培养良好学习习惯应凸显“六多”

培养学生良好的学习习惯,教师要倡导学生做到"六多",这样,有利于学生认识--理解--深化--识记--应用,有利于学生学会探究知识的方法.     

“五字“读书法——阅读教学课堂结构探索

为优化课堂教学结构,提高学生阅读能力,我们尝试运用“五字“读书法,即按照“读通--读懂--读熟--读味--读背“五个基本环节进行阅读教学,让学生在读的过程中,领悟内容,形成能力.……     

信息技术支持的“五启”习作讲评策略

怎样在习作讲评课中运用信息技术开展启发式教学,这是语文教师颇感头疼的问题。本文从“启境--诱导学生进入学习情境;启法--引领学生习得修改方法;启情--引导学生获得情感体验;启疑--指导学生进行主动探究;启创--指引学生实现改变创新”五个方面阐述了在习作讲评课中运用信息技术开展启发式教学的策略。     

“特许”的吸引力

2012--2013学年,全美特许学校学生数量占全部学生数量的比例,从2000--2001学年的1％增长到了大约4．6％。     

奥巴马教育新政:“力争上游”计划

奥巴马行政当局斥资43.5亿美元启动"力争上游(Race to the Top)"的国家竞赛,以此来激励各州展开卓有成效的教育改革,采取措施提高教师的教学技能并将优秀教师公平地分配于每个学校;建立从学前教育--小学--中学--大学--职场的学生成长的数据库系统,以跟踪学生的进步,促进其不断提高;制定严格的学业评价标准,为学生在大学和职场取得成功做好准备;提供有效的干预以改变学业落后的学校.     

班主任的“主任本色“与“管理之道“

对待班主任,我总有一种很复杂的心情:对于年纪大一点的班主任,总是怀一种感恩--不但他们为学生的成长奉献了许多,而且他们也是我学生年代的班主任的代表;对于中年班主任,总是怀一种佩服--他们在学校工作这么多年,对学生还有如此深厚的感情,或者还愿意与学生“斗智斗勇“,实在是让人敬佩不已;对于青年班主任,也是学校班主任工作的主流队伍,总是怀一种同情--他们不但要精于自己的学科教学,还要去承担自己既无经验又无固定法则的班主任工作,实在是费力难讨好.……     

引领学生“亲历“探究过程去获取知识——“圆锥的体积“教学案例与评析

一、背景 　　“圆锥的体积“一课是九年义务教育六年制小学数学第十二册第42 45页的内容.它作为立体图形的一节知识,是在学生学习了“长方体、正方体、圆柱体“的有关知识以后教学的.在学习本节内容之前,学生对于认识立体图形已经有了方法上的基础.基于此,我们以实物为研究素材,试图通过“问题情境--自主探究--建立模型--解释应用--交流收获“来组织教学活动.下面以这节课为例,谈一管之见.……     

导读-讨论、点评-训练--创“当代文学“教与学双向共振教学模式

“导读--讨论、点评--训练”的教学模式注重学生能力培养的系统性、连续性，突破了传统的学习模式，使学生的理论水平和写作能力得到双重提高。     

“偷工减料”巧设计 “过关斩将”真创新--在物理实验教学中培养学生的创新能力

实验是中学物理教学的重要内容,也是培养学生创新能力的重要手段。在初中物理实验教学中,教师应适当"偷工"--少包办,尽可能"减料"--减少一些完备的实验条件和专业化器材的使用,放手发动学生,开发生活化实验器材,提升学生的创新能力。     

“反思作文”训练方法探析

作文教学的根本任务是培养和提高学生的写作能力,在有限的时间内提高学生的写作素质.反思作文就是在教师的指导下,全体学生对本题作文或一次作文的重新审视,并以本题作文为参照进行再创造的作文训练方法.反恩作文一般要经历命好本题--引导学生"回头看"--指导学生反思作文--对反思作文品评等几个步骤.在反思作文教学中,要注意训练系列的长度、训练的着力点和训练方法的灵活选择等几方面问题,以保证反思作文的有效开展,提高作文教学效率.     

“田黄”的价值——找到适合的教育方式

听了一节小学二年级的数学课,课题是<表内除法>.在整个课堂教学过程中,学生的积极性非常高,从练习效果来看,学生掌握的程度也非常令人满意.在课堂教学最后,教师设计了一个学生自我评价环节:你认为自己在本堂课中的表现怎么样?被选答案有三个选项:五颗星--我真棒呀;四颗星--还不错:三颗星--继续努力.     

