校本课程评价的内容与策略

校本课程的评价要在以校为本的基础上，优化各种课程资源。指向人的发展，指向学生潜能的开发，指向学生各种素质的提升和个性的张扬。因此，校本课程的评价应该注重多元化、多样化、综合化。     

论发展性课程评价的基本理念

本文通过对历史和现实的分析，提出了当前课程评价中应确立的三种基本理念：以学生发展为本的理念、促使课程不断改进和提高的理念，面向多元的理念。这三种理念将成为建构发展性课程评价体系的基础。     

论课程评价多元化的若干关键问题

伴随着理论研究的深入和民主理念的推进,课程评价多元化的现象仍将继续。在此过程中,确立多元课程评价观念,运用多元课程评价方法,融合多元课程评价目的是最为关键的三个问题。     

校本课程方案：实施后的评价

在具体阐述对实施后的校本课程方案进行评价之前，我们有必要说明“方案实施后的评价”与“方案实施结果的评价(学生学习成绩评价)”两者的区别。首先，评价对象不同。前者是实施结束后的方案，后者是学生。其次，评价目的不同。前者是为了通过评价促进方案的改进，后者是通过评价促进学生的发展(尽管现实的操作远未能达到这个目的)。     

综合实践活动课程的评价研究

本采用与学科课程进行比较的方法，阐述综合实践活动课程评价的意义，内容，方法，原则。     

校本化课程评价的常用模式

众所周知，学校是执行课程规划的机构，也是真正发生教育的场所。国家课程、地方课程和校本课程在学校走向融合，一切理想的课程只有在学校才能转化为现实的课程。所以，从实践意义上讲，学校才是课程管理的真正主体。要“提高课程对不同地区、学校的适应性”，学校必     

课程模式和课程方案评价的作用和标准——对“宽基础、活模块”的再思考之十一

学校课程是推进素质教育的主渠道,国家制定的职业教育培养目标需要通过课程来实现。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）指出：“职业教育要增强专业的适用性,开发和编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的课程及教材。”专业的适用性需要通过课程落实,特色需要通过使用某种课程模式开发专业课程方案（教学计划）来体现。课程模式的确定、课程方案的优劣,直接影响培养目标的实现和素质教育的推进,必须通过科学的评价予以选择。一、职教课程模式评价的目的和作用对于职…     

爱心评价：有了你，我的面前晴空万里

苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中有这样一段话:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同你讲的话发生共鸣,你自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这段话道出了“为人师者”的特殊性和艺术性。以往,我们常常喜欢用“一厢情愿的说教”和孩子谈问题,没有找准弦,对准调,怎会触动孩子的心灵呢?至于“培养真正的人”更是无从谈起了。而今,新课程改革倡导发展性评价,要求教师用发展的眼光看待每一个学生,其核心是关注结果,更关注过程。评价是主客体之间的一种互动过程,存在于教师的教与学…     

新课程的评价观(二)

（1）发展性评价。发展性评价的根本目的在于促进学生达到预定的发展目标，而不在于检查与评比．其主旨在于通过对学生过去和现在不同情况的了解和分析，提出改进建议，促进学生在原有水平上不断提高，并逐步达到培养目标的要求。因此强调重视收集、保存学生发展过程中能代表学     

课程评价发展的新取向

随着基础教育课程改革的不断深入，课程评价问题已成为大家最为关注的问题。为了更好地发挥课程评价在课程实施中的激励、导向和质量监控作用，促进学生全面、和谐的发展，课程评价正日益走出传统的、单一的评价模式，向新的课程评价观迈进。本主要阐述课程评价发展所体现出的新的取向。     

对综合实践活动中学生评价的几点思考

综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的亮点。与其它学科课程相比。作为非学科课程,它在课程评价方面也提出了新的评价理念和评价方式。在国家试行《综合实践活动指导纲要》中,尤为强调反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式,主张采用“自我参照”标准。引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定。那么．如何在综合实践活动课程中真正落实发展性学生评价呢？依据我市几年来的实践．我认为应遵循以下原则：     

看看我们的新课程评价台

一年来,我们对实施新课程的学生尝试了新的评价方式,收到了良好效果。1.以全新的空间布局体现激励功能新课程以全新的理念、全新的面貌出现在孩子们的面前,为他们营造了一个浓郁的感受新课程的氛围,以前教室里的学习园地、黑板报取而代之的是绿色的展示台:“缤纷画廊”上挂满了孩子们的杰作,“小小的我”留下了童年最精彩的镜头,     

关于课程改革的几点思考

《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育将进入一个崭新的时代——课程改革时代。针对这份纲要，作对课程实施过程、加强对教师的培养和建立科学的课程评价体系进行了思考。     

试谈新课程理念下的评课

新一轮基础教育课程改革明确指出，要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系，即建立发展性课程评价体系。发展性课程评价体系体现了当前课程评价最新发展的趋势和先进的评价思想，它主要针对我国现行课程评价体系中的不足与局限，因此，具有前瞻性和现实性，对于推进基础教育改革意义深远。