高考改革配套方案 全科考察 文理不分 确保公平

<正>2014年12月16日,教育部出台了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》,17日出台了《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》《关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》,明确提出"全科     

江苏酝酿高考不分文理卷

由于高中课程从今年起启用新教材 ,因此 2 0 0 3年起江苏省高考内容及形式将有较大的变化。新的高中教材在数、理、化、外、生、史、地等科目方面都作了较大的改革。如数学重视联系实际 ;物理、化学在新知识、新领域有了突破 ,大大增加了动手实验课内容 ,对原来古老定律公式的反复练习有所减少 ;外语更重视口语与听力、写作 ;生物增加了环保、生命科学的内容 ;历史、地理也更加客观、全面地阐述。考虑到高中知识的衔接性 ,目前高中科目改革在高二、高三阶段变化较少 ,但今年高一新生已完全使用新教材 ,且不再分文、理科。因此 ,必然导致这届…     

文理不分，高考如何进行

上世纪70年代，我国刚刚恢复高考，极度缺乏专业人才，实行高中文理分科，为把学生培养成为某一专业领域的人才奠定了良好基础。30多年过去了，随着我国经济社会的发展，这一制度开始受到人们的质疑。     

江苏酝酿高考不分文理卷

由于高中课程从今年起启用新的教材,因此2003年起江苏省高考内容及形式将有较大的变化。新的高中教材在数、理、化、外、生、史、地等科目方面作了较大的改革。如数学重视联系实际;物理、化学在新知识、新领域的有了突破,大大增加了动手实验课内容,对原来古老定律公式的反复练习有所减少;     

高考:不分文理能走多远

<正>偶尔迷茫的王老师(以下称王老师):周博士您好,前段时间"不分文理高考"引发热议,我们学校也要求教师们关注高考改革。您了解高考改革的新动向吗?未必正确的周博士(以下称周博士):我略知一二。2014年9月国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,明确提出"启动高考综合改革试点,改革考试科目设置""保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变,不分文理科,外语科目提供两次     

教育部部长袁贵仁:高考科目将减少 不分文理

正教育部部长袁贵仁近日在北京接受采访时表示,高考改革将减少全国统一高考科目,将不分文科生、理科生,全部考生考的内容一样;同时,外语仍然是高考统一科目,但考试方式会发生变化。袁贵仁说,将通过高考改革改变我们现在客观存在的"一考定终身"现象,改变"考什么教什么学什么"的应试窘相,改变"千军万马过独木桥、立交桥还不够"的问题。     

取消高中文理分科与高考改革

高中文理分科问题引起社会激烈争议,高中学生、中学教师、中学校长等大多主张维持高中文理分科之现状,而大学校长、大学教师、专家等则强烈要求取消高中文理分科的做法。这种争论源于社会对人的基本素质结构要求与中学追求高考升学之间的矛盾。取消高中文理分科未必会加重学生课业负担,因正常升学竞争所产生的负担与人为异化教学所造成的负担有着实质的差别。作者主张在健全高中学业水平考试制度、调整高中课程结构、教材内容与师资结构等基础上取消高中文理分科教学,高校根据学科与专业发展需要自主确定所参考的高考科目。     

天津第二次试行春季高考

本刊讯天津春季高考在2000年试点的基础上进一步放宽了考生报名条件,简化了报考科类,调整了报考科目.     

北京:实施新课程高中不分文理

北京在新课程设置上增加了弹性课程设置上分必修、选修两大类,必修课设有思想政治、语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术、体育与健康、艺术、综合实践活动。选修课设有根据学生兴趣要求和发展需要开设的课程、课程高中阶段不分文理科。学校可指导学生按照侧文、侧理的志向,分别加以选择。高三分侧重升学与就业准备两类。新课程减少了课时总量,对周课时累计和周活动总量     

文理分不分，国外怎么做？

在俄罗斯,大部分普通中学从十年级（相当于我国高中二年级）开始文理分科,但包括外语学校在内的专业性较强的学校一般不分科。今年5月．俄罗斯将开始首次全国统考,各高校根据统考成绩招录新生,实际上就是俄罗斯的高考。据了解,所有高校都于2月1日前公布了各专业的招考科目。如果中学生打算进入大学或中等职业学校继续深造,     

