自學有成績的高小畢業生汪少源

汪少源是一九五○年時在南京市香舖營小學畢業的,畢業以後,曾經考取了一所私立中學,但因學費太貴,所以讀了半年後就沒有繼續讀下去。他的舅父就把他介紹到一家糖菓店裹去做學徒。做學徒的工作很辛苦,一天到晚很忙碌,但他有學習的要求,就買了初中的課本抽出早晨和晚上的時間自學,每天堅持不斷痪盼逡荒?他考入了南京市職工業餘學校,那時,他沒有錢買書,就把老師所講的東西記錄下來,有空的時間自己複習,每次考試居然都能及格。就這樣一面做學徒,一面學習文化。但是在那個時候,他只知道是要學文化,而對於為什必要學文化是不清楚的。     

黃陂第一初中是怎樣對畢業生進行勞動生產和升學教育的

根據教育廳指示和黃陂第一初中的實際情況,我們明確了向畢業生進行勞動教育的目的是:提高學生思想認識,鼓舞其愛國主義熱情,端正其學習態度,使他們在目前能很好地學習,畢業後能正確地對待從事勞動生產和升學問題;並希望通過這次工作為今後進行勞動教育積累經驗。這次工作是分以下幾 個步驟進行的: 一 組織領導骨幹學習 組織領導骨幹學習,統一思想認識,是開展工作的首要關鍵。因此,工作     

我們對指導學生教育參觀實習工作的體會

我校通過平時的與集中的教育參觀實習,在培養學生教學的技能與熟練技巧以及鞏固學生為人民教育事業服務的專業思想方面,都取得了不少成績。我們平時的參觀實習是結合正課在附小及運城鎮各完小進行的;而畢業時的集中實習則是在鄉村進行的。幾年來,我們在指導教育參觀實習工作中,進一步認識到這一工作在師範教育中的重要意義,並初步有了一些體會。現在把這些膚淺的體會介紹出來供同志們參考,並請同志們指正。     

天津市中學教師業餘進修工作和存在的幾個問題

一本市中學教師業餘進修工作概況 一九五二年九月,天津師範學院成立,設置了業餘進修部,正式開展中學教師的進修工作。自一九五二年秋季至本學期,經過進一步明確教師業餘進修工作的方針任務,修訂教學計畫,整頓班級編制,制訂教師進修暫行學則,在教學工作上加強師資的配備,建立班代表、校代表、業餘進修教研小組等組織,工作已初步納入正規。現將這一時期的幾項工作分述如下: (一)逐步確定方針任務的經過。一九五二年度第一學期開始時,師院業余進修部初步確定教師進修的方針任務是:「有計劃地逐步地提高與培養中等學校師資,以適應本市今後教育建設事業的需要」,具體任務是:一、培養已具有高中畢業程度的小學教師,使其具有教初中的能力,以儲備中學師資。     

蘇聯師範學校學校衛生教學大綱

說明 學校衛生是保護和鞏固青年一代健康的科學,在師範學校第七學期學習三十六小時。師範學校的學生衛生課程包括有理論課業和實習作業,實習作業一部分是在學生學習有關題材的過程中來進行的,另一部分是於這門課程學完後在不間断的教育實習期間來完成的。在教育實習期間所進行的實習作業,其成績由學校衛     

反對不切實際的“理想”

一個在師範大學中文系畢業後,被分派到中學裏當語文教員的同志,在工作中整天沒精打采,牢騷滿腹。他說:「現在要讓我積極起來是很困難的。目前的工作不恰當,不合我的理想。不調動工作,我的能力就無法發揮出來」。因為「我在大學裏念書的時候,就下了從事文醫工作的決心,從來也沒想到教書,現在政府把我派到中學裏工作,這一下我過去所學的東西算是前功盡棄了。」 學習了國家過渡時期的總路線以後,這位同志說:「總     

