大学：依然故我？

现在高等教育的发展，相当蓬勃的就是从“教”到“学”的转移。教师仍然非常重要，但是他们的重要性不一定表现在讲课上。     

杨洁：亦教亦研追求个性

杨洁讲课个性鲜明，神采飞扬，极具亲和力、感染力。学生都说杨老师上课贴近生活、重视互动、感情浓厚、活力四射，能让人享受学语文的快乐。     

新理念：讲课——导课，听课——看课

"讲课"这个用语己经沿用成习惯了,很容易使人造成一种错觉,所谓教学上课就是讲课,教师讲,学生听是课堂教学活动的唯一形式,无论是什么课,就是听老师讲。无可怀疑,讲课是教学中的重要环节,教师的讲解在课堂教学中是有一定作用的。毛泽东主席在《教授法》中,就有对讲课的要求,     

梁晓声：我沉重，因为我是个较真的作家

在鲁迅文学院学习的时候,讲课的教师都是临时请来的著名作家。听这些当代中国文学界鼎鼎大名的作家们讲课,真是让人如坐春风,别开生面。     

讲课比赛比什么

近几年来，从全国到省到市再到县区，一层层的讲课比赛多得不胜枚举。教研员们为此操心，上课教师们为此费力。但讲课比赛比什么？这是一个讲课比赛的根本问题。但从全国的情况看，上课教师们对这一问题尚存在许多模糊的认识，直接导致了讲课的质量，也影响了评课的效果。那么，讲课比赛究竟比什么？     

由缺席到入席：学生参与听说评课的必然转向

有这样一个案例：一位教师讲课头头是道，逻辑严密，说课也是思路清晰、逻辑性很强，得到了听课者的一致认可和好评，但从教学效果来看，却不尽如人意。     

谭祥奉：金榜题名梦

再过几天就是谭祥奉41岁的生日。连他自己都没有想到，今年的生日会这样的与众不同。 而今人们时常对我说的一句话就是“你转正了!”听到这个，心里说不出的自豪。就连在课堂上讲课也自信多了．声音也大了许多。终于可以抬起头教书了。[第一段]     

理综：道具法

借助一些简单易做的道具来分析处理一些问题，会有化抽象为形象的效果。道具不只是老师讲课时使用的我们自己也可以做。我认为这不会增加学生对道具的依赖性，因为根据本人体验，用道具辅助一段时间后，随着能力提高会自动脱离道具。道具也可用在物理、化学等学科。道具是比绘图更直观的方法，长期使用这种方法，会有奇效的。     

要上好评讲课

要上好评讲课玉林市玉林镇东成小学陶惠芳一般说来，我们教学了一个单元后，都要把学过的知识作系统复习，然后进行测试，总结。配合总结应上评讲课。评讲课对提高教学质量是有很大的帮助的。首先通过评讲课，可以让学生把学过的知识再次进行反刍。单元测试题都是每个单元...     

讨论主题2：观课、评课前要作好哪些准备

●课前，熟悉讲课者所使用的教材以及课标要求 吕波：862节课已经上传到了网上，它的优势就是我们可以根据自己的需要来有选择地观课。我们在观课前要仔细钻研教材，了解此课的教学目标，教学重点、难点以及相关内容。假如有时间最好是自己设计一个教案，这样便于比较，可以使你在观课中找到异同。同时你也要明白这个年级、这个单元的教学目标与重点，这样可以让你更好地理解教案的设计以及讲课的内容。这样你的评课就可以做到有的放矢。     

论课堂语言中的节奏艺术

讲课有节奏感，是一种讲授技术，也是有经验的教师讲课成功的要素。笔者结合自己的教学工作经验认为讲课节奏主要包括语言。内容和时间三大节奏。     

在增强讲课吸引力上下功夫

教师讲课吸引力是提高课堂教学效率的重要一环。但是，现实生活中，许多教师的课堂教学呆板、生硬，常令学生昏昏欲睡。那么，如何增强教师讲课的吸引力，从哪些方面增强教师讲课的吸引力呢?我们的体会是：     

