开放教育形成性考核改革探索

形成性考核是开放教育教学质量保证体系的重要组成部分。针对实践中发现的问题,提出对形成性考核正确定位,加强组织管理,精心设计考核内容和加强技术手段等措施,不断推进形成性考核工作。     

远程开放教育形成性考核模式架构探析

本文认为，形成性考核是为实现课程教学目标服务的，是自主学习效果向教学目标的递进。它的直接作用是为师生共同调节和修正自主学习过程提供依据，从而提高教与学的有效性。围绕上述思想，本文设计了包括三类二级13项指标的形成性考核指标体系，提出了指标考核的五项实施原则，归纳了七种形成性考核的基本方式，提出了考核方式运用的两项要求。     

远程开放教育形成性考核模式架构探析

本文认为,形成性考核是为实现课程教学目标服务的,是自主学习效果向教学目标的递进.它的直接作用是为师生共同调节和修正自主学习过程提供依据,从而提高教与学的有效性.围绕上述思想,本文设计了包括三类二级13项指标的形成性考核指标体系,提出了指标考核的五项实施原则,归纳了七种形成性考核的基本方式,提出了考核方式运用的两项要求.     

现代远程开放教育形成性考核初探

形成性考核是现代远程开放教育对学习者学习过程的测评,是对学习者课程学习的阶段性考核,是课程考核的重要组成部分.仅就形成性考核的定义、目的、实施过程中的共性问题及学校形成性考核的实施构建情况和办法作一综述.     

远程开放教育形成性考核问题的思考

形成性考核是开放教育教学过程中的一个重要环节。目前，在形成性考核实施中还存在着一些问题，应采取有效措施加以解决，使其作用得以充分发挥。主要对策有：明确形成性考核在教学中的地位和作用，重新认识教师在形成性考核过程中的作用，强化正确的政策和舆论导向，科学设计考核题型及标准，注重利用现代网络技术和资源。     

现代远程开放教育形成性考核模式浅探

形成性考核是现代远程开放教育教学过程质量控制的一个重要途径。先就形成性考核成绩的两个重要环节学习态度和平时作业的权重进行了论证，然后在实践经验和分析的基础上，构建了形成性考核成绩具体组成、实施细则、评定方法、补修方法四个基本模式，试图达到既实际又便于操作之目的。     

开放教育课程形成性考核现存问题与对策

形成性考核是现代远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分,是强化素质教育,加强教学过程管理,改进课程考试方式方法的重要措施。本文针对形成性考核实施过程中存在的诸如思想认识、考核设计和组织管理等方面的问题提出了相应对策,以利于更科学、有效地推进此项工作。     

开放教育形成性考核改革的思考

本文分析了当前开放教育试点形成性考核实践教学中存在的一些问题,并针对解决这些问题提出了从改革考核形式入手,即建立计算机网上形成性考核系统,全面革新开放教育试点形成性考核,促进开放教育试点项目的深入开展。     

电大远程开放教育形成性考核作业改革探析

形成性考核作业作为电大远程开放教育的实践性教学环节,是对学习者学习过程进行测评的主要手段,也是电大教学质量保证体系不可或缺的重要组成部分。文献研究分析电大当前形成性考核作业中存在的问题,利用Lectora软件的测试和评分功能,探索实现一种无需编程、灵活设计、适应个性化需求、实时反馈的在线作业系统,旨在为电大形成性考核适应性改革,建立和完善适应开放教育人才培养目标的课程评价体系提供参考。     

开放教育形成性考核成绩的组成及基本考核模式的研究

形成性考核成绩是现代远程开放教育教学过程质量控制的一个重要途径。本文先就形成性考核成绩的两大组成,即平时学习态度、平时作业的权重,进行了论证,在实践经验总结和分析的基础上,构建了形成性考核成绩具体组成、实施细则、评定办法三个基本模式,试图到达既实际又便于操作之目的。     

试论远程开放教育的教学模式

教学模式是教学价值观在教学运行中的实践形态，是教学诸要素不同组合的一种结构形态，同时，它也是人才培养模式的集中、具体的体现。加强教学支持服务体系建设，努力探索网络条件下的、有利于提高电大人才培养质量的教学模式，是电大人才培养模式改革试点的核心内容之一。     

开放教育教学方法的探讨

电大开放教育与传统教育有着明显的区别。教师必须结合学员实际特点,在教学实践中不断探讨教与学的新模式、新方法,以便更好地服务于学习者,服务于终身教育。     

开放教育教学方式的多样化

探索开放教育教学方式的多样化是开放教育教学模式改革的重要内容。开放教育教学方式的多样化 ,体现在小组教学分散化、授课教案公开化、电子邮件公共化、个别教学经常化、网络教学资源整合化等多方面     

教师教育模式:走向开放

欧美国家多元、开放的教师教育模式的产生和形成,均有其社会历史和教育、文化背景。在我国全面建设小康社会、提高国民素质特别是新一轮基础教育课程改革的现实背景下,教师教育走向开放、走向专业化迫在眉睫。为了提升教师的专业水平,综合大学与师范院校可以通过四种基本途径“联姻”,共同完成教师教育。     

对建立新型开放式思想教育体系的几点思考

建立新型开放式思想教育体系是大学生思想政治教育适应现代社会的客观要求。其目标模式、循环体系、互动主体、重点环节、保障机制等是一个动态、开放和多元的德育系统,是对当前大学生思想政治教育的创新和深入思考。     

远程开放教育学习模式初探

本文分析了传统的学习模式不能满足学员的多样性学习需要,认为远程开放教育学习模式是开放式、得到教师全方位指导的个别化学习方式,并从三个角度提出了远程开放教育学习模式的大体框架。     

论开放教育自主性个别化学习模式建立

本文从现代远程教育与传统教学过程的比较,论述了建立现代远程教育自主性、个别化学习的模式,必须体现学员主体原则、媒体运用原则、模式多样化原则,为学员自主性、个别化学习铺路架桥,这是现代远程教育教学管理的根本任务。     

开放教育管理模式改革的探索与实践

在远程开放教育的管理模式改革中，首要是转变管理观念，关键是要做好支持服务。“协议”、“承诺”方式和“时限管理”是教学管理改革中的创新；“协议”、“承诺”就是把远程教育中的支持服务纳入法律框架，“时限管理”可以提高管理效率。