基于“寻招”实践的教师小课题研究

教师小课题研究是以实践问题为中心的研究^[1],旨在解决或改进育人与教学实践的具体问题而进行的有目的、有计划、有价值的持续研究.它往往是一种针对实际工作的策略性研究,其本质就是寻找解决问题的策略,也就是“寻招”,寻找“招数”。所以,我们将教师的小课题研究视作为“寻招”的实践,并提出了基于“寻招”实践的小课题研究基本范式。（如图1）     

语文教学的“寻美之旅”

语文学科承载着美育功能,教学中要以教材中诸多文质兼美的文本为载体,在具体的语言环境中让学生感受人性美,自然美,语言美,从而提升学生的文学素养、思想情操和道德品质。     

语文教学的“寻美之旅”

语文学科承载着美育功能,教学中要以教材中诸多文质兼美的文本为载体,在具体的语言环境中让学生感受人性美,自然美,语言美,从而提升学生的文学素养、思想情操和道德品质。     

谨防中小学心理教师“边缘化”

<正>随着近年各地对中小学心理健康教育工作的重视,大批学校引进了专职的心理教师,专门从事学校的心理健康教育工作。有了属于自己的"领地"对心理教师而言是好事,但追踪发现很多心理教师发展得未必好。表现为游离于教师主流圈子之外,只有孤芳自赏     

教师减压“十招”

第一招:提高课堂教学效率,精讲多练为上上策。教师的很多工作负担,都是因教师不充分利用课堂教学时间带来的。你在课堂用1/3的时间重点讲解,用2/3以上的时间组织练习,不仅达到了巩固新知识的目的,教给了学生分析问题解决问题的方法,还可以大幅度地减少学生的课后作业量,学生欢迎,你也可以腾出许多时间干别的。     

教师专业发展“边缘化”及其诉求

目前,教师专业发展过程中存在教师边缘化现象。社会排斥、应试排挤和教师职业倦怠是导致教师边缘化的主要原因。要改变这一现状,使教师由边缘回到中心,就要激发教师的职业兴趣,使其坚定信念;制定帮助边缘教师返回中心的政策,并使教师参与合作而乐在其中。     

一道“世锦赛”方程题的寻“根”之旅

题目求方程 （x＋1）（x^2＋1）（x^3＋1）=30x^3的所有实数根的和．本题是2011年第二届世界数学团体锦标赛青年组接力赛第二轮A题,题目文字简短,但难度较大,似乎无从下手,但若静下心来深入分析剥茧抽丝,最终“千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金”．下面将对这道世锦赛题目的寻“根”之旅整理成文与大家分享．     

动手实践，通往“寻美”之旅

在生活当中,美虽然取之不尽,用之不竭,但也需要我们发挥主观能动性,去创造美,这样才能使美这一元素丰富起来。而且在创造美的过程中,我们也会发现生活的乐趣,从而去热爱生活,对未来充满希望和热情。对于小学美术课堂来说也是如此,教师要引导学生自己动手实践去叩击美的这扇大门,让学生在创造中感受“寻美”之旅的愉快、满足感。     

巧用导数,体验寻“根”之旅

<正>探究复杂方程的根是高中数学教学中常见的问题,借助导数这一有力工具,结合函数方程思想、转化与化归思想和数形结合思想,对函数的单调性和极值进行研究,为有效解决方程根的个数和根的范围等问题提供了较好的途径.对形如Ax3+Bx2+Cx+D=0的方程,如果能观察     

去“双师型”思想政治教师边缘化研究

双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,大力加强"双师型"思想政治教师队伍建设已成为社会和教育界的共同呼声。在总结目前社会和教育界对"双师型"教师概念理解的基础上,分析思想政治教师培养过程中出现的问题,明确"双师型"思想政治教师的内涵、提出加快"双师型"教师的建设是思想政治教育的内在要求,是思想政治理论课发展的现实需要。     

应对“刺头”教师两三招

每所学校,总有那么几个让校长头疼的教师,致使做校长的左右为难。这些人就是很多校长和教师眼里的“刺头”。如何管理这部分教师,对于校长来说是个挑战。我从一开始当校长就注重研究难于管理或者那些不听话的教师,几年过去了,我感到：凡是刺头的教师背后必有一个或几个不称职的校长。凡是刺头教师总有一个共性：心直口快,直言不讳,一般不遮遮掩掩,也不太顾及人情面子,敢于坚持真理,性格一般比较固执,不容易采纳别人的意见。尤其对有的领导有意见,刺头教师总是和他们过意不去,似乎抱着破罐子破摔的想法。     

中小学教师减压“十招”

作为教师个人,必须想方设法给自己"减压",以防疲劳综合征缠身。在此提十条"减压"的建议,供大家参考。第一招——提高课堂教学效率,精讲多练为上上策教师的很多工作负担,都是因不充分利用课堂教学时间带来的。     

