关于电脑美术设计教学中教师角色的转换

在电脑美术教学过程中,传统的维持性学习方式正在向创新性学习转变,传统的教师角色已经不能适应现代的要求,教师自身角色的转换迫在眉睫。     

互动式教学的教师角色

<正>一、互动氛围营造者角色教师转变观念,建立民主、平等、和谐的师生关系,创设宽松、自由、温馨的人文环境,营造浓厚的课堂氛围,是实施互动式教学的起点。首先,教师要与学生平等对话、交流,引导他们讨论,并融入他们的讨论。俯身倾听学生的心声,通过口头语言、肢体语言、面部表情与他们倾心交流,与他们感同身受,实现教学相长。教师要把学生看成具有独立思想的人,让其大胆质疑、积极讨论,扮演好自己参与者、倾听者和指导者的角色。激发和鼓励学生发表不同看     

使用新教材适时转变教师角色

使用新教材仅短短两个月，我已经较为深刻地感到新教材与以往教材有着太多的不同，其中最核心的是教师角色的转变。这种转变不仅仅是教师与学生关系的变化。在以往的教改中，也提倡教师不仅是知识的传授者，而且要从权威者变成朋友，变成学生探求未知世界的指导者。与以往不同的是，     

互动式教学的教师角色

一、互动氛围营造者角色 教师转变观念,建立民主、平等、和谐的师生关系,创设宽松、自由、温馨的人文环境,营造浓厚的课堂氛围,是实施互动式教学的起点。     

大学英语网络教学平台使用中教师角色的思考

大学英语网络教学平台作为大学英语教学的有力辅助手段．在各高校已开始普遍使用;英语教师的角色也应随着这一高科技手段的介入发生变化,在大学英语网络教学平台使用前、中、后三大阶段中,教师应有意识地将其知识传授者的单一角色转变为学习者、帮助者、引导者、促进者和评估者的多面角色。     

论教学中的教师角色

传统教育以“教”为出发点来定义师生关系：教师是“教育者”,教学以教师为中心,注重教师尊严的维护,强调学生对教师的服从;学生是“受教育者”,是教师塑造的对象。所以师道尊严有时候异化成一种以等级、专制甚至压迫为特征的师生关系。本文试以“学”为出发点对教师角色进行定位：学生是“学习者”,教师是“助学者”,教师的教是为学生的学服务的,作为教师应淡化“学生纯粹是受教育者”的心态,自觉履行“助学者”角色。     

地理教学与教师角色

在地理研究性学习过程中，学生在教师的指导下选择和确定专题，教师指导学生围绕一定的地理专题，开展以解决问题为主要目的的探究性学习活动，学生从活动中主动地获取知识，应用知识，解决问题。与传统的课堂教学相比，研究性学习清楚地表明，学生已从学习过程中的“知识接受者”向学以致用的“构     

初中英语教学中的教师角色

英语作为一门国际性的交际语言,在新的世界交际窗口中益显重要。随着全球的科技和经济的发展,新课标更注重培养学生运用这门语言的能力。大量新词呈现在课本中,加之学生没有学习语言的有利环境,“只学不说”导致学生对运用彰显出“难学、不喜欢学”的难题,特别是农村学生对英语的学习更出现茫然心态,这就给初中英语教师带来了“花了力气,收获不大”的教学难题。     

商务英语教学中的教师角色

该文通过分析新形势下商务英语的特点和教学目标,对教师角色进行剖析,阐述了在商务英语教学中教师角色是多元化的角色———信息源;课堂活动的设计者、组织者和引导者;课堂活动中学生的指导者、合作者和交流者;学生能力的观察者、评估者和促进者。     

论教学中的教师角色

传统教育以"教"为出发点来定义师生关系:教师是"教育者",教学以教师为中心,注重教师尊严的维护,强调学生对教师的服从;学生是"受教育者",是教师塑造的对象.所以师道尊严有时候异化成一种以等级、专制甚至压迫为特征的师生关系.本文试以"学"为出发点对教师角色进行定位:学生是"学习者",教师是"助学者",教师的教是为学生的学服务的,作为教师应淡化"学生纯粹是受教育者"的心态,自觉履行"助学者"角色.     

中学数学教学与教师的角色

<正>新课程改革,是新时代发展的要求,其成败在于教师的观念、教师所扮演的角色。只有树立以人为本的理念,构建新课程的教学观,建立新的教育观念,才能使新的中学数学改革深入下去,学生的     

案例教学中教师的角色

案例教学中有两种主要的角色 :一是教师 ,二是学生。教师是导演 ,负责提供教学案例材料 ,组织学生开展讨论 ;学生是演员 ,根据老师提供的案例材料进行思考与讨论 ,并对案例中提出的各种问题作出正确的结论。案例教学效果的好坏与导演的导技、演员的演技都有重要的关系。本文就教师在案例教学中的角色问题谈谈自己的看法。从总体上讲 ,教师在整个案例教学过程中要做好以下三方面工作 :一、教学准备这阶段主要工作包括：选择恰当的案例、拟订思考题、确定案例教学的组织形式。首先要选择好恰当的案例。选择案例或编写案例要围绕教学目标的要求…     

网络时代教师教学角色的转变

随着社会的进步,现代信息技术以不容置疑的姿态渗透到教育教学内容、教学方法、教学手段、教学组织形式以及教学过程的各个具体环节中,在教育领域得到极大的发展和运用。在教育信息化建设以及基础教育改革的推动下,为了顺应"N世代"学生发展的需要,教师应当成为学生课堂上的对话者,知识的共享者,精神的关怀者和学习的协作者。     

教师教学管理者的新型角色

本文主要讲述了教师作为教学管理者角色的新特征和变迁。文中通过对这种新型角色转变的相关说明,讲述了理想的现代教师应具有的特质,列举了教师应该具备的技能;分析了一名好的教学管理者应具备技术技能、思维能力和人际关系能力。     

英语课堂教学中教师的角色

教师扮演适当角色是实施有效课堂管理的必要条件之一，一些研究者把教师的角色扮演视为教学设计的一部分。教师角色从根本上讲与某种教学水平上的语言运用和语言学习有关。在此，主要探讨与当前外语教学所采用的主要方法相适应的普遍性的教师角色。 一、控制者角色(Controller) 开始进行语言教学时，教师对课堂良好的把握……     

教学中教师角色的转换

人类社会从工业社会转型为信息社会以后，封闭式教育转型为开放式教育。在这种大背景下，笔就中专教学中教师角色如何适应这种变化而必须进行转换作一浅析，以供参考。     

教师的角色及教师角色的心理特征

教师的职业劳动,一般说来,具有示范性、复杂性、创造性、长期性和艰苦性等特点。劳动的对象是具体的人,劳动的过程有着师生相互作用这一特殊形式,劳动内容在于传道、授业、解惑,劳动性质属于脑力劳动。总之,教师的职业劳动具有工作目标的培养性,工作方式的个体性,工作过程的集体性,工作绩效的长期性等特点。这些职业特点决定了教师在教育教学过程中应扮演多种角色。笔者认为,教师应扮演好以下六种角色。