八舌地说:“老师也到我家来的,她也喜欢我。”“老师你什么时候再来呀?”我灵机一动说:“我记不清你们家怎么走了。怎么办呢?”莹莹小朋友说:“老师,我来画一张从幼儿园到我家的线路图,你就能找到我家了。”我进一步引导他们:“你们想不想请其他小朋友也到你们家做客     

浅谈幼儿园班级常规管理的效益提升

在幼儿园,班级就像一个大家庭,老师就像孩子们的家长。孩子们是一个个幼小的、独立的个体,需要老师精心呵护、正确引导,老师的态度将对幼儿的一生产生重大的影响,过分严厉会使孩子们变得性格懦弱,过分松散的班风也不利于幼儿良好品德的养成、规则意识的形成。在教育活动     

家长参与“六一”活动好

往常“六一”庆祝活动从内容到形式,基本都是由幼儿园确定的,忙了园长和老师,而孩子并不个个都高兴。如上台表演的幼儿和家长兴高彩烈,没有上台机会的幼儿和家长闷闷不乐,有的责怪孩子没出息,有的埋怨老师太偏心,有的为了孩子心理平衡,不得不给孩子买点东西。为了改变这种情况,近年来,“六一”前夕,我们就及时召开家长会,组织家长和教师一起讨论“六一”庆祝活动的内容和形式。大家认为“六一”是孩子们