中小学教师减压“十招”

当教师很累，这已经是所有中小学教师共同的感受．中小学教师劳动强度很大，每天的显性和隐性劳动时间大都在10小时以上．加上现在中小学的编制很紧，有的地方因政府财政无力支付教师工资，连本来很紧的编制也难以配齐，教师的工件量就更重，一个人当一个半人用的情况比较普遍。长此以往，就很容易使教师患上疲劳综合证，导致未老先衰，甚至英年早逝的恶果．对教育的可持续发展和教师队伍的稳定十分有害。     

寻“根”之旅——乘法分配律教学新探

交换律、结合律和分配律三大定律是小学学习的运算律内容。学生对这一部分内容感到生疏、陌生,不能找到相关的知识基础。数学学习是螺旋式上升的,新知总是建立在旧知的基础上。学生只有找到相关的旧知才能在此基础上建立新知的模型。有了旧知作为基础,新知的模型才能稳固。运算律中乘法分配律学生最难接受,教材中安排学生大量举例,只能从表面上建立模型,而不能晓其理,所以在运用过程中常常出错、混淆。分配律一直是学习的难点,究其原因是没有在原有的知识基础之上找到分配律的"根"——算理。又到学习乘法分配律了,作者和学生一起进行了一次寻根之旅。     

浅析和谐校园建设的“教师边缘化”路障

建设和谐校园是一项意义深远的系统工程。也是一项任重道远的社会工程。和谐校园的建设既需要建设者自身的努力也仰赖整个社会大环境的大力支持。本文仅尝试就和谐校园内部建设中的制约因素——“教师边缘化”这一现象的影响、成因及对策进行分析。     

远程教育教师的边缘化

走出边缘化,关键的第一步要由教师迈出。长期以来,从事远程教育的教师一直处于边缘化的地位,这是一个不争的事实。我认为,造成这种边缘化的原因是多方面的。首先是大氛围,社会上对于远程教育的认可仍然非常谨慎,并且把对远程教育的怀疑转移到其从业者身上。由此而造成的后果是:在专门从事远程教育的机构,教师在诸多方面都无法与全日制普通高校教师相比,同样地,在“双轨”办学的机构,从事远程教育的教师也或多或少被“二等化”。回想起来,这种边缘化跟以前从事公共英语教学的教师的处境有很多相似之处。所幸公共英语教学后来得到高度重视,因…     

圆环的寻脚之旅

在图形王国里,住着一群可爱的精灵,它们是三角形、长方形、正方形、圆环等。圆环生活在它们之中,觉得非常幸福,因为它有着无与伦比的速度。     

培训为先，不让网管教师“边缘化”

2008年6月27日,北京市中小学网管教师培训总结表彰会在北京市教委举行。19个区县的信息中心主任、部分学校网管教师近200人到会。经过近两年的努力,“北京市中小学网络管理教师培训项目”为全市各区县教育信息化部门及所有中小学校培养网络管理教师近3000人,为推动首都教育信息化工作奠定了坚实的基础。会上,市教委基教处李奕处长高度评价了网管教师在中小学校教育信息化整体管理工作中的重要作用。他说,从2005年北京教师全员信息技术能力培训,到2007年电子学籍管理系统的全面实现和新课改综合评价系统的建立,每一项事关信息化全局的管理工作,都不断地对网管教师的业务技能提出全新的挑战,同时也日益彰显出网管教师在学校信息化管理工作中不可或缺的重要作用。烦琐的工作、较低的薪酬、不明晰的职责、教师编制的缺失…一度曾是困扰网管教师生存与发展的羁绊。曾几何时,网管教师“边缘化”的言论在业内争议四起。随着近年来基础教育信息化的不断深入发展,网管教师队伍的现状有了极大的改善,大多数学校都有专职的网管教师;在一些信息化起步较旱的学校,网管教师甚至成为学校的中层管理人员;不少地区正在采取积极有效的措施,力图使网管教师的身份及职称评定与课任教师同等待遇。然而,网络管理教师素质和专业水平参差不齐,难以应对瞬息万变的信息时代要求,势必造成校园网质量无法保障,校园网的应用难以迈上新的台阶。网管教师面临新的“边缘”危机。破解危机,北京市给出的答案是一     

有感于“月薪二千招不到教师”

有感于“月薪二千招不到教师”张磊报载：上海市首家中外合作开办的太平洋职校，最近以月薪二千元，年终奖金数千元，提供住房和出国进修的机会等一系列令人羡慕的优厚条件，面向社会招聘教师。令人意想不到的是，从去年夏季至今总共才招到十来名教师。与学校核定的８５人...