中国教育问题的哲学解析

<正>内容提要:教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。如何深化教育领域综合改革,如何推进教育科学发展,如何培养各级各类高素质人才,在这些问题上最大程度地凝聚和扩大各方共识,最大限度地汇聚和激发各方正能量,使教育改革发展及人才培养真正尊重科学、遵循规律,是我们这个民族与社会所必须重视和面对的战略性课题。《中国教育问题的哲学解析》以马克思主义哲学为指导,以古今中外教育实践与教育哲学相互关系的发展为主线,以中国教育     

邓小平教育思想体系的逻辑结构

邓小平教育思想体系的逻辑结构吉林省社会科学规划办公室张健邓小平是我国改革开放和现代化建设的总设计师，他所创立的理论是当代中国的马克思主义，是指引我国社会主义胜利前进的指南。在这个理论宝库当中，教育占有十分重要的地位。邓小平在探索和回答如何巩固、发展和...     

确定教师工资待遇的几个原则

在我国,如何全面提高教师的工资待遇,是一个非解决不可的问题。这个问题不解决,近一千万教师的积极性就调动不起来;师范院校的招生质量就得不到保证;教育——这个今后我国经济与社会发展的战略重点,就得不到很好的发展。 根据马克思主义政治经济学原理和世界各国在这一方面的经验,笔者认为,确定教师的工资待遇,应当遵循下列几个基本原则。     

科技社会与科学教育

科技社会与科学教育陈士衡现在的社会是一个变迁节奏快速、知识信息剧增、生产力发达的科技社会。生活在这个科技社会里的每一个人都应具有基本的科学素养，这就涉及到教育、特别是科学教育问题。那么，何谓“科学教育”，对它该如何界定？一般认为，“科学教育”是包括科...     

马克思主义理论教育是思想政治教育的基础

马克思主义理论教育与思想政治教育有着密切的关系。马克思主义理论教育是思想政治教育的基础 ,思想政治教育是马克思主义理论教育的目的和价值的体现。两者的根本任务是相同的 ,都是为了培养有益于社会进步和发展的人 ,最终实现人的自由而全面的发展。马克思主义理论教育在思想政治教育中的基础作用主要表现在以下几个方面 :第一 ,为思想政治教育奠定科学的世界观马克思主义的唯物论和辩证法为人们认识自然界、人类社会和人本身提供了科学的思维方式。它认为世界的本源在于物质统一性 ,物质是不断运动变化的 ,物质的运动变化是有规律的。人…     

论马克思主义阶级分析方法的现实作用

随着当代中国的发展,中国的阶级阶层结构发生了深刻的变化,由此产生了对马克思主义阶级分析理论作用的质疑.如何运用历史唯物主义对马克思主义阶级分析理论进行科学的解读,更好地运用马克思主义阶级分析方法解决当代中国的现实问题,这是促进社会和谐发展的关键.     

如何利用乡土资源开展幼儿园创意美术教学的实践探索

随着科技经济的不断进步和发展,人们对幼儿园的教育也越来越重视,已经超越了现代化教学观念的幼儿教育实践,但是高标准的幼儿园教育仍没有带来高质量的幼儿园教学,因此如何充分利用教育资源开展幼儿园这个问题值得我们深入思考。我们需要根据更多思想教育的多样化,充分根据教育的地域特色深入体会,充分认识在自然环境下幼儿的健康成长的重要性。曾经有位先生说过:知识的源泉主要来自大自然和社会。幼儿园的课程要根据社会与自然的变化为主要核心,科学地组织语言和选择教材,积极引导幼儿从大自然世界和纷繁的社会中学习各种实际生活中的知识和方法。     

马克思主义思想政治教育环境理论探析

随着社会经济的快速发展和社会文明的不断进步,我国社会思想正朝着多元化方向发展,这对马克思主义思想政治教育环境产生了一定影响,我国政治教育环境是在马克思主义的理论指导下发展的,随着信息知识的膨胀,人们物质生活及精神生活都发生了很大转变,如何运用马克思主义指导人们物质与精神文明建设,巩固马克思主义政治教育意识形态,加强对理论的科学理解,不断完善其政治思想环境,具有非常重要的意义。     

毛泽东教育经济思想及其现实意义

毛泽东同志在把马克思主义普遍原理同中国革命和建设的具体实践相结合的过程中，对教育与经济的关系问题作了一系列科学的论述，形成了独具中国特色的教育经济思想。今天，重温毛泽东关于教育经济的思想，对于我们正确认识教育与市场经济的辩证关系，发展和改革中国的教育事业，有着深远的理论意义和现实意义。一、毛泽东教育经济思想的主要内容教育与经济是相互促进向前发展的，这是毛泽东教育经济思想的基本观；久他在《新民主主义论》中，根据马克思主义关于社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义原理，精辟地指…     

如何讲授马克思主义社会发展动力观

如何讲授马克思主义社会发展动力观哈尔滨工程大学社会科学系吴云首先应说明，马克思主义用系统观点来研究社会发展动力问题，认为社会发展是多种因素交互作用的结果。恩格斯指出：“根据唯物史观，历史过程中的决定性因素归根到底是现实生活的生产和再生产。无论马克思或...     

