产业融合与职业教育开发研究

产业融合这一新型产业革命浪潮冲击并改变着传统的产业结构,产业融合丰富了产业发展的形式和内容,改变了产业的关联性,最终促进了产业结构的优化升级.产业在融合的过程中表现以下特点:产业融合以技术融合为基础、凸现产业横向一体化特点、产业融合最易发生在产业的边界和交叉处.这些特点要求在职业教育开发过程,要树立“宽基础、活模块“职教课程理念,调整职业教育专业结构,加强产业融合与职教地区分布的互动,重视远程教育与网络教育的发展.     

产业结构升级视域下我国职业教育层次结构的调整

产业结构升级的程度决定职业教育层次结构的高度,职业教育层次结构的优化促进产业结构的升级。目前,我国职业教育在人才培养的层次结构、专业结构和质量方面难以适应当前产业结构升级的需求。只有通过增加本科层次职业教育,调整各层次职业教育专业结构以及优化职业教育的人才培养模式,形成合理的人才培养层次和专业结构,才能适应产业结构升级对职业教育的要求。     

苏州产业结构与职业教育互动关系评析

从苏州三十年产业结构与职业教育发展变化规律入手,探讨产业结构与职业教育诸方面存在的互动关系,包括产业结构演变、产业布局、产业转移与职业教育规模水平、职业教育层次结构、职业教育专业结构、职业教育布局结构的互动;对实施产业结构与职业教育互动战略、对产学研合作及对职业院校的专业开发等具有的实践意义。     

产业转型升级背景下我国职业教育发展的问题与路径

现代教育中和产业结构转型升级关联最为紧密的是职业教育。作为技术技能型人才培养及主要供给渠道的职业教育,在推动产业结构转型升级的过程中具有举足轻重的地位。在当前产业转型升级的背景下,研究我国职业教育发展中存在的问题,通过完善层次体系、优化专业体系、调整课程体系、优化师资结构,对接产业转型升级,建立与其相匹配的职业教育体系。     

产业转型升级视角下职业教育创新发展探究

职业教育是与产业结构转型升级最为密切的现代教育类型,其发展的原动力集中体现在与产业发展的对接上。产业转型升级加大对高素质技术技能人才的需求,并对职业教育提出新的要求。面对当前产业转型升级的时代发展趋势,必须加快推进职业教育改革,积极应对挑战,实现创新发展。具体而言,应面向区域产业发展的需求,调整职业教育人才培养理念;创新职业教育人才培养模式,实现与产业转型发展的同步升级;根据产业转型升级的需求方向,推进职业院校办学模式转型;围绕产业转型升级目标,促进职业教育人才培养目标升级;以校企合作为载体,推进职业教育跨界教学组织建设;保持专业动态调整,提升职业院校专业与产业的协同度;积极推行现代学徒制,培育"工匠精神"。     

职业教育应对产业转型升级的经验借鉴与思考

从国际比较的角度来观照我国职业教育应对产业转型升级存在的职业教育法律法规不完善、职业教育专业设置不合理、企业参与职业教育热情不高、全民尚未树立终身学习观念等问题,应以职业教育法律法规保障产业转型升级、职业教育专业设置契合产业转型升级、政行企校多方合作推动产业转型升级、终身学习理念贯彻提档产业转型升级来提高我国职业院校应对产业转型升级的能力。     

论湖南高职教育专业结构优化——基于现代职业教育体系视阈

高职教育专业结构一定程度上决定了劳动力市场的高技能人才供给类型与结构,从而在一定程度上影响产业转型升级中劳动力人才供给与需求的匹配程度。所以,优化专业结构是职业教育体系建设与完善的关键环节。湖南省高职教育要与地方产业转型升级相对接、相适应,首先需要从整体视角进行专业结构优化。     

职业教育专业结构优化与产业转型升级协调发展对策探究——以嘉兴为例

嘉兴产业转型升级从数量、结构和质量上对技能人才提出了新的挑战,但职业教育对技能人才的培养与产业的需求未能很好对接.对此,分析专业结构与产业结构未能协调发展的原因,并借鉴三螺旋理论,提出加快职业教育专业结构优化与产业转型升级协调发展的策略及路径选择.     

基于产教融合的福建水利职业教育供给侧改革实践与思考

水利职业教育是水利行业技能人才培养的主阵地,水利产业升级对水利职业教育提出新的要求。福建水利职业教育将水利产业链、专业链、人才链和创新链相融合,从动态调整优化专业结构、创新人才培养模式、搭建技术服务平台、加强内涵建设提高人才培养质量等方面开展水利职业教育供给侧改革,取得明显成效。     

珠海职业教育专业结构与产业结构调整的吻合度研究

根据“十二五”期间珠海实现产业转型升级对人力资源的需求,剖析珠海职业教育专业结构与产业结构的吻合度.结果显示,珠海职业教育的规模结构没有很好地适应产业结构的调整,专业结构与产业结构存在明显错位,职业教育办学规模小,且投入不足.建议建设珠海职业教育与人力资源供需互动信息化平台,科学调整专业结构,使之与珠海产业结构协调发展,同时加大对高等职业教育的投入,尽快扩建珠海城市职业技术学院,筹建珠海理工职业技术学院.     

