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何英 《中学语文(读写新空间)》2015,(3):19-20
<正>"课堂是教师和学生生命在场的地方",要使课堂走向"浓妆淡抹总相宜"的美好境界,离不开师生的参与和共同努力。如何最大程度地调动学生思维,如何冲破教师的经验束缚生成课堂从而获得新的节点,这需要我们思考并努力追寻。"把学生的问题作为教学的起点,是让学生首先与文本进行对话,从而画出自己的起跑线,让学生在自我阅读中生成问题从而生成课堂"; 相似文献
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八成教师认可现在的"中职学生是差生"的说法,首先反映了教师教育观念上的偏差,但还有深层次的在教育体制、社会文化观念和用人机制方面的问题,正确认识和评价中职生,需要学校、教师、政府、社会方方面面共同努力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>教学看质量,课堂看效果。一所能够被大家认可的学校,主要是通过教学质量的高低来评判的,学校的质量高低又是通过学校全体师生在课堂上的共同努力来实现的;而课堂是看效果,课堂效果的好坏,并不完全取决于教师滔滔不绝的讲授,也不完全归功于学生"照猫画虎"的不断练习;笔者认为,在当今新课改、新理念、新思维的影响下,在以学生为主体的"探究式"模式下,一堂优质课,必须要让课堂"动起来"。 相似文献
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张兰 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):91
新课标新理念的精神已经贯彻学习好多年了,也深入到了各个学校的各科课堂,得到了所有老师的公认,收到了很好的效果.但在现有的教学工作还不是很符合当前课改的要求.有相当部分教师还没有深刻的领悟新课改的内涵,所以这就需要我们教师共同努力研究探讨出有效的对策来解决这些问题. 相似文献
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"双师型"教师队伍是高等职业教育中不可或缺的中坚力量,然而新升格的高职院校在"双师型"教师队伍建设中却存在着诸多问题,要突破"双师型"教师发展所面临的困境,则应由社会、政府、学校和教师自身四位一体,共同努力,协调发展,才能达到良好的效果。 相似文献
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"快乐课堂"是指在课堂教学过程中为实现教学目标,师生双方共同努力,以积极的态度创建民主、平等、和谐的师生关系,营造轻松、愉快、活泼的课堂氛围,达到教师"乐"教、学生"乐"学的双赢效果。 作为数学教师,应以"快乐课堂"为目标,更新观念、积极探索,想方设法运用有效手段,逐步培养学生持久的学习兴趣,树立学好数学的自信心,从而提高教学效果。本文从以下几个方面谈谈笔者在教学实践中一些粗浅的体会。 一、教师以积极的态度保持快乐,是营造快乐课堂的必要条件 教师以积极的态度保持快乐是做好教学工作的前提,是教师不断进取的内在动力。具有快乐感的教师,把 相似文献
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课堂教学是教师向学生传授知识的主要阵地,课堂教学质量的好坏直接影响学生的学习效果.提高课堂教学质量必须要营造良好的课堂教学环境,需要"教""学"双方共同努力,再加上学校以人为本的科学管理才有可能成功.针对教学活动中发现的大四学生课堂学习中存在的问题,分析了存在这些问题的可能原因,并建议采取相应的措施,以便达到预期的教学效果,提高学生的学习质量. 相似文献
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语言是教师"传道、授业、解惑"的重要工具。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:"教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"著名教育学家夸美纽斯也曾说过:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这些话精辟地指出了教师课堂教学语言的重要性。在小学语文教学中,我们经常发现不少教师的课堂语言存在着程度不同的问题。教学语言有问题不仅不利于教学,而且有时候还会阻碍学生思维的发展。提高小学语文教师课堂语言艺术需要注意以下几个问题。 相似文献
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语文课堂纪律问题受教师、学生、环境三方面的影响,既需要教师和班干部的积极管理,同时也需要学生的自我约束以及家长的共同努力。只有各方共同努力,才能维持良好的课堂纪律,这样教学目标和教学质量才能得到保证。在高中语文课堂中进行课堂纪律调控,意义不容小觑。 相似文献
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翻转课堂在中国已经引起了教育研究者以及教育工作者的广泛关注。然而,目前在实践层面,我国中小学实施翻转课堂还存在一些问题,包括:视频制作问题、学生学习问题、考试评价问题、支撑平台问题以及师生负担问题等。围绕着这些问题,我们对美国翻转课堂的先行者乔纳森·伯格曼进行了在线Skype访谈。在访谈中,伯格曼与我们分享了他对这些实践问题的真知灼见:(1)在视频制作方面,制作主体应该是授课教师,呈现形式可以是两个教师合作讲解,对教师要开展相应培训,视频也需要精心设计;(2)在学生学习方面,教师需要激发学生的积极性和主动性,这需要一个过程,探究性学习是不错的策略,但不是唯一的策略;(3)在考试评价方面,翻转课堂依然可以在中国特殊的评价文化中发挥作用,新的评价方式也可能会出现,但需要时间;(4)在支撑平台方面,新的针对中国用户的翻转课堂平台正在开发之中,不久将会投入使用;(5)在师生负担方面,教师是翻转课堂的主要驱动力,学校需要做很多工作来支持教师,学生并不会因为学校大规模地开展翻转课堂而增加学习的负担。 相似文献
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王鸿亮 《中国校外教育(理论)》2015,(6):133
学校教育教学质量的根本,取决于学校教师的专业水平,而教师的专业水平随着教师的专业成长不断提高,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,而且目前校本研修活动开展得也比较普遍。有效的"教"与"学"包括四个方面:课程——改革——目标——教师教学能力,有效的"教与学"需要把握的环节有课堂观察与评价、有效的课堂导入、有效的课堂讲授、课堂讲授提问与对话、小组讨论与合作学习、课后作业的管理;新课程理念下,怎样上好一节课成为思考的问题。从有效教学需要教师进行教学反思、有效教学中教学反思的作用、教学反思的途径以及教学反思实践课堂教学中的应用展开一些思考。 相似文献