——课例：《My Body》（《牛津英语》第一册 Unit4） 网络环境下的小学英语教学实践

<牛津英语>第一册中的Unit 4 My Body,教学的主要内容是"This is my eye(nose,mouth,ear,face,neck,leg)."让学生了解自己身体各部位的名称.学生在此单元之前已学过"toes,arms and hand"三个身体部位名称,初步接触到有关的内容.     

变换教学方式 提高课堂教学的有效性

布鲁诺曾说:"对学生最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。"基于此,在备课过程中,我精心设计每一节课,选择好的图片、简笔画、实物、模型等,比如我在讲人的身体各部位名称时,既准备了彩色卡片,还准备了玩具娃娃,让学生在游戏中认识自己身体各部位的名称。此     

推铅球“最后用力”教学的体会

本文通过对学生学习推铅球技术中存在动作不协调，有力用不上的现象；针时性地提出推铅球“最后用力”身体各部位协调配合的简便方法，既用力顺序为：1．蹬（地）；2．撑（踝）；3．伸（膝）；4．转（髋）；5．挺（胸）；6．推（球）；7．拔（指）；充分利用身体各部位的力量，达到最大限度的发挥其力量的功效，创造最佳成绩。     

范读让语文课更具魅力

在语文教学中,教师给学生进行范读,不是可有可无的,而是非常有必要的.范读,即教师把课文读懂、读通、读顺.通过教师的仪表、眼神、手势、姿态及身体各部位相互协作,共同表达思想、润饰口语、表露情感.     

教育学心理效应在第三套广播操教学中的运用

广播体操作为学校教育的重要组成部分,开展已经有了几十年的历史,我们经历了第一、第二套广播操明确了它是学校体育课、课间操和课外体育活动的基本内容之一,可以促进学生积极参加体育锻炼,和养成良好锻炼的习惯,是对学生进行素质教育的有效形式.他简单易学,实用性强.但是第三套广播体操的突出特点是以身体各部位活动为主,身体活动的幅度比、运动量较第一、第二套有所提高.更加注重对中小学生良好身体姿态以及身体灵活性和协调性的培养,更加注重体现广播中小学生在阳光下积极参加体育锻炼,健康成长朝气蓬勃,乐观向上的时代风貌.我们作为一线的体育教师有责任、有义务、有信心将其推广.     

高中体育教学如何培养学生的终身体育意识

学生在学习的过程中,健康的身体是学生学习的保障,体育锻炼是学生在学校中锻炼身体的一种方式.体育锻炼是持续性的,学生只有坚持锻炼才能拥有强健的身体.     

核心力量练习在网球反手技术教学中的作用

运用实验教学法、文献资料法、数理统计法,对桂林理工大学网球专项班教学中的核心力量练习教学法进行论证研究,探讨核心力量练习对网球反手技术产生的影响.实践结果表明:核心力量练习能快速提高身体各部位肌肉的协调用力,对提高网球反手技术动作及击球质量有着显著的影响.     

具身认知视角下初中数学教学初探

由当下"填鸭式"教学想到教师对学习主体的漠视.具身认知理论诠释了新的认知理念,它强调学习者的身体、经验以及所处的环境在认知过程中的作用.基于具身认知理论对初中数学教学策略进行初探:变革课堂常规要求,为学生的身体参与认知创造可能;创设贯穿全课的认知情境,为学生身体参与认知搭建平台;开展体验型教学,为学生身体参与认知提供机会;构建合作式教学,为学生身体参与认知营建氛围.     

亲子瞬间

把手放在宝宝的头上说:!粘住你的头了!”并故作拿不开的样子说: “哎怎么拔不起来呀!”然后其他部位,与宝宝相对而坐.大人示范各种转头动作.最后故意不小心将头与宝宝的头粘在～起. (可换身体的不同部位重复上述步骤,.)让宝宝主动出击.粘妈妈的脚或肚子等部位,并让宝宝说出身体备部位的名称,观察重点看宝宝是否会模仿着说出身体各部位的名称看宝宝能不能主动出击注 意 大人先要示范.说出身体各部位的名称。再鼓励宝宝去说.亲子瞬间@焱子     

巧用身体语言,舞活语文教学

身体语言,就是指人的身体各部位姿势、动作和面部表情表达的语言意义和思想感情。人生在世,身体各部分不停地运动,也就是在不停地诉说。因此,身体语言是非常重要的交际工具。而作为语文教师,我深深体会到太多的东西只能意会,不能言传;也领悟到许多抽象高深的知识往往在身体语言的帮助下能够变得直观、形象。如果我们能够在语文课堂中适时恰当地运用身体语言,必能起到比较好的效果。     

女生在月经期对体育课的畏惧心理解析

女生参加体育锻炼，不仅可以促进身体的生长发育使身体各部位的肌肉得到协调均匀的发展。而且能增进身体健康，提高身体各器官系统的功能水平，以更好地完成学习任务。由于进入青春期发育后，内分泌和生殖系统的迅速发育．使她们身体各方面出现急剧变化，男女学生在形态上、生理功能和心理特征方面都出现较大的性别差异。     

不可忽视教态的教学功能

一、身体的动作 教师在课堂上身体的动作,主要指教师在教室里身体位置的移动和身体的局部动作. 1.教师在课堂上的走动走动是教师传递信息的一种方式,如果一个教师一节课只一个姿势地站在那里一动也不动,课堂就会显得单调而沉闷.相反,教师适时地在学生面前走动,而又能调动学生的注意力,课堂就会变得有生气,还能激发学生的兴趣,调动其积极情绪.     

浅析中长跑运动队教学中的体能训练

对中长跑运动队教学中的体能训练来说,耐力素质的教学具有重要意义.耐力素质是身体的一项基本素质,耐力的体能训练,不仅可使机体能量物质储备增多,提高抗疲劳及身体快速恢复的能力,还能培养学生坚毅、顽强、勇于克服困难的意志品质;同时利于学习中长跑的学生在体力、心理、技术和战术的运用方面打下基础.主要分析中长跑学生的身体特征,探讨中长跑体能训练的方法与手段.     

浅谈高中健身操教学中的技巧和方法

<正>健身操课程是我校高中一门选修体育课程,在活力动感的音乐伴奏下,针对学生身体各部位,采用不同的教学方法和音乐风格达到锻炼效果。学生们对这门课乐此不疲,热情高涨。通过开展健美操选修教学,既可以使学生身体得到锻炼,又能增强学生的体质,在教学中激发学生对体育课的兴趣,还能提高学生的审美情趣,开发学生的智力,净化学生心灵。学生选择健身操选修课是为了提高健康水平,开心学习,享受体育乐趣和成就感。教学中运用形式多样的教学方法就是为了     

健美操教学中如何使学生获得健与美

健美操是根据人体自身为对象,以身体练习为基本手段,以健康美为目标的体育运动,在教学中教师应调动学生练习身体的积极性、主动性,使学生在健身基础上获得健美.     

幼儿律动教学浅谈

“律动”是美好、均衡、调整的意思。律动教学是根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作,以身体各部位的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐,从而达到幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质培养的目的。     

小学一年级新生广播操教学攻略

第三套全国小学生广播体操《希望风帆》自2008年十月全面推广,至今已是第五个年头了。整套操以身体各部位活动为主,肢体动作的幅度大、变化多、节奏感强、运动强度大等特点以该传统广播体操的枯燥、单调。注重对小学生良好身体姿态以及身体灵活性和协调性的培养,体现了学生在阳光下积极参     

核心力量在篮球教学中的应用研究

篮球运动作为一项较为普及的运动,既要求运动员的身体稳定性又要求运动员的运动技能。核心力量训练是在高度不稳定的状况下激活身体深处肌肉和浅层肌肉的活力,增强运动员对肌肉的控制力,提高运动员各部位肌肉间的协作能力,提高不同肌肉群之间的协作能力以及改善末端肌肉的发力,最终提高篮球运动员的技战术水平。     

人脑机制与语文学习

20世纪后期,人类开始兴起对人脑的关注和研究,脑科学的发展为语文学习提供了新的科学依据。一、条件反射是语文学习的生理机制人脑是人体最高级的控制中枢,通过神经系统与身体的各部位相连,负责运动、思维、记忆、情感和行为。学生的语文学习活动,是脑神经细胞对学生眼睛和耳朵     

谈新课程标准下的体育教学改革

新课程标准下的体育教学,是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标.能充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,让每个学生都能体验到学习的乐趣,以满足自我发展的需要.