让数学还原于生活

数学知识来源于生活,要想把数学知识转化为学生的技能,在教学中,教师要把数学与学生的生活联系起来,让学生在身体力行中学习数学,让数学还原于生活。如何才能更为有效地使学生认知数学、感悟数学、学到数学,继而提高运用数学的能力呢?笔者认为可采取以下形式来达到我们的教学目的。     

还原策略——把抽象的数学材料还原为感性内容

<正>教师在设计教学时应努力把要学习的材料(抽象的数学)还原为学生可感、可察的教学直观或可参与的相宜的现实活动,从而丰富数学经验,实现自主建构。然而,数学教学实践中,一提起直观,有的教师便千方百计地在教学中使用一些实物、图片,美其名曰运用直观教学;一提起现实     

浅议如何把小学数学教学与生活密切联系

我国数学教育长期以来都是注重数学知识的传授,有效数学活动的组织却不大充分,使得数学脱离现实生活。在数学教学中,如何使学生领悟出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,应成为我们每位数学教师应该重视的问题。那么怎样把小学数学教学与生活紧密联系起来,笔者结合自己的教学实践,谈谈自己的看法。     

如何融生活于数学教学

培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力,既是数学教学目标之一,又是提高学生数学素质的需要。脱离实际的数学教学显得枯燥无味,学生体会不到数学的实用价值往往冷漠以对,直接影响数学教学的效果。在教学中,融入生活中的数学问题,使学生接触实际,了解生活,明白生活中充满数学,从而强化学生应用数学知识解决生活问题的意识,使之形成＂我要学＂的意念,进而达到提高数学教学的效果。     

联系生活实际 还原抽象习题

中国教育培养的学生学习很刻苦,知识很扎实。但是对于那些知识扎实的学生而言,他们对于化学知识的理解和认识也可能是片面的。许多人只是把化学看成一种纯粹的脱离社会生活的学科体系,而不认为化学是与社会生活息息相关的有血有肉的活生生的"东西"。一旦把化学教学与生活实际相脱离,教学势必会变得枯燥无味。     

小学数学中如何将抽象问题具体化

数的计算、量的计量、公式的推导利用、数学符号在解决实际问题中的应用是数学枯燥、抽象、繁琐的学科特点.如何把枯燥、无味的数学知识形象、具体、生动地传授给学生,让学生不再为计算发愁,不再为分析问题无从入手迷茫呢?在平时的课堂学习中,我一般从以下五个方面入手.     

小学数学教学要源泉于生活

1数学教学源于生活 数学知识是人们在长期的生产生活实践中不断总结概括出来的科学知识。众所周知,远古时代,人们用小石子、小树枝、贝壳,或在树干、兽骨上刻画,或用绳子打结来记数。随着时间的推移,二千多年以前,中国人用算筹记数,算筹是一种计算工具,每一根都是长度在10厘米左右的小棍子,一般用竹子做成,分为纵式、横式两种记数方法。随着社会的进步,大约在14世纪左右,中国人发明了算盘,算盘制作简单,     

将小学数学实践于生活，用生活品味数学

小学数学课程不仅是一项基础课程,还在日常生活中有着丰富的应用途径,在学生未来的学习和发展中都起到了重要的作用。因此,在教授数学知识时,数学教师一定要突出这门课程的实际应用功能,提高学生对于这门课程的重视程度。同时,通过联系生活中的实际问题,将抽象的数学知识变得更加形象化,帮助学生去理解和掌握相关数学原理,带领学生真正领略到数学世界的奇妙之处。小学时期的学生对于任何知识都处在打基础的阶段,在这一时期数学教师在教授数学知识的同时,还要关注学生的学习兴趣,从小培养学生对于数学的思考思维和学习热情,进而提升数学教学质量。     

把生活情境引入小学数学课堂

数学与生活息息相关,生活中有数学,生活也离不开数学.只是邪些对生活还一知半解的小学生们,他们自发感受到的数学对于生活的意义,仍然是朦胧的、肤浅的,甚至是无意识的.所以数学教学,尤其是低年级数学教学,就是要把生活情境引入课堂,给孩子们一双"生活的眼睛",让他们感到"数学有趣"、"数学有理"、"数学有用".     

融数学于生活寓生活于数学

数学是思维的体操,是培养学生分析问题、解决问题的能力及创造能力的载体。《数学课程标准》中指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。""要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"因此,数学教学应该着力体现"小课堂、大社会"的理念,让学生贴近生活情境中发现数学问题,运用所学的数学知识解决实际问题,培养学生综     

如何在小学数学教学中渗透抽象思想

小学数学与其他学科的最大区别是具有很强的抽象性,而小学生的心理特点决定他们是以形象思维为主,因此要想让小学生较好地学习与掌握抽象的数学知识,还有较大难度。这就需要数学教师在日常的课堂教学中积极采取措施对学生进行抽象思想的渗透,以促进小学生抽象思维的发展,从而为数学教学效率的明显提高创造有利条件。就如何在小学数学教学中渗透抽象思想进行了详细的探究。     

如何使小学数学走进生活

<正>数学作为小学生感知世界的重要方式不会孤立于生活之外,也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。《数学课程标准》中明确使学生感受数学与现实生活的密切联系,是学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题,要从这样的教学目标定位中,寻找切实可行的方法,真正让数学贴近学生生活,在生活中学数学,在学数学中了解感触生活,这是数学教师应该探究的课题。笔者结合长期的教学实践和当前教     

如何把数学与学生生活相结合

教师如何把数学与学生的生活实际联系起来是值得深思的问题,本文章介绍的几种方法,能较好地调动学生的学习积极性,同时,也丰富了学生的生活,让学生在生活中找到了学习的乐趣。     

小学数学课堂教学如何联系生活

小学数学课堂教学中联系生活,对小学生知识、能力和情感的发展都有积极作用,这样做是可行的而且是必要的。教师在小学数学教学中．可以通过以下几个方面注重小学数学与生活的联系：深入学生生活：把生活中的学习材料带入课堂：运用数学知识分析和解决实际问题;强化数学学习的实践活动。     

如何把数学与学生生活相结合

教师如何把数学与学生的生活实际联系起来是值得深思的问题,本文章介绍的几种方法,能较好地调动学生的学习积极性,同时,也丰富了学生的生活,让学生在生活中找到了学习的乐趣.     

如何把阅读贯穿于数学学习中

正阅读是一种重要的学习方法。指导学生有效阅读教科书、参考书以获取知识、巩固知识是培养学生自学能力和良好学习习惯的有效途径。大多数人以为阅读是语文、英语等文科类的学科的专利,其实,在数学学习中,指导学生阅读,也会取得意想不到的教学效果。     

让小学数学教学根植于学生生活

数学教学是来源于生活，而又应用于生活中的。《数学新课程标准》不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。     

如何把素质教育贯彻于数学教学之中

把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题,足摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文拟就中学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。     

把课堂还原为生活

长期以来,在学校里,语言作为文化知识的学习对象,受到了考试、升学等客观因素的制约,受到了传统教学模式的束缚,语言学习变成了纯粹的升学任务。这种现状导致部分学生的英语学习严重脱离生活。学习盲目、机械,缺乏想象力和主观能动性,一旦回到生活,便不知所措,无法进行交际。     

如何把好小学数学入门关

刚入学的小学生是活泼而娇嫩的花朵,如何保护好学生的学习兴致,将学生引导到数学学习中来,使学生不畏惧数学学科的学习,进而喜欢数学、学好数学,是教师必须重视的问题.从几方面入手,试举一些把好小学数学入门关的方法.