浅谈高中数学教学中的思维点拨如何恰到好处

高中数学教学中,思维点拨是强调时机的把握的.恰到好处的思维点拨强调以教学内容与学生分析为基础;强调具体的教学过程中,以学生的问题为契机,把握思维点拨的机会与强度.     

高中数学反思性教学的几点思考

<正>高中数学课程体系复杂、知识量大且难度较高,对师生双方来说均是严峻挑战.现阶段,随着素质教育与新课改的逐步深化,形成了不少新型教学方式,反思性教学就是其中之一.高中数学教师在利用反思性教学时需不断发现和总结问题,及时找出教学实践中存在的不足,把握好整体教学进度,激发自身的智慧与潜能,探索新的教学手段与方法.一、利用课堂教学契机,指导学生进行反思性学习在高中数学教学过程中,课堂作为指导     

基于元认知策略的高中数学教学改革创新研究

高中数学教师运用元认知策略进行数学教学，不仅可以提高学生的数学运算能力，还有利于学生把握自身心理感受，及时调整学习心态，针对性地学习数学知识．基于此，文章阐述了基于元认知策略的高中数学教学改革创新必要性，分析了基于元认知策略的高中数学教学改革创新要素，并探究了基于元认知策略的高中数学教学改革创新策略，旨在提供一些有益参考，提高高中数学教学质量．     

高中数学教学课程优化探讨

在新课程教学改革背景下,高中教学目标以及教学方针均有所调整,因而过去传统的应试教育不再适应如今教学要求.为了能够增强高中数学教师对新课程教学理念的把握、充分发挥新课程教学改革的作用,应该在坚持素质教育基础之上进行深入的教学课程优化方案以提高教学水平.而高中数学教学更是如此,在优化中始终坚持高中数学教学特点以及教学难点,充分挖掘学生潜在优势,从而实现高中数学教学课程的优化目标.本文将从两个方面均进行探讨,首先是对进行高中数学教学课程优化的必要性进行有效性分析,然后针对优化措施结合具体案例进行详细研究.     

大学数学和新课标下高中数学的脱节问题与衔接研究

随着新一轮高中数学课程改革的推进,大学数学和高中数学的课程与教学出现了部分脱节现象.为此,大学数学Ё教材的编著者需结合高中数学课程标准和新教材,适当调整相应学科的教材内容;大学数学教师也应准确把握高中数学新旧课程的差异,并在对所授课程与高中新课程衔接内容进行详细对比的基础上,采取相应的衔接策略.     

高中数学开放式教学三步法

开放式教学给当前高中数学教学提供了一个契机。以前高中数学教学中,不少学生在高三繁重的学习压力之下,身心发展受到一定阻碍,而开放性数学教学有助于引导学生身心健康发展,有助于数学教学。     

基于翻转课堂模式的高中数学概念教学分析

翻转课堂模式为高中数学教学效率的优化提供了契机.本文从翻转课堂理念指引下高中数学概念教学的结构设计出发,结合实例介绍了教学过程的具体操作,并积极展开反思.     

高中数学中关于作业结构调整的尝试

新课改环境下,传统数学教学中的题海战术已不适应高中数学教学的特点.了解高中数学作业的特点和设计过程中存在的问题,加强对高中数学作业结构的优化调整,对提高高中数学教学水平具有重大的现实意义.本文就高中数学教学中关于作业结构的调整进行探讨.     

高中数学教学认知与探讨

高中数学教师只有充分了解高中数学的特点,把握高中数学的学习方法,遵循高中数学的规律,才能帮助学生更好地学习,从而达到高中数学的教学目的。     

新课程背景下对高中数学教学的反思

新课改背景下,高中数学教师要转变教学理念,全面把握新课程内涵,深刻钻研和理解高中数学新课程内容,从而提高高中数学课堂教学水平。文章结合教学实践,从教师教学理念、高中数学新课程内容、高中数学课堂教学策略等方面进行了反思。     

高中数学三角函数教学要领的整体把握

随着我国教育体制改革的逐渐深入以及新课程标准的推广普及,在高中教学活动中,数学教学的目标由学生的数学知识传授转变为学生数学素质的整体提升,在这一目标的指导下高中数学三角函数的教学有了新的变化,从整体把握的角度出发,结合高中数学三角函数教学的实际,对高中数学三角函数教学要领的整体把握进行简要阐述。     

新课标下的高中数学教学

新课标下的高中数学教学对学校、教师和学生都提出了新的要求,教学中应充分理解新课标的要求,要树立新形象,把握新方法,适应新课标,把握新课标,这样才能让新课标下的高中数学教学更加流畅.     