新课改 别忘了试卷评讲课

目前，复习课、练习课少有人问津，而试卷评讲课更是被人忽略了。其实，只要有考试，就一定有试卷评讲课。这里，我谈淡关于试卷评讲课的一些做法、想法，求教于各位同仁。     

小议说课与讲课

小议说课与讲课□郭宝中在教学实践中，许多教师对说课与讲课的关系弄不清楚，下面就此谈几点粗浅认识。１．讲课与说课的相同点一是主要内容相同。讲课与说课都要根据教学大纲分析教材，讲究教法和学法，有一定的教学程序。二是任务相同。二者都是为完成一定的教学任务服...     

刘务本：一个在艰难中崛起的教育人

他是个教学能手,讲课深受学生欢迎。从事物理教学30年,他秉承“平民教育”的理念,采用最通俗易懂的方法教学。他教的学生,中学毕业了很多年,每每相聚,谁也不会忘记提起他讲课时独特的诙谐幽默。     

迈开课堂教学的第一步：与新教师谈讲课的技巧与锻炼方法

刚入校门的青年教师在正式讲课之前都要经过一个试讲阶段。试讲 ,是对今后所从事的课堂教学的最初尝试。一般地 ,试讲阶段存在如下一些问题 :①背课而不是讲课。试讲时不是把课讲出来、说出来 ,而是像背课文一样背出来。因此 ,容易出现卡壳现象。背课的缺点是 ,不能正常地与学生交流 ,常常是一言堂 ,讲课进度较快 ,不能给学生留下思考与回味的余地。②拘泥教材。就定理讲定理 ,就句子讲句子 ,不能联系实际补充有益的信息。讲出来的课干干瘪瘪 ,没有血肉。这样讲课 ,学生听起来枯燥无味 ,易产生厌学心理。③讲课拘谨。试讲时情绪紧张 ,如临大…     

交本教研：不拘一格方有效

听专家讲座一直是教师参加教研活动的重要形式，然而，这种教研活动的效率往往并不高。有一次，一位外出听课回来的教师告诉大家：“一位特级教师在正式讲课前先作自我介绍，令他感到意外的是，很多来听课的教师都认识他。原来，这位特级教师去年在另一所学校举办过讲座，很多教师都慕名前往听讲。     

《唐宋名家词赏析》（上下册）

这一系列的唐宋名家词赏析，原是作者近年来在各地讲课时的一些录音，后来由听讲者根据录音带整理出来的文稿。因为讲课的场所不同，时间不同，对象不同，所以每篇文稿的长短详略也有所不同，不过大体上是可以成为一个系列的。温庭筠至欧阳修几家，是1982年作者在成都四川大学的讲课录音；柳永一篇是1981年在天津南开大学的讲课录音：苏轼、秦观、周邦彦三家，     

自然是最高的教学之美

说到语文教师的讲课功夫，其实就是拿捏的功夫。自然是最高的教学之美。这里的自然．主婴包括讲课者的声调控制，语言表达的准确性，情感的分寸感，对课文恰如其分的分析，环节之间的过渡．甚至包括讲课者的动作幅度，以及着装是否得体，等等。可以从三个方面来理解。     

试谈心理素质与新教师紧张情绪的克服

讲课是教师职业素质的综合体现，包括思想素质、知识水平、讲课艺术及心理素质，其中，较好的心理素质是教师成长的关键。在心理素质中，教师情绪的稳定性直接影响着教学效果。一节有准备的课，若课堂上失去了情绪稳定这个前提和基础，教师的一切“辛苦”都是徒劳。情绪紧张在新教师讲课中表现的尤为突出。 教师讲课过程中，情绪紧张会带来生理和心理变化，这对讲课的效果会产生消极的影响。首先，情绪的紧张可以引起呼吸系统的变化。正常人在安静时，呼吸次数每分钟一般为20次，情绪紧张时，可达40次左右。同时，也可引起呼与吸比率的变化…