“照相”在小学低年级队列教学中的应用的调查分析

本实验选取某小学一年级四个班级,计164名学生为被试,运用“照相”无意注意心理训练,对队列里面的靠拢与散开进行实验教学。研究发现：①相对来说学生都比较喜欢“照相”的教学方法;②传统的教学方法与“照相”都使学生队列比教学前取得了非常大的进步;③“照相”相对于传统方法教学的成绩稳定;④实验班与对照班的队列看齐、散开、靠拢所需的时间差异显著（P〈0．05）。结论：在体育教学队列练习中“照相”方法比传统方法效果高,稳定性强,是值得探讨的一种方法。     

计算机支持的体育"混合式"学习理论与实验研究

课题组采用行动研究法,在建构主义学习理论指导下,首次提出了计算机支持的体育"混合式"学习策略,它是一种充分体现"教师主导-学生主体"的互动教学方法与过程.该教学策略实现了体育课堂小组合作学习、课堂多媒体学习、网络自主、协作学习等教学和学习方法的优化组合.同时,课题组设计和实施了教学实验,实验结果显示:该教学与传统教学相比,学生的学习兴趣明显提高,锻炼态度有所改善,学生学习成绩有所提高.     

"查误-探究"教学法初探

高效的教学应该表现为:在规定的时间内,这种教学活动有助于使学生达到对所学知识的深层理解,有助于培养学生的学科素养和学科兴趣."查误--探究"教学法就是我们在中学物理教学中针对这一目标不断追求的结果.实验证明,这种方法与传统的以讲授为主的教学方法可起到优势互补的作用.     

翻转课堂在"口腔预防医学实验"教学的应用

探讨翻转课堂教学方法在"口腔预防医学实验"教学中的应用效果.选取河北医科大学2017级口腔医学专业本科生为研究对象,在"口腔预防医学实验"教学中将82名学生随机平均分为实验组与对照组,实验组采用翻转课堂教学法,对照组采用传统授课法,通过对比两组学生课堂表现评分、随堂测验成绩、课后教学满意度,比较两种教学方法在"口腔预防...     

"花卉学"课程教学改革的探索

"花卉学"是园林专业的一门骨干课,该课程的教学质量高低,对提高园林专业学生的基本专业素质具有重要的意义.目前,花卉学课程教学中主要存在以下问题:教学内容与花卉生产实践及科学研究的发展不同步;课堂教学方法单一,教学效果差;实践教学环节较为薄弱.针对这些问题,本文提出对花卉学课程教学进行有针对性的改革,主要措施包括:修改教学大纲,调整、充实教学内容,使花卉学的教学与生产、科研紧密结合;精心设计教学过程,采用灵活多样的教学方法;加强实验和实践教学环节的建设,提高学生的动手操作能力.     

"微机原理与接口技术"课程教学改革和实践

简述"微机原理与接口技术"课程的传统教学存在的弊端,并根据该课程的特点,提出通过改革教学内容、教学方法和教学手段、实验内容和课程考核方式等方法来提高教学效果的改革和实践,从而强化对学生创新能力的培养,实现该课程的教学目的.     

组织切片"二环渗透"教学法改革探索

目的针对医学院校分科较细的现象,为了提高教学效果,在组织学和病理学之间寻找教学结合点,做一个相近学科间互学互助的教学改革尝试.方法将我院2001级271名本科学生随机分成两组上组织学和病理学实验课,一组沿用传统教学方法,称"传统组";另一组在传统教学方法的基础上,还加用了"二环渗透"教学法,称"教改组".教学结束后均参加年级统一的期末考试,记录两组的组织学和病理学实验与理论考试的平均成绩,比较其教学效果.结果教改组与传统组的组织学实验考试平均成绩分别为25.6±2.2和24.7±2.4(P＜0.05),理论考试平均成绩分别为76.4±4.5和74.5±4.3(P＜0.05);病理学实验考试平均成绩分别为26.1±2.5和25.2±2.3(P＜0.05),理论考试平均成绩分别为75.9±5.1和73.8±4.7(P＜0.05),组间差异显著.结论组织切片"二环渗透"教学法打破了相近学科传统教学的独立性,能切实提高学生观察、辨认标本的能力,教学效果理想,是教改中的一个创新思路.     

