后进生的成因及转化策略

正十根手指有长短,荷花出水有高低。在一个团体中,个体差异总是客观存在的,特别是数学学习中,会经常面对一批学习水平参差不齐的学生。个别学生课堂上反映较慢,学习活动完成得不理想,学习成绩较差,赶不上中上等学生,厌学情绪明显,难以达到新课程规定的基本要求,这就需要教师给予特别的关注。而关注这些迟开的花朵——后进生,仅有一颗爱心是不够的,还应认真分析其形成的原因,进而掌握转化的策略。一、后进生的成因分析1.自身原因。班级中的后进生往往态度不端正、学习目的不明确。他们普遍自控能力差,贪玩,经不起诱惑,毅力差,惰性强,成绩一旦滑坡就容易产生自暴自弃的念头。     

后进生成因分析及转化策略

后进生的转化教育是学校教育工作的重要组成部分。每个学生在学习过程中都需要教师情感雨露的滋润。尤其是后进生更需要教师的理解和真诚的思想交流。因此,教师要重视与后进生的情感交流,平时多沟通,用自己的心灵火花去撞击他们的心灵,产生共鸣。教师应该在教育中用宽容感化良知．用温暖滋润学生心田,用关爱呵护他们成长,维护后进生的自尊,逐渐消除他们的自卑心理,使他们对自己充满信心和希望。     

浅谈后进生的成因及转化策略

后进生直接影响着班级学风和班风的建设,因此在班主任工作中,转化后进生的工作极其重要。下面浅谈笔者成功转化后进生的几点做法。     

探究初中物理后进生的类型成因及其转化策略

后进生现象无论在教育的任何阶段都可能产生。在集体教学中,部分学生由于各方因素影响,导致其在学习上明显落后于其他学生,跟不上教学节奏,无法迅速理解和掌握课堂所学的知识和内容。虽然后进生现象无法杜绝,但可以通过一定的措施进行转化,尽可能地减少后进生现象。     

初中数学后进生的成因分析及转化策略

“一切为了每一位学生的发展”是新课标的要求之一。后进生转化是落实这一要求的一个方面，后进生的成因及转化策略，是广大数学教师普遍感到困惑的一个问题。为此，我们对初中生数学后进生作了一些调查分析，获得了一些数据并进行分析。     

中学英语后进生的成因及转化策略

就目前来讲,初中阶段的英语课教学问题一直饱 受关注,一些学生基础薄弱导致其逐渐产生厌学情绪并沦为后 进生,给英语教育的均衡化发展造成了十分不利的影响。因 此,作为英语教师当下需要做的是要积极转变教育思想,重点 关注后进生的转化工作。本文主要就后进生的形成原因展开 有效分析,并根据实际的情况提出科学的转化对策,从而保证 围绕英语所开展的教学工作更加均衡。     

初中体育后进生的成因与转化策略探究

新课改的顺利进行逐渐转变了人们的传统观念, 更加重视体育教学的作用,注重学生的身体素质和文化素质的 同步提升。初中体育学科作为必修科目之一,其学习状况对学 生身体素质的提升有着重要的意义,但是由于学生的个体差异 性较大,身体素质和性格方面的差异导致在体育教学过程中班 级的学生分层,出现了成绩优异的学生和表现良好的学生以及 后进生三个群体。而后进生的转化则是实际教学过程中的重要 任务。本文就初中体育后进生的成因与教学转化策略进行探究。     

浅谈高中英语后进生的成因及转化策略

后进生指的是一些无法及时完成高中阶段英语学习计划的学生,他们缺乏对英语课程的学习兴趣,没有形成良好的学习习惯。英语后进生的存在除了影响了班级的教学质量,也在一定程度上阻碍了自身的成长和发展。高中英语后进生的转差工作是一个长期积累的过程,并不能一蹴而就,因此,后进生转差成为了眼下高中英语教学中亟待解决的问题。本文围绕高中英语后进生形成的原因进行分析,并提出了相应的转化策略。     

浅析职业教育中后进生的成因及转化策略

在现行的职业教育中,每个学校、年级、班级都不同程度存在着后进生这一特殊群体,严重制约着教育教学质量的提高。正确认识后进生的成因及采取合理的转化策略,改善和提高这一特殊群体学习生活状态,对于提高教育教学质量,提高职业教育的整体水平有着深远的意义。     