文理分科：分与不分不是关键

本期话题：中科院院士、机械学专家杨叔子在一次演讲中说从高中开始实行的文理分科教育,只能教出“1/4个人”来。一石激起千层浪。有关中学文理分科的是非功过,再次成为热议话题。全国人大常委、民进中央副主席朱永新随即表示,文理分科降低了民族的整体素质,导致了科学精神和人文情怀的分离。社会各界对此众说纷纭,褒贬不一。中学文理分科是否制约了教育改革和人才培养？是否已成了一种必须革除的积弊？具体又该如何操作？     

高中文理分科:宜先不分而后分

高中文理分科既是“老问题”,又是“新热点”;既是理论问题,更是现实问题。实际上,现在谈论的高中文理分科有两个概念：一是高中一年级就进行文理分科;一是针对高考进行的文理分科。     

从高考改革新方案透视高中文理分科

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见和颁布前后,高中文理分科问题由社会热议到被回避,反映出这一问题的极度复杂性、敏感性与艰难性。我们从高考改革的视角透视新一轮高考改革方案的变与不变及其反映出的文理分科趋向,对文理分科问题进行深层次的学理审思与现实选择,无疑会深化对这一问题的认识与实践。     

福建高考改革:2021年起不分文理科

<正>在近日召开的高考综合改革与福建教育新征程论坛上,福建省教育厅相关负责人介绍说,从2021年起,福建省新高考将实行"3+3"模式,高考成绩由语文、数学、外语3门统考成绩和学生自主选择的3门高中学业水平等级性考试科目成绩构成,作为高校录取依据;不再分文理科;考试时间安排在每年6月。今后,福建还将减少高招录取批次,适时     

高中文理分科问题：分还是不分

当前高中文理分科问题被争论不休,从供需关系的角度,可以发现无论文理分科制度存废与否,都无法满足教育需求的多样化。因此,摆脱困境的出路是高中设文、理、综三科,以满足教育需求的多样化。     

高中课程与高考改革：文理分合抑或专业分化

2009年开始的文理分科大讨论,从参与人数以及国家文件的表述和政策来看,分科、合科的观点占据了主流。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》突出了综合素质的重要性,然而,各地的高考改革方案则以文理分科为主流。国内关于分科合科的两派主流观点,都存在着理论基础不够牢固、世界趋势把握不准、本土创新明显不足、选拔和培养人才不够多样等问题。高中新课改隐含了专业分化的思想,于是,一部分学者开始提出和论证专业分化的观点。笔者从新课改的实际问题中获得启发,继而参考我国香港和台湾地区、美国、英国等实行的专业分化课程或高考体制的经验,对专业分化的必要性、内涵和外延,以及专业分化与文理分合的辩证关系进行系统地理论阐述。笔者认为,我国的高中课程和高考改革今后应该采纳中高基础、市场化多类型专业分化的体系,建立和完善各项配套,并建立从小学、中学到大学,完整一贯、科学合理的多元化教育体系。     

建议取消高考文理分科

<正>文理分科是学习苏联教育制度的产物。在一定意义上说,对于培养专业人才曾经起过积极的作用。但是,从文、理分科若干年来的实施状况看,文理分科带来的问题已经暴露无遗。首先,文理分科,大大削弱了文科的水平。由于理科的高难度,很多学生理科学不下去就去学文科,学习文科不是出于兴趣,而是无奈的选择。这样,选择文科似乎就成了一个失败者的象征。另一方面,理科难度进一步加大,又增加了更多的学习失败者。其次,文理分科,降低了民族的整体素质。过早地文理分科,让理科学生不再学习历史、     

2007年高考文理双星

走近 魏宏琰 语文123分、数学136分。英语143分．政治133分，综合26分，总分561分。 从小就成绩优异的她．今年3月已被复旦大学国际经贸专业提前录取。     

高考文理分科应取消

在很多学校,学生到了高二就会面临分科的抉择,选文科还是选理科?对于许多高中学生来说,这真是一个比哈姆莱特的"是生存还是死亡"更难把握的命题. 文理分科是学习前苏联教育制度的产物.在一定意义上说,对培养专业人才曾经起过积极的作用.但是,从文理分科若干年来的实施状况看,其带来的问题已经暴露无遗.