"频闪摄影"知多少

"频闪摄影"是研究物体运动时常用的一种实验方法.它与日常生活中的摄影(照相)有以下不同: (1)摄影环境:"频闪摄影"只能在暗室中进行,普通的摄影(照相)多在室外自然光照条件下进行.     

"产出导向法"与"过程教学法"的对比研究

写作是大学英语学习的难点,写作教学方法一直都是学界研究的重点.通过对比研究过程教学法与新理论产出导向法,从教学理念、教学方法和师生角色三个方面分析比较两个教学法.研究发现,在教学理念上,两种方法都重视"关键能力"和"学用一体",但存在看重"输入"与强调"输出"的区别;在教学方法上,两者都强调语言运用,但有着"非选择性学习"与"选择性学习"的不同观点;在师生角色上,两者都认为师生是评价过程的主体,但两种教学法之间存在"学生中心"与"学习中心"的差异.基于对比,研究指出,相较于过程教学法,产出导向法更符合中国大学外语写作教学实际.     

体育教学中的队列和口令训练规律初探

在体育教学中,进行队列和口令训练,是依照“中国人民解放军队列条例”的规定来要求和执行的.在体育教学上的常用语是队形队列练习,就队形队列而言是相互联系,密不可分的,而就其内容来讲它是两个不同的概念:队形一般指的是队伍的形状,行进路线的方式;队列是指队伍变向、演变、步伐变化的方法而所做的协同一致的动作.队形依据队列,队列构成队形.队列练习是集体整齐化一的基础,它展现了一个单位的精神风貌及管理水平.队列练习使每个练习者肢体部位准确灵活,养成正确的身体姿势,构成人的形体美,英姿潇洒的外表;又是集体观念有形的培养;同时还能锻炼坚强的意志,健康的体魄,队形队列练习在体育教学中必不可少.队列练习能否达到予期的效果,跟指挥员(教师、体育委员等)下达口令有直接的关系,为此指挥员的口令必须准确、清楚,语音宏亮、园润,并根据口令的要求、队列规模,决定节拍长短,声音的高低、强弱.口令的下达只有规范,练习者才能完成得好,收效大.队列有原地和行进间的动作.原地动作如:整队集合的动作,各向转法及队列变化等.行进间动作有各种步伐及其互换,各方面的转法及队列变换等.队形练习有队伍行进的图形,方向路线的改变,队伍的散开和靠拢等.以上所说的队列队形都应熟练地运用及掌握.     

浅谈"课后记"

"课后记"应包括教学目标是否合适,教学容量是否恰当,教学方法是否得当,教材内容取舍是否合适.教学重点是否已讲清楚,教学难点是否已突破,教学举例是否恰当,学生课堂学习和实验的情况,教学中创新性的思路和方法等内容;"课后记"对积累教学经验,提高教学能力,探索教学规律,促进教学改革,提高教学质量,促进青年教师成长等方面都具有积极的作用.     

尝试"错误"教学法的几点体会

"错误"教学法是教师从逆向思维的角度切入教学,教师有意给学生设计错误的思路、答案,人为地设置一些思维"陷阱",激发学生去自主探究、思考、辨析、比较,从而达到培养学生自我教育、自我激励目的一种教学方法.它打破了传统教学方法单一的局面,给教学提供了全新的思路,而且学生在发现错误、修正错误的过程中,还能体验到成功的愉悦,实现自我价值,增强学习信心.下面,我们从传统教学方法与"错误"教学方法的比较、"错误"教学方法的实施以及实施"错误"教学方法必须注意的事项三方面来阐述.     