探究小学数学教学过程中后进生现象的成因及其转化

在小学数学教学中,后进生现象是一种客观存在且十分正常的问题。教师在应对后进生问题时,既要做到客观、公正看待,又要想方设法地积极转化。作者根据教学实际,从当前小学数学教学过程中后进生形成的原因入手分析,进一步探讨后进生转化的策略,促进小学数学教学整体质量和效率的有效提高。     

农村中学数学教学中后进生的成因及转化

目前,由于受家庭教育影响、师资薄弱等多种因素的综合制约。农村中学的生源质量越来越差。在实施素质教育的今天,农村教学面临着很大的难题,后进生越来越多．而数学学科的表现尤为明显,因此如何发挥农村资源优势,提高数学教学质量．切实优化农村中学数学教学是一项非常艰巨的任务．后进生的转化工作已成为一个亟待解决的问题。作者就自己的教学实践谈了后进生的成因及转化策略。     

高中英语后进生的成因分析及转化策略研究

依据有教无类的教育理念,教师要一视同仁的对待每一位学生。然而每个学生都有他的特点,有些学生接受能力较差,成为学习中的后进生。在高中英语课堂上教师要努力找到后进生在学习中所遇到的问题,细致分析后进生的形成原因,还要在此基础上找到将后进生转化为优秀生的方法策略,实现学生的整体进步。     

后进生成因分析及转化策略

一、成因分析 初中阶段后进生的成因是多方面的，概括起来主要是主观因素和客观因素相互影响的结果。     

浅谈中学数学后进生的成因及对策

后进生是各个班级不可避免出现的一类学生,也成为中学数学教学的难题.后进生产生的原因主要包括学生的主观情绪和客观的教学情况两个方面.本文通过对中学数学后进生的成因进行研究,并提出相应的解决对策,旨在促进中学数学教学质量的发展.     

小学数学后进生现象的成因及其转化策略

"以人为本"是当前小学基础教育推行改革的基本任务,教师在教学过程中要做到尊重和关心每一位学生,让他们都能学有所得,学有所获。小学数学学科的教学也是如此。大部分小学生在学习数学时,都能表现出较浓厚的学习兴趣,对知识的掌握能力也达到了一定程度。然而,有一小部分学生对数学学科的学习具有恐惧感和抗拒感,具体表现为:畏惧和抗拒学习数学,知识基础较差,学习能力较弱,对知识的理解和掌握明显落后于班级其他同学,这部分学生也就是我们通常所说的"后进生"。本文主要探讨小学数学后进生形成的原因及其转化策略。     

浅谈农村初中英语后进生的成因及转化策略

促进后进生的转化是全面提高英语教学质量的一个重要方面。如何促进后进生转化,真正做到全面发展,人人成才,重新激起这些学生学习英语的热情呢？通过多年的英语教学实践,我探索了转化后进生的途径,运用了适合后进生的教学方法,收到了一定的成效。     

后进生的成因及其转化

在每个班级中,后进生不可能没有,只是程度不同,人数多少而已。后进生虽会给班级教学质量带来一定的负面影响,但也并非"无药可救"。因而,转化后进生就成为教师不可推卸的责任了。"治病先找源。"教师要了解后进生产生的原因。我认为,学生受家庭、学校、社会不良因素的影     

大学英语后进生的成因及其转化

英语后进生一直是大学英语教学的一项难题.当前大学英语教学的现状表明,英语水平未能达到大纲要求的所谓＂后进生＂大有人在,这些后进生的智力并没有问题,而是由于缺乏学习兴趣、学习方法不当等原因造成的.大学英语教师应根据后进生形成的具体原因,从教师和学生的角度入手,特别是运用情感策略,提高师生情感因素,从而培养后进生的学习兴趣,使他们认真主动地学习英语.     

关于初中英语后进生的成因与转化策略探究

后进生问题是学科教育中的普遍问题,也是教育者长期以来十分关注的主要问题。在初中英语教学中,后进生同样存在。要解决这一问题,广大英语教师就要不断探索各种有效的方法,实现后进生的成功转化。作者以初中英语教学为例,从实际教学经验出发,深入分析了初中英语后进生问题的成因,并对如何有效地转化后进生提出了解决策略。     

高职院校数学教学中后进生的成因及转化策略

转化后进生的首要问题是能把握学生沦为后进的“病因”，准确诊断。高职院校数学教学中后进生成因有教材和课程方面的、教师的教法、学生的学法、学习态度、学习基础、心理素质等。鉴于上述诸因素，本文从思想教育、培养学生数学情感、培养学生坚强的意志品质、创设挫折情境、改进教法指导学法、实行分层次教学等方面提出了对后进生实施转化的方法。