高中物理习题错解的常见思维障碍诊断

物理习题教学是帮助学生深化理解基础知识、发展认知结构、熟练运用、巩固知识及培养技能的过程,又是帮助学生学习物理思维方法,进行思维训练的过程,但在实际的习题教学中,学生常会出现思维上的障碍．本文从研究学生解题心理人手,分析学生在解答物理习题时的几种思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,尽量避免学生解题时不当的心理干扰,以提高教学质量．     

转化物理思维另辟解题蹊径

物理学习过程中能否正确、顺利解答完物理习题？学生的思维方法是否正确、解题方法是否灵活？显得尤为重要．为避免学生“走弯路”,我们一定要积极引导学生从定势的思维中“走出来”,找到物理解题的关键点,灵活、快速、准确地解答．下面我就初中物理教学中常常使用的转换思维的方法进行例析,希望可以抛砖引玉,投砾引珠．     

巧用三角形 妙解物理题

物理是高中阶段的重要学科,具有较强的逻辑性和思维性．在高中物理教学中,物理题解答是教学的难点和重点,不少物理题目较为复杂,在解题时需要借助三角形,明确解题思路和方式,帮助学生快速准确解题．因此,作为高中物理教师,需要对物理题目进行分析,巧妙引入三角形知识,找出解题突破点,完成题目思考和解答．本文探究高中物理题解答中三角形的应用策略．     

初中物理教学中培养学生创新思维的探讨

培养创新思维,可以激发人的潜能。在初中物理教学中,教师可通过巧妙设计探索性问题、坚持以学生为本、营造课堂教学环境、鼓励学生大胆猜想等方法,激发学生学习兴趣,激活学生创新思维。     

创新教育在初中语文探究式课堂教学中的主导作用

开展创新教育是深化教学改革,全面推进素质教育的根本要求,是教育创新的重要途径。创新教育的课堂特点表现为:在教育活动中教师是主导,学生是主体,师生共同创设民主、和谐的学习环境,以唤起学生的创造兴趣,激发学生的创造激情,鼓励学生打破思维定势,拓宽思维空间,大胆地质疑和求异,大胆地联想和想像,大胆地假设和构思,肯定学生的创新,进而培养学生的创造思维和意志力。语文教学应围绕创新教育的要求,充分体现创新教育的特点,全面提高学生的语文素质。在初中语文课堂阅读探究式教学中,较好地体现了创新教育的主导作用。初中语文课堂阅读探究…     

初中物理极值题的若干求解方法

初中物理中的极值问题在物理教学中虽然涉及不多,但却常常出现在一些统考、会考、物理竞赛等各种试卷上。这些问题一则学生平时接触少,各种物理参考书上又难以见到求解此类问题的思维方法与解题示例,二则其本身所涉及的知识面广,题给条件的隐蔽性又很强,因此,学生在求解时,往往思维受阻,难以得出令人满意的结果。然而,物理极值问题能考查与培养学生运用数理知识灵活而巧妙地解决实际问题的能力,因此,在可能的情况下,把处理与解答物理极值问题的一些思维方法告诉学生,这对加深物理知识的理解和培养学生的思维能力是很有必要的。为此,本文特介绍若干种处理方法,望对学生在求解极值问题时有所帮助与启示。     

细剖慢析巧建模 润物无声助思维——以基础年级习题教学为例

习题教学是物理教学中最常见的课型之一,培养和发展科学思维是培养学生物理学科核心素养的重中之重。在基础年级习题教学中教师应创设问题情境,引领学生应用物理观念思考问题,构建相应的物理模型,应用相关规律分析解答问题,在此过程中,还应引导学生大胆质疑创新,不断提升学生的科学思维。     

数学定理与物理解题

应用数学知识解答物理习题是我们在教学中经常运用的解题方法，如果能正确、巧妙地运用数学定理，则能让学生切实领悟到数学是物理的有力工具，学生在求知的征程上即会植下数理相结合的种子．本文介绍几个数学定理及其在物理解题中的应用．     

初中物理学习过程中如何培养正确的解题思路

在初中物理教学中,学生往往对力学、电学等学习内容存在疑问,而物理教师所传授的解题思路又比较传统,不够先进,从而使学生的解题思维受到了一定的限制,进而导致物理教学出现诸多有待解决的问题。因此,为了有效地解决这一问题,物理教师在讲解解题思路,传授知识的同时,还应结合解题思路存在的问题以及物理基础知识等内容去讲解,拓展学生思维,使他们形成更为先进、科学的解题思维,高效精确地解答相关习题。一、物理难题的解题思维不够先进     

浅析物理解题的思维策略

高校物理问题十分抽象而具体,在教学过程中如何科学分析引导、巧妙而深入浅出地解决,是物理教师一直在探究的问题。本文通过论述“物理解题思维策略”,从而培养学生良好的认知方法和思维策略、塑造更好的物理思维方式和素养、提高分析和解决问题的能力。     

