浅谈大学英语教学中的分层教学

本文从分析传统的班级授课入手,结合教学实践,探讨在班级授课框架内实施分层教学的必要性,实施方法及现实可能性。     

浅谈大学英语教学中的分层教学

本从分析传统的班级授课入手，结合教学实践，探讨在班级授课框架内实施分层教学的必要性，实施方法及现实可能性。     

未来课堂教学组织形式的发展趋势

课堂教学组织形式是教学理论的一个重要组成部分。在教学活动中，教学任务的完成、教学过程的实施、教学方法的运用等，都必须凭借和运用一定的课堂教学组织形式。在中外教育史上，课堂教学组织形式经历了从简单的个别教学发展到班级授课制，但由于班级授课制存在不能很好地照顾学生的个别差异、忽视因材施教等弊端，人们又纷纷对班级授课制进行改革，出现了以班级授课制为基本形式、多种教学组织形式并存的局面。那么，未来的课堂教学组织形式将会走向何方呢？一、班级教学规模小型化班级授课制自诞生之日起，数百年来对人类的教学实践产生…     

《数控车削实习》教学中的分层教学简论

班级授课制忽略学生的个性差异,不能给予所有学生以均衡发展的机会。分层教学法使因材施教、因人施教能落到实处,成为优化班级授课制的有效途径。笔者探讨了在数控车削实习教学中实施的分层教学的几个具体环节。     

巧用《数学分层测试卡》开展个性化教学

一直以来,班级授课制都被认为是实施个性化教学的障碍。因为班级授课制强调统一、效率,而个性化强调个体、差异。在人数较多的班级中,考虑到大多数同学的学习利益,往往难以关注到每一个学生的学习状态。     

贫困地区大班化教育存在的问题及对策

班级授课制因其统一面向集体实施有目的、有计划的教学，而能有效扩大受教育面，提高教育资源的利用率，大面积提高教学质量而备受青睐。班级授课制在其许多突出的优点和在教学中巨大效益发挥的同时，不利于因材施教，忽视个性特长培养的缺点，随着班级的增大而表现得更加突出。可见，要充分发挥班级授课制的优点而克服其不足，除管理和教学水平外，影响其效能发挥的关键因素则为班级规模的大小程度。     

开展“数学集锦”活动开发学生智力潜能——龙口市实验小学数学教改系列报道之四

1632年捷克伟大的教育家夸美纽斯发表《大教学论》以后,世界各国先后采用了“班级授课制”。“我国是在本世纪初逐步在全国推行“班级授课制”的。“班级授课制”的实施,无疑是教育的一大进步。不论从教育心理、教育管理,还是从教育经济学的角度看,都有着显而易见的优越性。但是“班级授课制”,也产生了一个如     

班级分层教学在农牧区汉语教学中的运用

一、在农牧区实施班级分层教学的积极意义 班级分层教学,是指在班级授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略,是在教学的各个环节,根据学生的个性特征、基本知识、授受能力,有区别地制定教学目标、教学要求,设计教学内容,控制教学进度,变换授课方式,促进每个学生在最合适自己的学习环境中求得最佳的发展。传统的“一刀切”、“千人一面”教学是导致学生产生差异的根本原因。     

贫困地区中小学大班化教育问题及对策分析张新强

17世纪捷克教育家夸美纽斯，对 16世纪西欧资本主义国家为了提高教育普及率和教学效率而出现的按班级编制进行统一课堂教学的模式进行了系统研究，在其《大教学论中》阐明了班级授课制的理论基础，从此班级授课制成为世界各国学校教育中普遍采用的一种教学组织形式。我国也不例外，近代以来，传统的“私塾”、“私学”制的个别教学形式，逐渐被班级授课制所替代。班级授课制因其统一面向集体实施有目的、有计划的教学，而能有效扩大受教育面，提高教育资源的利用率，大面积提高教学质量而备受青睐。班级授课制在其许多突出的优点和在教学中巨大效益发挥的同时，不利于因材施教，忽视个性特长培养的缺点，随着班级的增大而表现得更加突出。可见，要充分发挥班级授课制的优点而克服其不足，除管理和教学水平外，影响其效能发挥的关键因素则为班级规模的大小程度。     

职业学校分层教学综合探讨

社会的发展对教育有了新的需求和期待,传统的班级授课制日益显现出它的先天不足.能力强的学生经常"吃不饱",能力欠佳的学生却又常常"吃不消".于是,"分层教学"应运而生,成为优化班级授课制的有利途径.比较而言,职校学生的知识和能力水平更加参差不齐,因而更有必要实施分层教学.本文就职业学校实施分层教学过程中的分层原则、分层模式,分层实施等问题做些探讨.     

翻译教学与教学翻译

教学翻译以外语为中心,是外语教学的辅助手段,旨在帮助学生认识外语词汇和语法,提高运用能力,练习材料以词句为单位。翻译教学将外语能力视为获得翻译能力的前提条件,运用翻译理论全盘规划翻译课程,旨在培养学生的翻译理念、技能和方法,是自成体系的翻译职业的培训。     

教学评价与教学设计

现代教育、教计.教学评价不同于考试,它是教学活动过程中随时进行的一种价值判断,它也是教学设计中的一个重要环节,它对于提高教育、教学质量,改进教学设计都起着重要的作用.     

论英语教学中的词汇教学

本着意从结构语言学和功能语言学的角度出发，并具体通过构词法（word-building）、一词多义性（polysemy.即词汇的延伸性）及语境（context）等来阐述课堂中的词汇教学，使之有效而迅速地提高学生词汇的记忆量，量终达到掌握和运用语言的目的。     

浅议网络教学与传统教学

网络教学是以学生为中心，以教师为主导的师生民立型的教学方式，开展网络教学可以利用BBS电子公告栏，网络虚拟实验教室等。网络教学有许多优点，但不是万能的。传统教学的长处绝不能轻易毛掉。两应优势互补。     

英语教学中应注重文化教学

语言是文化的一个重要组成部分,同时它也反映了文化.本文分析语言和文化的关系,讨论文化教学的重要性和内容以及文化教学的实施方法.     

公共英语教学、专业英语教学和双语教学的现状和改革

我国公共英语教学、专业英语教学和双语教学还存在诸多问题。公共英语教学是专业英语教学和双语教学的基础,专业英语可以促进双语教学,专业英语教学和双语教学也会促进学生对公共英语的学习。应理顺三者教学间的关系,在课程设置、教学内容等方面进行改革,以实现我国大学英语教学改革的目标。     

Teaching Ethics Through Ethical Teaching

Teacher behavior as a possible vehicle for communicating ethics content to students is explored. In the absence of a formal Code of Ethics for higher education teaching, six major principles enumerated in the revised NASW Code are adapted and applied. The analysis suggests five practice principles which, if followed, could promote teacher behavior that models the ethical imperatives advanced in the NASW Code.