教师权威靠什么

“师者，所以传道受业解惑也!”这是对教师职责的传统阐述，也就是今天所说的“教书育人”。但细想一下，两者的提法还是有区别的，古之师者以道受业，以培养人格为先，而后才是才能，故师者为人尊敬，师是学生的灵魂。而今唯书在前，成绩在前，唯以高考的指挥棒为准，不管初中小学还是高中皆是如此，虽提倡素质教育，但真正能做到的又有几位。长此以往，不禁令人担忧。     

引路人——我的成长史

师者，传道受业解惑也。一个少年，常常会从为师者几句平淡的话语中得到启迪，取得令人意想不到的效果，从而走向成功之路。亲兄就是这样一位令我难以忘怀的恩师，他叫王增炳，是厦门大学著名教授，比我大lO岁。     

德育的过程与过程中的德育

从播种到收获是一个循序渐进的过程，不重视这个过程，就不可能获得切实的收获。同样，德育也是一个过程，是比从播种到收获还要繁杂得多的过程。所以德育工作很难一蹴而就，立竿见影，尤其是对所谓的差生，靠一两次谈话或一两次家访是难以有根本转变的。德育忌心浮气躁，忌急功近利，忌粉饰张扬。德育必须重在对过程的把握，以为师者的宽容赢得被教育者的亲近与信任，以为师者的浓浓情怀与工作的细致赢得被教育者的心悦诚服，以为师者的耐心与从容赢得被教育者的冷静与理智，以为师者的恰到好处的点拨与激励赢得被教育者的茅塞顿开与彻底转…     

继续教育中的师者能力以及个性心理素质

作为继续教育重要组成部分的师者，除了具有良好的思想政治和职业道德素质以外，还应具备良好的能力素质和个性心理素质。一、能力素质师者要扩展受教育者的精神世界，激发受教育者的思维，挖掘其创新能力，必须以其“博大精深”为基础。一个能力素质高的教师，必然能以科学的方法，在让受教育者增新知识的同时，学会探索科学真理的方法，思维能力得到发掘，创新能力得到体现。因此，师者面对着受教育者应该做到：１．博采知识吸取精华师者除了熟练掌握本学科教科书上的知识基础外，还应及时了解最新研究和发展趋势，尽量广博地吸收相关学科…     

行走在从“教者”到“师者”的路上

在教师中,有人是“教者”,有人是“师者”,何为“教者”？何为“师者”？由“教者”转化成“师者”,需要几步？“师者”首先必须是“教者”,但“教者”不一定是“师者”,“师者”是上位的,而“教者”则是下位的。由“教者”到“师者”需要教师把功夫花在学生身上,把功夫花在课堂内外,成为“师者”,不但是时代的要求,更是历史的责任。     

向方法要效率：语文教学与复习的必由之路

韩愈有言：“师者，所以传道受业解惑也”。韩愈说的“道”并非什么做人或治国安邦之“道理”，而是学习的方法，“传道”就是传授学习的方法，它在教师的职责中是第一重要的内容，所以，韩愈才将其置于“受业解惑”之前。原因也不难解释，为师者如果只是讲授学业解释疑难而疏于学习方法的传授，充其量只是一个教书匠而已。因为“道”有限而“惑”无穷，用有限之“道”来解决无限之“惑”才是为师者追求的最高境界。     

普通与不普通

时逢又一个教师节，《今日教育》编辑部特别策划“师者师”栏目。精彩纷呈的课堂教学，创新独特的教研方式，豁然开朗的教学反思。给前行在课改征途的芸芸众师传递了“理念＋实践”的教学经验．更带来了一份同为师者的精神支持。一种实践出真知的信念追求。循着特殊性到普遍性之逻辑线索。书写教师个体在新课改浪潮中不同寻常的成长经历，终生难忘的教学探索，融洽有效的同伴合作．独具魅力的教学个性，由此升华塑造“人物＋文字”“教育＆传媒”的精神理念的师者师。本期“师者师”栏目主人公——重庆市南开中学高中语文教研组组长陆平。[编者按]     

为师当如李吉林

李吉林老师情境教育的人生给我们带来深刻的启迪:师者之力,拥有师者之心、师者之脑、师者之手,才能具有师者的力量;名师之路,坚持理论与实践双重探索、相互激荡,自然会成长为名师;大家之境,追求审美化的人生,实现主客高度相融,就进入到审美境界,卓然而成大家。     

浅析如何做一名有魅力的教师

“德高为师，身正为范。”“师者，所以传道授业解惑也!”     