面向21世纪构建普通高师本科人才培养的新模式

高等教育人才培养新模式的构建是我国跨入新世纪面临的一个十分重要的问题。作为普通本科高等师范院校，如何在高等教育这个大系统和高师教育这个子系统中找准自己的位置，确立自己的办学指导思想，进行准确科学的定们，构建新的人才培养模式，对自身主动适应社会发展有着重要意义，本就此问题进行了探讨。     

中小学实施科学教育的理性思考

国家教育部明确提出，各地要加强学生的科学教育，努力提高学生的科学素养。如何实施科学教育，本文将就这个问题谈几点粗浅的认识与思考。科学发展至今已成为一个庞大的、开放的、有机的系统，在系统内各个学科之间相互渗透、相互交叉，而且与系统外的技术、社会、文化发展相辅相成。可以说，中小学科学教育是通过系统地传授科学基本知识、实践技能和科学研究方法，激发学生学习科学知识的兴趣，运用科学的思维方法去发现问题、探究问题、解决问题，培养学生的科学态度、科学研究方法、探讨自然规律和发明创造的能力，提高学生的科学素养。…     

信息技术环境下传统与现代学习过程观的比较与探讨

当前教育系统面临的一个关键的挑战是如何改造现行的课程体系和教学过程。如何有效提高教育质量，如何培养学生获得足够的知识和技能，如何使学生更好地适应将来充满海量信息和不断变化的社会环境。这个问题的起因很大一部分是由于现代信息技术的发展。而解决此问题的办法在很大程度上也决定于如何把信息技术更好地应用于教育。     

哲学教学改革探索

高校培养的大学生，应该成为适应21世纪社会发展需要的复合型人才。这就需要具备广博的科学文化知识和锐意进取的创新意识。同时还必须具有坚定的理想信念，高尚的道德情操和实事求是的科学精神。在新世纪里，大学教育观念、教学方法都要不断发展变化，同社会发展的总趋势与时俱进。本文从马克思主义哲学的功能和教学目的、具体措施两个层面对大学马克思主义哲学教学改革提出建议。     

社会转期型的《马克思主义原理》教学

有中国特色社会主义理论的提出和建立社会主义市场经济体制目标的确立,正在打破旧的平衡,建立新的运行机制,人们已经开始从一个全新的角度去认识世界。整个社会,从经济基础到上层建筑,都处于从传统到现代的转型时期。在这种变化了的形势下,《马克思主义原理》课的教学受到了严重的挑战。如何上好这门课,发挥其教育功能,是教学中亟待解决的问题。 在高校设置马克思主义理论课是社会主义教育的重要特征之一,《原理》课的教学目的是帮助学生从整体上了解马克思主义的科学理论体系及其在当代的发展,正确认识人类社会发展的客观规律,明确社会主义代替资本主义是历     

关于思想政治课教学改革的几点思考

在国际国内形势不断变化的今天，对中学思想政治课的教育功能如何重新定位，对思想政治课的教学如何改革以适应形势发展的需要，如何将思想伦理课作为一种人生智慧、人伦原理来教育，作为一种人文资源来开发，这些都是我们需要思考探究和亟待解决的问题。 　　一、思想政治课育人功能的定位 　　教育的根本任务是培养全面发展的人。而人的发展是整体性的发展，同理，作为人的思想政治素养来说，也存在着一个整体发展的问题。根据马克思主义的教育原则，我们的学生应在德智体美劳等多方面全面发展。那么，这种“德育”的基本内涵到底是什么，…     

中国古今思政教育比较之浅见

思政教育的根本目标是培养具备马克思主义世界观、人生观、教育观的有中国特色社会主义的人才。通过古今思政教育比较，得出有益于创新发展和完善当今思政教育体系的借鉴，使之成为科学、成功的教育模式和意识形态，从而解决社会矛盾和社会问题。     

马克思主义时代化内涵对思想政治教育的启示

马克思主义中国化并不是一个新课题,但社会的发展变化不断赋予马克思主义新的时代内涵,党的十七届四中全会明确提出了把马克思主义时代化的命题。新形势下高校思想政治教育工作必须要能把握时代的脉搏、适应时代发展的需要,如何紧扣马克思主义的时代化内涵,培养适应社会发展需要的人才成了当前思想政治教育的新课题。     

树立科学的思想政治教育环境优化观

当前思想政治教育环境问题丛生,严重地影响了人的思想品德健康形成和发展。如何针对环境问题进行有的放矢的优化工作,必须遵循一定的规律。科学的思想政治教育环境优化观是在明确思想政治教育环境优化的内涵,进而在揭示思想政治教育环境主要矛盾的基础上,以马克思主义基本原理及其环境理论为根据逐步树立起来的。     

试论经济文化类型变迁中凉山彝族教育的发展方向

随着凉山彝族地区社会的发展,可以把凉山彝族社会分为三个不同地理空间对应下的三种不同的经济文化类型。教育发展如何适应这些变化,这是一个迫切需要解决的现实问题,现在实施的凉山彝族地区教育发展模式已不能完全适应不同经济文化类型的凉山彝族社会发展的需要。根据不同的经济文化类型实施不同的教育发展方向是凉山彝族地区教育科学发展的必然选择。