运用课堂观察表开展朗读指导的校本教研

近年来,银河小学所在的北京市石景山区提出了“绿色教育课堂改进行动”的目标,即遵循教学规律,优化教学过程,积极开展教学实验和教学改革,致力于由基于教材的教学走向基于课程的教学,由注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效,由只研究教材转向重点研究学生,体现课堂教学中学生的主体性,     

遵循教学规律 提高教学实效

在体育教学中,选择教学内容应遵循"学生身体发展规律",选用教学方法应遵循"运动技能形成规律",安排教学活动应遵循"体育教学组织规律",激励完成任务应遵循"学生心理活动规律",从而提高教学实效。     

遵循学生认知规律，提高学生智力参与程度

数学教学是数学活动的教学,学生是教学活动的积极能动参与者,是进行学习知识和学习实践活动的主体,教师的“教”要在研究学生的“学”基础上进行,波利亚说：“教师在课堂上讲什么当然重要,然而,学生想的是什么却更千百倍的重要,”要学生学有成效,教师必须遵循学生的认知规律,提高学生智力参与程度。     

让拼音教学活起来

<正>《全日制义务教育语文课程标准》在教学建议中指出:"要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略"。还具体提出,汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合,同时强调要充分利用儿童生活经验等。这些建议启发我们,要正确理解和使用新教材,赋予课堂活力,树立"以学生为本"观念,创造性地开展教学活动。     

打造语文高效课堂摭谈

教师在教学中创造良好的学习氛围,可使学生乐学、愿学。而且,符合教学规律,遵循儿童认知规律,引导学生进行读、思、议、写,培养学生语文学习能力的教学活动,能打造语文高效课堂。     

趣学拼音 其乐融融

《语文课程标准》指出,要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”。还具体提出,汉语拼音教学要尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合。也强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们,要正确理解和使用新教材,赋予课堂活力,树立“以学生为本”观念,创造性地开展教学活动。如伺使抽象枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感,让学生易学、爱学、乐学呢？我的做法是：     

初中思想品德教学中如何遵循学生德育发展规律

在初中思想品德教学中必须遵循学生德育发展规律,构建开放的教学模式,采用具有针对性的教学方法。教学中可以从学生德育发展规律出发展开教育,明确德育目标,培养学生的法律意识,开展实践性教学活动,从而提升德育效果,提高教学质量。     

如何实现语文课堂有效教学

“有效教学”,根据美国教育学家加涅的观点,就是凡是符合教学规律,有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。基于以上学习心得,我在语文课堂教学中注重了教学有效性的尝试与实践,把课堂还给学生,激发学生学习兴趣,创新教学方法,收获了语文教学的独特喜悦。     

数学课堂有效生成的引领策略

数学课堂不是一个封闭系统,而是动态生成的课堂.课堂教学需要预设,但决不能只依靠预设.教师要根据课堂的变化,把预设与生成有机地结合起来.在教学过程中,教师要遵循学生的学习规律,组织适合学生自主参与的教学活动,并及时将师生互动中产生的有价值的新信息、新问题转     

激发兴趣 贴近生活 让学生爱上数学课

《数学课程标准实验稿》指出,数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律”。这就要求数学教学活动要以学生的发展为本,根据学生的年龄特点和心理发展规律,呈现丰富多彩的数学课堂。本文将就数学教学中如何克服学生数学学习心理障碍（主要指情感障碍和认知障碍）,通过激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,引导学生自主探究以及贴近学生生活等方面,阐述数学课堂中如何以人为本,进行有效教学。     

英语词汇教学规律的探索与实践

英语词汇教学要遵循听说领先规律,培养学生的拼读能力;遵循人的记忆规律,提高词汇教学的效率;遵循英语构词规律,突破词汇学习难点;遵循学生认知规律,注重强化语境教学;遵循语言运用规律,有针对性地进行实践锻炼。     