“以读促写”习得表达“窍门”--以《从百草园到三味书屋》写景片段教学为例

阅读--写作迁移策略是一种重要的作文策略,仿写是它的主要表现形式之一。我们在教学过程中选取课文中有模仿价值的段落,进行细致的讲解,然后要求学生仿写,能使“阅读--模仿--写作”过程根植学生内心。学生在不断的仿写过程中,能将大量的写作知识化为己有,能够习得许多语言表达的“窍门”,并运用在自己的作文中,聪明的学生还能够有所创新。     

“光合作用发现”教学中的问题设置

"光合作用的发现"凝聚了众多科学家两百多年探索历程中的心血和智慧,反映了科学探索的过程,其中的经典实验为培养学生实验能力、科学素养提供了非常好的素材.这部分教学采取了导学模式: 利用多媒体手段展示实验过程--设置问题--组织引导学生思考讨论--得出结论.多媒体直观而生动地演示实验,为学生搭设了一个探索、思考、分析、讨论的平台.教师进行有目的、有序地设问,激发学生的思维,组织他们在平台上活动,从中领悟实验的科学原理和方法,提高学生分析实验、设计实验的能力.     

农村中学"一心六环"课堂教学模式初探

农村中学"一心六环"课堂教学模式即以学生为中心,通过"感知材料--导学质疑--合作释疑--师生互动--学习评估--课堂拓展"六个步骤,激发学生学习兴趣,培养学生学习能力,增强学生的合作意识.     

“以人为本“管理学生

班级管理的方法有多种,但都离不开学生--一群活生生的人,怎样取得管理上的成效,笔者认为应“以人为本“,时时站在学生的角度,想问题、办事情,学生的各项工作才会顺利完成,班级管理才会取得成效.……     

创新教学方法 提升课堂实效——“学生学—教师导—学生动”模式应用的研究

正为推进新课改,促进教育质量的不断提高,学校依据教育局"课堂增效,课外强体,减负增效,愉快教学"的新课改要求,立足基础教育新课改思想,积极吸收当前基础教育课堂改革成果,对课堂教学的模式和方法进行了有益的探索,提出了"学生学、教师导、学生动"的课堂教学改革创新方案和对应的教学方法,旨在提升课堂教学的实际效果。一、教学方案对应的教学结构学生学--自主学习、合作交流,教师导--学生展示、师生互动,学生动--学生练习、检测达标,学生动——师生互     

“田园”课程——撬动校本课程向纵深发展——在“田间”让孩子们自由地呼吸

田园课程的开发实施,是学校金苹果五色课程的分支,通过开辟第二课堂,培养学生的必备知识,关键能力,完全人格。以文化为导向,以儿童为本位,以创生为旨归,以田园为载体,以课程为抓手,以行知思想为路径,变"教--学--做"为"学--教--做",实现学生核心素养和完全人格的全面提升。以重点把握以下三大研学点为维度:研习人与自然生态环境相融共生的和谐关系,研习乡土特色与田园文化肌理的关系,研习基础课程与拓展课程的和谐共振。     

基于“大学生文化“模式的大学思想政治教育

如同企业要有企业文化一样,作为培养大学生的组织--大学在引导学生发展方面也要形成一种文化--"大学生文化"并以此为指导来培育大学生方可达到预期目标.笔者籍此提出此概念并倡导以"大学生文化"系统来推进大学生思想政治教育.     

浅谈新课引入的“三要”与“三忌”

本文论述了新课引入必须做到"三要"--要以疑、奇、新入境与"三忌"--忌一锤敲死、一步走错、一幕之前再加序幕,以此来激发学生的学习兴趣和求知欲望,取得最佳的教学效果.     

“激趣五步法”：有效提高小学生作业书写质量

写字教学是一项长期而复杂的工程,重点在课堂,实践多在课后。为了让每一名学生都能把良好的书写习惯和标准的写字姿势带回家,无论是课上还是课下,都能始终以饱满的热情去认真书写每一份作业。我根据自己多年的教学经验,尝试摸索开发了“激趣五步法”,即“情趣入境--范写纠错--表演展示--机制创新--环境育人”,作为指导学生认真书写的有效载体。