大学语文"背诵教学"的改革与实践

很多人一直都在探索大学语文教学的方法,而且还摸索出了一些行之有效的方法.但这些方法往往只是起到课堂调剂的作用,对于学生"内质"的真正提升,并无大用.此文结合吉首大学教学改革的实际,推出一种传统与时代相结合的教学方法--"背诵教学法",着力强调名篇的背诵,使学生文学素质扎扎实实得以提高,文学审美能力得以加强,并产生一种达标的充实感、成就感.     

"三维立体式"刑法教学法研究

我国高等法学院校的刑法学教学方法历经数十年的探索与改革,虽然取得了一定成绩,以"引导式"、"推理式"、"对比式"、"案例式"、"情景式"以及"模拟法庭式"等现代教学方法代替了传统"填鸭式"的教学方法.但是,上述方法基本上是在师生互动关系上做文章,鲜有人从学生掌握知识的特点和规律上总结学生的思维模式和思维脉络.笔者在二十几年的刑法教学中尝试并总结出一套行之有效的教学方法,概言之,即以"三维立体式"刑法教学法训练学生从立法、理论与司法三个不同维度把握刑法的知识体系,大大提高了学生的学习效率,明显地缩短了理论与实务的差距,增强了学生的社会适应性.     

"马克思主义哲学"课教学改革新思路的探索

高校"马克思主义哲学"课传统教学存在的弊端,一是教材体系比较陈旧,模式老化,内容单一;二是教学方法简单,不利于调动学生主动性和积极性.据此,教改的新思路是突出实践在马克思主义哲学中的地位;渗透邓小平的哲学思想;改革教学方法,突出学生主体性.     

"数字电子技术"课程研究性教学改革

研究性教学是一种强调"学生为主体,教师为主导"的新型教学理念."数字电子技术"是一们重要专业基础课.针对"数字电子技术"课程研究性教学改革,本文从教学内容、教学方法、实验环节、课程实践、考核方法等五方面提出了建议.     

"信息程序教学法"在高校足球课教学中的实验研究

信息程序教学法根据程序教学的基本原理和学生接收教学信息的多样性特点.将现代多媒体教学方法与传统的程序教学法相结合的一种教学方法.实验证明:信息程序教学法符合大学生的心理特点,能够促进学生对足球运动规律的认识,在单项技术水平提高的同时.技、战术运用能力及实战意识显著增强,具有应用和推广价值.     

高师"法学概论"课程教学改革探讨

"法学概论"目前存在着教学内容多与教学课时少、教材内容繁杂与针对性不强的矛盾;教学实践不足,教学方法单一,教学手段落后.对该课程教学改革:在教学目标上,要着眼于培养学生的综合法律素质;在教学内容上要注意"理"、"通"、"简";在教学方法上,要注重理论联系实际;在教学手段上,配套出版法律法规和案例选编,开发多媒体课件.     

发展性教学方法在"离散数学"教学中的应用研究

一直以来,"离散数学"的教学都存在着教学方法单一、学生学习困难、教学效率低等问题.文章针对"离散数学"的特点及应用型本科高校学生的认知能力,主要从注重发展与主体参与、情境构建的角度论述了如何采用发展性教学方法来进行"离散数学"的教学.经实践证明,该方法的教学效果显著.     

浅谈儿童水墨画教学四"趣"

在新课程标准实施的今天,传统水墨画的教学因其教学内容与教学方法的定格与程式化,似乎有日渐式微之象,随之,许多美术教师也就教学内容、教学方法等做了有益的探索,包括绘画题材的拓宽、绘画表现技法的众多尝试.学生画出了许多和传统水墨画不同的作品,确实令人耳目一新,有许多成功的例子,大概都借鉴西画写生与肌理制作之法.笔者对这些美术教师的成功甚为佩服,于此就儿童水墨画教学也表述一点愚见.笔者以为:无论西画写生,还是肌理制作,更多的只是一种表象手段,如果儿童水墨画教学可以用一个最简洁明了的字来概括,那应该不外乎一个"趣"字,并由此生发出一些想法,见于下文: