用心铺路 以心育心

我校把一直把心理健康教育与学校的各项教育教学工作结合起来，把心理健康教育寓于教育、教学、学校管理之中，多角度、多层次、全方位协调一致地进行工作。收到了良好的效果。[第一段]     

心育的尝试

本以常州市湖塘桥初级中学为案例，分析了目前初中生存在的心理障碍问题，总结了学校开展心理教育的尝试，对开展中学心理健康教育工作有启发。     

走心育之路 办特色教育

1998年，我校接受了国家科研课题——心理健康教育。在不断地探索实践中，我们把心理健康教育作为了我校的办学特色，并在此基础上提出了“立新育心，阳光教育”的办学目标。伴随着现代课程改革，心理健康教育使教师开始重新审视课堂中生命的律动过程，使课堂成为富有诗意和充满活力的阵地，使学生在“我能行”的心态中觉醒。     

学校心育迫在眉睫

心育（心理健康教育）是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论,根据学生身心发展的规律和教育的特点,通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径,帮助学生获取心理健康的认知,唤起学生自我认识、自我保健的意识,并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务,以促进学生身心正常发展,提高其心理健康水平的教育活动。     

育人先育心

教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中指出,开展中小学心理健康教育,要立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性。本文先是教师通过细致观察发现问题,后来运用班队课这样的平台循循善诱,努力维护学生心灵的健康。     

心育视野下教师的心理素质和教育能力

心理健康教育对教师的心理素质提出了一系列新要求，包括认知因素、个性因素、社合适应性因素三个方面。教师的心理健康教育能力包括：掌握心理健康教育、心理卫生学的基本原理和操作技能；能够通过各种途径对学生进行心理健康教育；正确灵活地运用心理健康教育的各种策略。     

数学教学中渗透心育初探

通过数学教学渗透心理健康教育，激励学生学习热情，增强学生成就感和自信心，始终保持乐观，积极的心态，坚持不懈，愉快地完成学习任务。     

桂西心育一枝花

广西百色高中创建于1962年,是广西16所区属重点中学之一。学校的办学理念是“为学生的一生奠基,对民族未来负责”。根据高中生身心发展特点和本校的实际情况,在心理健康教育中坚持《中小学心理健康教育指导纲要》提出的心理健康教育指导思想和基本原则,     

营造良好的心育环境 构建中学教师自我心理健康教育模式

近年来，中学生的心理健康教育问题已越来越受到教育研究工作者和广大中学教师的关注，但作为中学生心理健康教育实施者的广大中学教师的心理健康问题却相对重视不够。本文试就中学教师自我心理健康教育问题谈几点粗浅看法。     

心育视野中的师生关系

师生关系是教育心理学、教育社会学研究的重要范畴,也是潜在地影响学生的认知、情意、人格等心理品质的重要因素,因而也是学校心理健康教育研究的内容.师生关系,从其本质上看,是一种心理关系,其核心的东西是"心灵的碰撞",构成了一种"以人教人"的氛围,发挥着巨大的心理健康教育效能.从心理层面来看,师生关系主要通过以下几种机制实现对学生的心理健康教育作用.     

育人育心 健全人格

江苏省句容市第三中学创建于1 99 2年,为江苏省示范初中、江苏省重点高中、江苏省三星级学校。学校的心理健康教育起步于1996年,是江苏省心理健康教育专业委员会成立时的发起单位之一,多次被评为江苏省心理健康教育先进学校,心理健康教育经验多次在省级以上会议交流。主要做了以下工作：     

心育：开启儿童心灵的金钥匙

随着社会的不断进步，心理健康受到了人们普遍关注和日益重视。所谓心理健康，主要是指人的精神、心理及社会适应等方面处于良好状态。衡量一个人的心理是否健康，目前还没有一个公认的标准。这是因为人的心理活动极其复杂，影响人的心理活动的因素也是多方面的，且心理活动是通过人的行为表现出来的，人们无法观测到人的内心世界，心理与行为之间存在着极为复杂的关系。所以，衡量心理健康的标准只能是一个相对的标准。陈永胜先生综合国内外研究成果，提出了心理健康的十条标准。我们认为，这些标准是比较全面的，也是切合实际的。这十条标…     

心育内容:构筑儿童心理健康的奠基石

心理健康教育内容是构筑儿童心理健康的奠基石。开展心理健康教育，是实现教育目的、推行素质教育及学生心理发展的客观要求。关于心理健康教育内客的厘定，许多学者作了一些有益的探索。在分析借鉴的基础上，根据儿童心理发展特点，我们提出了构筑儿童心理健康教育内容的初步设想。     

语文教学中的心育渗透

当前，中学生的心理健康状况令人担忧。只要我们稍加注意就会发现，在我们身边，很多学生心理是不健康的，体现在自信心不强、竞争力不强、性格孤僻、情感不丰富、自制力差、意志薄弱等。由此，对中学生加强心理健康教育刻不容缓。     

德育与心育相结合是增强德育实效性的重要途径

当代大学生的思想道德问题与心理健康问题交织呈现的现实，要求高校的德育与心理健康教育必须有机结合起来。德育与心理健康教育既有联系又有区别，将德育与心理健康教育联合实施，既可发挥心理健康教育对德育的支持、补充作用，又可发挥德育对心理健康教育的导向、调节和促进作用。     

浅谈小学教师心育艺术素养

虽然心理健康教育在我国起步较晚,但随着社会和教育的发展,小学生心理健康教育日益重要。心理健康教育能力成为教师职业能力的重要组成部分,因此,各级教育行政部门以及很多学校,都在努力探索如何提高教师的心理健康教育能力。结合多年的实践,笔者     

浅谈小学教师心育艺术素养

虽然心理健康教育在我国起步较晚,但随着社会和教育的发展,小学生心理健康教育日益重要和必要。心理健康教育能力成为了教师职业能力的重要组成部分,因此,各级教育行政部门以及很多学校,都在努力探索如何提高教师的心理健康教育能力。但师资不足和专业性不强,仍是中小学心理健康教育的两个突出问题。然而,孩子的成长不能等到教师的成熟,     

浅谈小学教师心育艺术素养

虽然心理健康教育在我国起步较晚,但随着社会和教育的发展,小学生心理健康教育日益重要。心理健康教育能力成为教师职业能力的重要组成部分,因此,各级教育行政部门以及很多学校,都在努力探索如何提高教师的心理健康教育能力。结合多年的实践,笔者谈一些做法与体会。     

心育，做好几个结合

自助与援助相结合 学校心理健康教育主要面对全体学生，以预防为主，帮助学生学会自助显得非常重要。     

探索心理健康教育模式实施育心工程

我校为更好地教育学生,从1996年开始探索对学生进行心理健康教育,为突显这项工作的重要性和科学性,我们冠之为“育心工程”。在心理健康教育的启动阶段,我们边学习、边实践、边探索,不断总结、提炼出适合我校实际的心理健康教育的基本模式,使心理健康教育由分散型走向系统型,由经验型走向科学型,真正构建起具有严密逻辑性的系统工程——育心工程。一、心理健康教育模式的探索