高中数学教学语言艺术性的探索与实践

在高中数学教学过程中,教学语言具有重大的影响意义。本文对高中数学教学语言艺术性的涵义做了简单的介绍,并深入分析了高中数学教学语言艺术性的作用,在此基础上探讨了培养教师教学语言艺术性的策略,希望以此能够加快对高中数学教学语言的把握,提高课堂上数学教学的质量。     

如何有效把握高中数学教材的“度”

教师应科学地把握高中数学教材,科学、合理地组织数学教学活动,既不能单纯地依靠课本,又不能完全脱离教学大纲的指导。教师应根据实践经验,对教材进行科学的研究,不断提高把握高中数学教材的能力,进行有效教学。本文就如何把握高中数学教材的"度"作探讨。     

浅谈新课改条件下高中数学教学如何与初中做对接

许多学生在刚接触高中数学时会感到茫然,不适应高中的数学,这就需要高中数学教师做好初高中数学教学的衔接工作,使学生自然的从初中数学过渡到高中数学的学习中来。高中数学教师应在新课改的条件下,充分把握高中数学的教学内容,科学的分析学生的思维特征,更好的将高中数学与初中数学教学衔接起来。本文提供了一些新课改条件下高中数学教学与初中做对接的策略。     

高中数学导数教学有效性探究

导数作为高中数学学习的主要内容和解决函数问题的主要工具在高考中占有重要的地位。本文从把握核心概念的本质、把握学生的困惑、把握解题规律、把握高考真题四个方面阐述了高中数学导数有效性教学的策略。     

新课标理念下高中数学教学方法浅析

本文主要以新课标下高中数学教学的发展趋势为研究重点,提出高中数学课堂教学的发展趋势主要为:让学生参与到高中数学课堂教学过程中;想方设法增加高中数学课堂的吸引力等。教师要在课堂上有针对性地利用这些教学趋势,把握时代育人的主题,为国家培养出优秀人才。     

高中数学教学生成性课堂构建途径

高中数学课堂教学有自身学科特点,教师需要有生成意识,认真把握生成契机,适时创设适宜的学习情境,以激活生成因子;强化课堂互动交流,促进课堂生成的出现;创新更多的实验活动,提升生成契机;拓宽学生的训练视野,打造生成课堂.课堂生成是重要的教学资源,教师要科学把握,理顺课堂构建路线,打造崭新的生成性课堂.     

有效运用动态生成指导高中数学教学

动态生成的课程是指在教学过程中形成的对教学有支持作用的教学事件,或者对学生具有潜在教育价值的教学事件。课堂就是一个动态生成的过程,在高中数学教学中,数学教师要不断捕捉、归纳数学教学中学生展现出来的各种信息,把握数学教学中的闪光点,把握促使数学教学动态生成的切入点,数学教师应从学生的实际出发,有效运用动态生成指导高中数学教学。将动态生成的方法应用于高中数学中以指导数学教学对学生的个体发展与全面发展具有重要作用。     

新高考背景下的高中数学教学改革策略探析

在新课程改革与人才培养模式下,高考环境正在发生翻天覆地的变化,新高考形成,对高中数学教学带来了新的影响与要求。教师在高中数学教学中,应根据新高考特征进行教学,培养学生应对新高考的能力,增强高中数学教学效益。文章探讨了新高考背景下的高考数学人才选拔重点与高中数学教学改革策略,从稳定基础、灵活开放、因材施教、衔接生活等方面提出了一些教学建议,旨在帮助教师准确把握新高考对高中数学教学的影响,保障新高考背景下的高中数学教学改革效果。