试探初中物理概念规律课堂教学

在初中物理教学中,新授课内容可能涉及物理现象、物理概念、物理规律以及物理测量工具等。课堂教学应以探究活动为主要活动形式,并在活动过程中体现学生自主学习和合作学习特点。为此,教师要做好教学活动的设计工作,把课堂还给学生、让学生成为课堂的主人。     

小学语文如何实施素质教育

语文学科实施素质教育的终极目标，就是要培养学生的语文素质。怎样培养学生的语文素质？必须依照教育教学的规律来进行。小语教学本身最具特征的规律是什么？我想，应该是：得法于课堂，得益于课外。因而，小学语文教学只有严格遵循教学本身的规律，构建小学语文素质教育的具体模式，才能提高学生的语文素质，全面实施素质教育。     

魅力教学成就魅力教师

教师的教学历来是“教学有法，教无定法”，在遵循教学规律和完成教学环节的基础上，对教学方式尚无统一模式，仍属见仁见智问题。但常规的“满堂灌”式教学已受到质疑、冲击和挑战。新式教学方法又异彩纷呈，各有千秋。教师是课堂的主导者、知识的引路人，他们要在有限的时间内激活学生思维、开发学生智力，     

让生活气息洋溢在数学课堂——谈《确定位置(一)》的“生活味”

《数学课程标准》指出":教学中不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,将教学活动置于真实的生活背景之中,为他们提供观察、操作、实践、探索的机会。"数学来源于生活,应用于生活。数学的教与学应该联系生活,贴近生活,让生活融入到数学课堂中来,只有这样,才能拉近学生与数学知识之间的     

绿色课堂对导学案使用的理解

正绿色课堂是以绿色教育理念为引领,遵循教学规律,尊重学生个性,优化教学过程,积极开展教学实验和教学改革,体现课堂教学中学生主体性,提高课堂教学的有效性,真正让课堂教学焕发生命的活力。倡导学生在教师指导下主动有效、富有个性地学习,提倡自主探究与合作交流的学习方式,重视学生的主动参与、亲自研究、动手操作,强调师生间的交流与合作。     

论提高《AutoCAD》课教学质效的策略

如何提高教学的质效,需要老师在教学的过程中处处留个心眼,创设民主氛围和愉快的教学情景,激发学生主体意识,积极参与教学活动,乐于学习,同时根据学生的心理特点,使教学适合学生的心理要求,遵循教学规律,注重教学的策略和方法.     

浅议生物课堂教学艺术

课堂教学是实施素质教育的主阵地,“教”与“学”是双边活动,只有营造出良好的课堂教学状态,在课堂中充分调动学生的积极性和主动性,遵循学生的认知规律,发展身心潜能,才能收到丰硕的教学成果。良好的课堂教学状态应该是全体学生全身心地参与教学,在教学活动中学会自学,踊跃发言,自主探索,合作交流,真正成为教学活动的主人。而教师所扮演的角色是教学活动的组织者、引导者和合作者。要营造出良好的生物课堂教学状态,笔者认为应从下列几方面努力：     

为学习设计教学

为学习设计教学,要求教师更多地关注学生在课堂上的可能反应,制定相应的对策。使教学符合学生的认知规律,有序进行。要求教师的备课、上课、评课等各项教学活动都必须从学生的需要出发,认真分析评价学生的现有状态与教学的预期状态之间的差距,并且动态把握学生需求变化的征兆。     

浅议生物课堂教学艺术

课堂教学是实施素质教育的主阵地,“教”与“学”是双边活动,只有营造出良好的课堂教学状态,在课堂中充分调动学生的积极性和主动性,遵循学生的认知规律,发展身心潜能,才能收到丰硕的教学成果。良好的课堂教学状态应该是全体学生全身心地参与教学,在教学活动中学会自学,踊跃发言,自主探索,合作交流,真正成为教学活动的主人。而教师所扮演的角色是教学活动的组织者、引导者和合作者。要营造出良好的生物课堂教学状态,笔者认为应从下列几方面努力：