职业教育专业结构与产业结构的协调性评价研究——以辽宁省为例

专业与产业之间的协调越来越成为职业教育专业建设中的一项重要内容。运用协调性评价模型对职业教育专业结构与产业结构之间的协调性进行评价发现,职业教育专业结构与产业结构综合发展水平不高,且彼此之间的牵制作用是消极的,职业教育专业结构的发展无法满足产业结构发展的需要。促进二者实现真正的协调发展,一要提高区域经济发展水平,加大对职业教育的资金投入;二要加快产业结构转型升级,引导职业教育专业结构与之相适应;三要增强职业教育吸引力,扩大职业教育规模;四要建立健全公开的网络信息发布平台。     

产业升级背景下贺州市职业教育人才培养策略

产业升级对职业教育人才培养产生了非常重要的影响.探讨了国内外职业教育研究动态,分析了贺州现代产业体系建设现状,以及对职业教育人才需求状况.提出从优化教育结构体系、提高办学水平、打造龙头专业、提升教师队伍水平、树典型代表等方面的策略来应对贺州市产业升级下职业教育人才培养中存在的问题.旨在推动贺州职业教育的大力发展,为建设...     

职业教育提升服务产业升级能力的意义及实现途径

产业升级呼唤高质量的职业教育,同时也促进职业教育高质量发展。职业教育应通过不断优化人才培养结构、学科专业结构、校企合作办学模式、职业教育层次结构、人才培养模式、技术服务与职工培训等,服务产业转型升级,助力经济社会高质量发展。     

珠江三角洲产业升级与高职人才培养模式的转变

针对珠江三角洲产业升级与高技能人才供给不足的矛盾,珠江三角洲应及时转变高职人才培养模式:按照<纲要>调整职业教育的类别结构与专业设置;根据珠三角产业升级要求做好课程开发和教学内容安排;加强实践教学环节,提高学生的动手能力;积极开展应用性技术研究和推行"工学结合、校企合作"的人才培养模式等.     

加快发展职业教育 完善现代职教体系

正根据十多年的办学探索与实践、思考与研究,以及对职业教育发展现状的调研分析,就加快发展现代职业教育提几点建议:1.发挥民办高校优势,加快完善现代职教体系步伐。现代职业教育是适应现代科学技术发展和生产方式转变,满足经济社会发展和产业转型升级需要,系统培养生产服务一线技术技能型人才的教育类型。根据经济社会发展和产业转型升级的需要,国家已做出决定,要引导一批普通本科高校向应用技术型高校     

产业转型升级中的职业教育专业结构优化研究——以嘉兴市为例

产业结构变化必将引起专业结构变化。职业教育专业结构优化要以产业发展为导向,树立转型升级的专业发展观,结合"顶层设计",实施集团化办学提高专业集聚度,对接产业集群构建专业群,适配产业发展重点增强专业特色,从而不断满足产业转型升级对人才的需要。     

产业结构与职业教育互动关系的研究(一)——互动模型及其实践意义

从产业结构与职业教育发展规律入手,构建产业结构与职业教育互动模型;产业结构与职业教育之间互动关系的形成,主要是以就业结构为纽带的;根据模型系统论述产业结构与职业教育诸方面存在的互动关系,包括产业结构演变、产业转移和布局与职业教育层次结构、职业教育专业结构、职业教育布局结构的互动;探讨互动模型对实施区域产业结构与职业教育互动战略、对产学研合作及对职业院校的专业开发等具有的实践意义。     

数智化背景下职业教育专业适应性提升路径研究与实践

“数智”融合时代背景下,产业数字化、智能化升级转型,高端产业集群发展对复合型高素质技术技能人才的需求不断增长。进入“数智”融合时代的职业教育要主动适应供给侧结构性改革需要,以服务社会经济、服务学生发展为目标,创新培养模式,优化专业,对课程建设、教学评价、师资培养等方面进行数字化升级,构建体现终身教育理念的现代职业教育体系,增强职业教育适应性。文章根据国家高水平专业群——轨道交通类专业群的改革实践,分析轨道类专业数字化创新升级,重建专业培养标准,创新人才培养模式,构建专业群创新发展路径,以期为提升职业教育专业适应性提供建议。     

略论职业技术教育与台湾产业结构升级

职业技术教育体系为台湾产业结构升级提供人力资源保障.一是职业技术教育的专业结构与产业结构实现了动态吻合,保证了产业结构升级对人力资源的动态需求.二是建教合作的职业技术教育制度为产业升级提供合适的技术人才.三是定位的职业教育与职业证照制度为产业升级提供多种层次的技术人才.     

论职业教育专业与人才培养的改革

职业教育的专业设置及其变革是培养技术人才的基本依据和基本保证,它决定着专业技术人才的性质与知识和能力结构。人才培养受就业需求、行业标准以及国际职业教育发展形势的影响。人才的知识结构、专业技能结构以及技术应用能力等均应随着专业的变革而变化。