河南師專教育實習總結

敎育實習是整個敎學過程底有機組成部分。我們是一年速成培養初中師資的學校,對敎育實習工作更應特別重視。 參加這次教育實習的有本校十二個班,三百九十七人。另有河南大學國文系畢業班三十人左右參加,共有四百人以上,規模是相當大的。實習學校,除本校附中外,另有開封二中、蘭封縣師實驗小學等三校。實習時間是從十二月八日開始的,連實習前的「教學預演」和實習後的總結共兩周半,可以說貫澈了短期速成的精神。一目的要求由於時間短,實習生多,故實習的範圍不能太廣,必須有重點的進行實習。在學校中,中心工作是敎學,上課又是敎學的基本組織形式,所以就確定以課堂敎學的實習爲主。內容分以下四方面:(1)觀摩敎學,(2)課堂試敎,(3)聽取有關敎學工作的報告,(4)閱覽有關敎學工作的各項文作表冊,而以前兩項爲主,後兩項揷在觀摩敎學中進行。     

我們怎樣領導中學教師的政治學習

從一九五三年開始,我市的中學教師,在啟蒙政治學習及歷次社會改革運動學習的基礎上,進入了系統的政治理論學習。我們所以要强調系統政治理論學習的原因,首先是體現在學校中以共産主義思想為指導的教育方針,其次是大多數教師有系統政治理論學習的要求。茲將我們的計劃和體會介紹如左: 一、學習計劃我們的學習計劃是根據下面幾個原則制訂的:首先,對不同情況的教師確定不同的學習目的要求。文化水平較低、教學感覺吃力的,以文化學習為主(到師範學院教師進修班進行系統的文化學習);文化水平較高,業務比較熟悉,但因新參加工作、沒有經過歷次的社會改革的運動舉習,以政治學習為重點;文化水平敎高、業務比較熟悉、也經過歷次社會改革運動學習的,則政治理論和教育理論學習並重。其次,對不同政治思想水平的教師,確定不同的政治學習內容。我們把全體教師編成一、二兩班。政治思想水平較高的,編入     

要大力做好高中畢業生的補課、總復習和升學思想指導工作

根據一九五三年全國教育建設計畫,今年全國高中應屆畢業生和提前學業學生中,約有五萬三千多人要升入高等學校就學。經過三年至五年培養後,他們就要走上國家各種建設的重要崗位。所以,今天,這五萬三千多人的升學,是直接地影響著我們國家明天的各種建設的進程的。由於過去中學校社會活動較多,教學計畫往往難以如期完成,隨之就產生學生文化科學知識水平較低,和程度參差不齊的現象。因而去年升入高等學校的高中畢業生,有不少人必須經過短期補習才能跟班上課,給高等學校教學工作造成了很大的困難。中南、西南、西北部分地區,為著保證高中畢業生的質量,去年曾經利用暑假期間,將高中畢業生集中起來進行補課、總復習和升學思想指導工作。事實證明:凡是進行過這項工作的地區,高中畢業生質量就要好些,凡是沒有重視這一工作的地區,畢業生質量就要差些。為了普遍做好今年暑假高中畢業生的補課、總復習和升學思想指導工作,中央人民政府高等教育部、教育部已聯合發出指示,現在就執行此項指示時要注意的五個問題談一     

“女教師的筆记”讀後

這本書的作者是蘇聯的一位女教師。她出生於偉大的十月革命的前夕——一九一五年,師範學校畢業後,當過一段教師,又進莫斯科列寧師範學院,然後在莫斯科第六一○學校擔任高年級的俄文和文學。不論從政治、教育、文學任何方面看,這位教師都有著高度的修養。她這本著作出版於一九五○年。她以教育文藝的形式,運用靈活簡捷的手法,在一本小書裏,告訴了我們一系列引人入勝的故事。她雖然也在給我們講道理,卻並非說教,而是通過曲折複雜的故事,使作者和讀者一道去探求教育孩子的真理。故事的經過是這樣的: 一位剛從師範學院畢業的年僅二十二歲的女青年,開始到一個學校裏當教師,教的是一班十一、二歲的男孩子。第一次上課有些慌張,並且課堂的秩序很不易維持,後來由於她用教材把孩子們的注意力吸引住了,於是她「領會了一個簡單而必要的常規:如果要學生靜聽,不一定要喊叫」。因而她埋怨「關於這一點,在師範學院的講義裏,甚至主講教授法的教師都從未談過」。這是她     