师道新说

在大力发展知识经济的今天，“师者，所以传道授业解惑也。”能否经受住时代的考验？     

小议现代教师应具备的素质

教师的素质是大家常谈的话题。唐代大文学家韩愈曾说过，师者，传道，授业，解惑也，这也充分说明了，为人师者，必须具备崇高的道德修养，先进的教育思想和技能，又能为人的发展释疑解惑，随着社会的发展与进步，教育改革的深化与发展，对教师的素质也提出了更高的要求。     

教师如何注意饮食保健

教师如何注意饮食保健●郭瑞英为师的体验古人云：师者，传道授业解惑也；还说师徒如父子。这两句话，只有为师者才能感觉它实际的份量。每个人在接受一项任务时，总是想出色地完成它。老师也不例外，例外的是任务的对象，是活灵灵的生命———学生。学生自始至终都是学生...     

师德,教师之魂

师德，树人之根，立师之本。师哲之魂，古今皆有佳论，每朝每代均有热血之士挥豪论书，力推佳作。笔者首崇韩愈老先生高论：“师者，传道，授业，解惑也。”寥寥9字，不仅概括了为人师表者的全部精髓，且将师者之魂“传道”石凿斧刻般铸于警钟铜鼎之间。     

谈教师的基本功

谈教师的基本功广东珠海职中丛杰师者，传道授业解惑也。为师者，只有自身的知识深厚渊博才有道可传，有业可授。而传与授，又要求教师有扎实的基本功。那么。教师的基本功都有哪些方面呢？一、扎实的基础知识人们常说，给学生一杯水，教师要有一桶水。教师对知识要融会贯...     

“师者，人之模范”──访北京实验一小特级教师纪晓村

“师者，人之模范”──访北京实验一小特级教师纪晓村本刊记者卢锦华“师者，人之模范”，这是汉代著名文学家杨雄的一句名言。而北京实验一小特级教师纪晓村正是这样一位受之无愧的模范。这是记者教师节前夕三次采访她之后最深刻的感受。（一）在实验一个绿树成荫的优美...     

师者一解——从韩愈的《师说》谈起

传道、授业、解惑,为师者之天职,其功效则仰赖于为人师者之品格与学识。身正学高,以身载道,为人师者方能据以传道,此亦为"为师之道"。以师者角色而论,师者当为"四者"之集合,即士者之情怀、仁者之爱心、智者之智慧和学者之涵养。至于师者之养成,则不仅要坐而论道,而且应起而行道;从游于名师,先问道于师,再依道而行,认同之,践行之,固守之,内化之,弘扬之,最后方可致"本立道生"之境界。道有所成,则自成气象,终成名师,教人成才。     

莫与学生较劲

“师者，传道授业解惑也。”作为教育工作者，要做到教书育人，为人师表，有教师的胸怀与大度。当学生与自己发生矛盾冲突时，必须姿态高一些，摆正自己的位置，莫与学生较劲；否则，必将有失师者的身份与形象。某青年教师在上课时，有一学生故意捣乱，上课打岔，惹得这位老师大发雷霆，上前推拉该生。学生不服，欺他瘦弱，与之较劲。老师更为恼火，上前卡住该生脖子。该生恼羞成怒，顺手抓起凳子向老师砸去……旁边的学生赶紧上前劝解。老师气得不行，却奈何他不得。教师，当然要有师者的尊严和威信，但尊严和威信不是建立在打骂呵斥之上的…     

如何让学生扮演好师者角色

作为传道授业的教师．许多老师总是无意识地把老师和学生之间划上一条鸿沟。在平时的教育教学中,老师总是以为自己才能扮演好师者的角色,忘记了学生亦可扮演师者的角色。而让学生扮演好师者的角色对于我们的教学大有裨益。     

为师的体验

为师的体验郭瑞英古人云：师者，传道授业解惑也；还说师徒如父子。这两句话，只有为师者才能感觉它实际的份量。每个人在接受一项任务时，总是想出色地完成它。老师也不例外，例外的是任务的对象，是活灵灵的生命———学生。学生自始至终都是学生，象是个永远长不大的顽...     

师道如虹

师者可爱,师者可敬,师者可歌,师者可贵。十年前,沈阳师院中文系有位优秀的大四女生,放弃父母为她安排好的工作,毅然从军。那年她20岁,在部分军人眼里,漂亮得有些"过分"。十年后,时间的磨砺带走了她姣好的容颜。一茬又一茬学员走进