浅谈初中数学课堂教学中的创新教育

在课堂教学中鼓励学生大胆地发表自己观点,勇于发现问题、提出问题,激励学生的创新意识。重视解题教学,使学生在创造中学习数学,发展学生的创新思维。     

基于高阶思维培养的初中物理习题教学技巧研究

高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动。基于培养高阶思维展开初中物理习题教学,对于提升学生的分析、综合、评价、创造思维能力有着重要意义。本文联系初中物理习题教学实际情况,分析培养高阶思维教学的必要性,并通过全面讲解物理知识、创新解题方法技巧、进行习题迁移训练等教学路径,逐步提升学生物理思维水平,希望为促进初中物理习题教学的长效发展提供帮助。     

浅析“十字交叉法”之运用

解题技能是学校教育的重要目标之一．培养学生化学解题技能是靠师生在教与学的实践中逐渐完善与提高的，解决化学问题方法种种，具体问题宜具体分析，而在教学中要善于科学而巧妙地训练学生“思维准确，入手果断”的良好品质．     

谈在物理教学中对学生创新能力的培养

素质教育的最高宗旨是培养创造型人才，而在物理教学中培养学生的创造力无疑是实施素质教育的内容。物理是与我们日常生活联系最密切的学科。“物理”就是要“悟”出万事万物的道理。但就创造性教育的要求而言，单“悟”出道理是远远不够的，还要重视物理知识的实践和运用。对学生进行创造能力的培养，就要求在教学中不断地进行创新意识和创新思维的启发和诱导，放手让学生大胆实验，提高学生的实践创新能力，     

在数学教学中发展创造性思维

发挥知识的智力因素,鼓励学生创新思维;课堂教学要发挥知识的智力因素,培养创设能力;激励学生大胆探索,培养创造思维能力。通过运用构造法解题,激发学生的发散思维训练,使学生在解题过程,选择最佳的解题方法,使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中,实现发现、理解、创造与应用.     

高中物理的解题方法归纳总结

高中物理学科是一门高中教育教学中极为重要的组成部分,在高中物理课堂的教学中,物理概念、物理公式及物理实验等教学固然重要,但同样重要的还包括高中物理的解题教学。通过高中物理的解题方法的归纳与总结,能更好地培养学生的计算能力,强化学生物理解题中的逻辑思维能力,让学生得到全方面的发展,促使学生在掌握相应解题技巧的基础上得心应手地解答题目,强化高中物理课堂的整体教学效率。本文主要针对高中物理的解题方法进行了归纳和总结。     

试论初中数学教学中创新能力培养

数学教育的本身就是培养学生创新能力的过程,教师要以培养学生的创新能力为目标,在教学方式上大胆创新,通过数学复杂严密的思维活动,从而使学生认识数学知识的本质和规律,获得对数学知识理性上的认识.初中数学教学在学生创新能力的培养要结合实际,根据学生的特点,通过合理的思维训练,鼓励学生进行发散思维,通过思维训练培养学生创造能力,找到有效的培养学生创新能力的途径,教师要在具体的数学教学中,注重培养初中学生创新能力,让学生大胆创新.     

探析小学高年级数学应用题解答能力培养对策

在小学高年级数应用题教学中,要注重学生的逻辑思维训练,正确解答数学应用题。在解答数学应用题时要培养学生的审题能力,使学生能够快速、准确地理解题目内容;要培养学生的解题技巧,启发学生转换思维角度,确立正确的解题思路,提高解题的正确率。在解答应用题时要注意培养学生的学习兴趣,使学生喜欢学数学,从而不断提高学生的解答能力。     

数学教学中培养学生的创造性思维

创新教育是现代教育思想的主要观点之一,在数学教学中培养学生的创新思维,发展创造能力是时代对我们教育提出的要求.学生的创造性思维是一种在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维,是与众不同的思考.在培养创造性思维能力方面应注意培养学生的观察能力和想象能力,以及发散思维能力,在创造思维能力的培养中还要重视学生解题能力的培养,发展学生的思维.在数学教学中应培养学生的思维能力,应用知识的能力以及培养学生的创新精神.     

让学生在大胆假设中去不断创新

假设就是根据一定的事实材料和理论知识,对于研究对象的未知性质及其原因或规律的某种推测性的说明。现代教育注重培养学生的创新思维和创新能力。而创新思维和创新能力和培养可以通过多种途径和方式。笔者认为培养学生大胆猜测想象是提高学生创造能力的有效途径.那么,怎样培养学生的假设思维和能力呢?笔者通过地教育实践中的尝试大胆提出了一些方式方法。从假设的基本特征、培养假设思维的几种方法这两方面加以论述。