大力指導初中、高小畢業生參加生產和升學

暑假很快就要到來了,大批初中、高小學生就要畢業了。他們畢業後應怎樣安排自己的前程,更好地為祖國贡獻一分力量,這不僅是每個畢業生所關心的問題,同樣也是我們教育工作者對祖國、對青年應负的重大責任。這就是说,當我們祖国正在向社會主義社會過渡的時期,普通教育尚不可能普及的時候,我們教育工作者必须積極指導青年正確地解决參加生產與升學的問題。過去事實證明,新中國的青年,數年來在黨和政府的教育下,在得到正確的指導後,是能够為祖國的建設愉快地走上新的崗位的。自全國中學教育會議以後,有些地區、有些學校已重視了對學生的勞動教育。這對於正確地解决學生的就業和升學問题,起了一定的作用;今後我們還需要繼續努力,總結經驗,以便進一步加强對學生的思想教育工作。但還有些學校的领導幹部和教師對這一工作重視不够,做得很不深入。甚至有的學校錯     

高小、初中畢業生生產能手座談會

為了鼓勵已經從事工農業生產的高小、初中畢業生的生產情緒,使他們進一步在生產上發揮積極作用,同時,為了教育在校同學,為他們指出畢業後參加生產的光榮前途,江西省人民政府教育廳在五月三十一日至六月五日間召開了一次「高小初中畢業生生產能手座談會」。 參加座談會的一共二十四人,都是解放後由高小、初中畢業的學生。他們從事工農業生產以後,由於努力學習生產技術,虛心向老農和先進工人請教,已逐漸由外     

高中化學課最後一學期怎樣進行總複習的我見

高等教育部最近頒發的高等學校招生考試大綱,可作為本年度高中畢業班進行課業復習的重要依據。希望教師同時結合教學大綱(草案)來擬訂各校具體計畫,以指導學生鞏固高中學得的知識。     

“活武訓”準“活武訓”應力求解放

“辦一所武訓学院,或是辦幾十、幾百個武訓学校,有什麼用呢?只有革命才能解决問題;我覺得你如果有志的話,還是去參加革命罷”!這是我在一九四七年對一位畢業曉莊師範,具武训形式,崇武訓精神,想辦武訓學院,武訓學校……的舊教育工作者——“活武訓”說的幾句話。     

我們怎样教育改造了一個偷竊學生

姚振華是我校一九五四年暑假的畢業生。他在小學讀書時,曾當過少年兒童隊大隊長和學生會主席。進入南陽中學以後,由於他學習成績較好,又能為同學們辦一些事情,又被選為班上的學習委員,不久又被選為少年先鋒隊大隊部學習部部長,一些老師對他也很喜愛。初中一年級甲班成立不久,就發现班上丟東西的事情,以後連續發生過好多次,學校為這個問題,花費過不少時間去調查、研究,但總想不到這就是姚振華幹的事。可是,最後終於弄明白了,偷東西的人正是姚振華。一九五二年四月的一天夜裏,姚振華去偷李興本同學衣服口袋裏的錢時,     

教育動態

今後採取多種多樣方式培養工農知識分子最近在北京舉行的全國工農速成中學教育會議和全國職工業餘文化教育會議,已確定今後採用各種各樣的方式,大量地培養工農知識分子和提高職工文化水平。作為高等學校的預備學校的工農速成中學,今後將根據積極穩步地發展、努力提高教育質量的工作方針,招收參加革命或參加產業勞動有一定時期的優秀工農幹部和產業工人,施以中等程度的教育,使他們畢業後能順利地升入高等學校繼續深造,將來培養成為工人階級自己的忠實於社會主義建設事業的技術專家和管理幹部。關於職工業餘文化教育方面,今後將密切結合着工業生產發展的需要,積極地有計劃地發展職工業餘中學和高小,並認真把這些學校辦好,以便把一定數量的幹部積極分子和技術工人提高到高小、初中或高中畢業程度,為學習初等、中等技術打下基礎,並輸送一部分政治進步有培養前途的人升入工農速成中學、中等技術學校和高等學校或夜大學繼續深造。同時,在第一個五年計劃時期內要爭取基本上掃除現有產業職工中的文盲和一部分行業職工中的文盲。现在全國已有工農速成中學八十七所,在校學生五萬一千多人。已有越來越多的產業工人進入工農速成中學學習。目前學生中產業工人的比重已從一九五二年的百分之十四增加到百分之四十。全國工業勞動模範、淮南煤礦模範風鎬手鄧緒然,山東工業勞動模範、坊子煤礦安全模範小組組長劉彩金,全國紡織工業勞動模範徐建華等都已進入工農速成中學學習。工農速成中學,一九五五年將吸收新生三萬三千人,因此在校學生將達到八萬四千人。 現在全國各工廠和礦區中已辦了大量的職工業餘中學和小學。據去年底統計,各地職工參加各種業餘文化學習的有二百七十三萬多人,其中在高小班和業餘中學學習的有一百零七萬人。各地廠礦業餘中學已經有二萬多學生畢業,第一批由業餘中學培養出來成績優秀的職工已升入中國人民大學、北京大學、天津大學、北京石油學學院等高等學校學習。根據發展計劃,全國的職工業餘中學,到一九五七年在校學生將達到五十五萬人,業餘高小班在校學生將達到一百六十二萬人,掃盲班將達到二百五十八萬人。     

指導實習班主任工作的點滴經驗

上學期我們領導教育系學校教育專業四年級實習生在保定師範學校實習。這是一個新的實習學校,原班主任的工作水平極不平衡,一般都缺乏領導實習生的經驗。因此,指導教師就首先主動地和原班主任加強聯繫,從不同角度共同指導實習生。原班主任以帶徒弟的方式,具體指導實習生進行工作;指導教師則主要在實習生中培養典型,推廣經驗,並加強對實習生的思想領導。我們指導教師指導實習生的工作是這樣做的:     

對中學教師業餘進修學院工作的幾點體會

武漢教師進修學院舉辦中學教師業餘進修工作至今已有一年半了。開始時僅有語文、數學各一班,學員共一一二名。講師四人,全系兼任。目前已擴充為語文兩班、數學兩班、俄文一班,學員共二○三人。講師六人,其中專任三人,兼任三人。經過一年多來的摸索,有如下幾點初步體會: 一必須使師生共同明確認識進修工作的方針和任務 業餘進修工作的特點之一,就是學員身分的兩重性——既是在職教師又是學生。從學員長遠利益來說,必須系統地學習文化科學知識作為改進教學的基礎,但從目前工作上的困難來說,他們又切盼從講師處得到的知識,一點一滴都能即刻用之於改進教學。因此,在確定進修工作的方針任務上,便出現了一個矛盾,便是:系統學習文化為主呢?還是提高目前業務為主呢?     

捷克斯洛伐克共和国社会主义建设的新力量

在捷克斯洛伐克,所有從十一歲到十五嵗的少年們全都受到了四年制的中學義務教育。畢業班的學生,在學年終了時參加畢業考試;這種考試不僅是學校工作的組成部分、提高工作的一種方法,更重要的是給了学校的社會主義建設事業以巨大的幫助。成千成萬的學生們都自由地選擇自己將來的工作或升入大学繼續學習。他們有的作為热情洋溢的社會主義建設的生力軍,參加了冶金工業的各工廠、礦山、鑄造廠、紡織工業、建築業與農業的工作;有的却升入了自己所選择的学校,如工業技術學校、高等學校與師範学院等。這些十五歲的青年,在他們參加實際生活時都抱着堅强的信心,就是在他們將來的工作中一定能使自己、父母和祖国都受到益处。在從前資產階級反     

我校怎樣对專修科学生進行專業思想教育和教学工作

一怎樣对新生進行專業思想敎育 專修科学生大部分是从中級師範畢業生中保送或考取來的,他們經过中級師範敎育後,对人民敎育事業在祖國建設中的地位及其重要性已有了一定的認識。他們到大学來深造的時候,一般都是高興的。他們存在的問題,不是輕視敎育工作,而是学習方法上的死摳硬背和学習態度上容易滿足;有一部分人,缺乏作中学敎師的信心,希望轉到本科多学幾年。还有一部分是从工作崗位上調來的(主要是小学敎師),他們到大学來学習,思想上和精神上一般是愉快的,对將來做敎育工作也沒有多大問題。他們存在的問題是理解力强而記憶力差,生活較散漫,基礎知識不够,缺乏学習習慣和鑽研的精神,需要經过一個