变苦学为乐学

长期以来,笔者一直从事初中英语教学。在教学实践中,我深深地体会到,学生对英语的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学效果。实施情趣教育,变"苦学"为"乐学"是提高英语教学效果的有效途径,也是激发学生英语学习兴趣的最好方法之一。     

小学数学教学要让学生乐学、会学、学会

怎样让学生学习好，从来是所有教师孜孜不倦探索的重要课题。年复一年，多少艰辛，多少曲折，教师们为之付出了不懈的努力。我在近30年的数学教学生涯中，深深体会到要让学生学习好．最重要的是要让学生做到乐学、会学、学会。     

乐听乐学 妙趣横生

作为一名刚刚参加工作不久的语文教师，我积极探索和寻找关于语文学习一种有效的学习方法，综观诸如此方面的理论与资料，使我认识到了兴趣的重要性。在兴趣中把知识理解得更深刻，掌握得更牢固，使语文课真正成为学生心目中探求知识的阵地、妙趣横生的乐园，进而提高学生的语文素质。     

乐学境界:追寻语文教学的根

语文教学的根在哪里?如何让学生爱学语文、会学语文、学好语文?文章从孔子教育思想中汲取智慧,回归语文教学的本质与核心,提出了追求乐学境界的教学主张,强调教学中以儿童为主体、以学习为核心、以课程为载体、以解决问题为方式、以激励为动力、以快乐为价值,采用循循善诱、因材施教、学思行结合、循序渐进、教学相长等教学方法,引导学生切问、近思、明辨、践行,使他们享受学习的快乐、获得审美的满足、体验成长的幸福。     

让学生爱上语文、乐学语文

在中学生的学习科目中,语文历来令人头痛,可它又是基础学科中的基础。因此,学生即使再厌烦,也不得不硬着头皮学,教师也不得不使劲地传授。这样被动地学,被动地接受,语文教师喊苦,学生叫屈,形成语文学习的怪圈。怎么样才能让学生不再是为了考而学,不再是为了分数而学呢?笔者认为应该让学生爱学、乐学语文,才会改变这种局面。因此,要充分发挥教师的引导和创新的能力,不断地提高学生学习语文的兴趣,培养学生学习语文的习惯。     

语文教学“境界”说

我国古代的“艺术境界”理论,依类定品,区别高下优劣,颇有道理。对于语文教学艺术,很有启迪意义。目前,语文课上的确尚存在“教师难教”、“学生难学”的情况。其症结之一在于教师的教学艺术。研究“境界”理论,对于解决问题,应该不无裨益。一、古代“艺术境界”的理论古代的“艺术境界”理论可散见于文化艺术领域。宋代禅宗将“修行”分为三个境界。南宋诗论家严羽在《沧浪诗话》中,提出学诗的三境。唐代王昌龄,在他的《诗格》中说:“诗有三境。”南宋词人蒋捷的《虞美人·听雨》将人生分为三境界。唐代书画家张怀瓘将书画作品分为“能品”…     

从字词教学看语文教学的三种境界

语文教学有三种境界:走近语文、走进语文、吃进语文。一、走近语文随着新课标的实施,新教材的运用,综合性学习、探究性学习、实践训练搞得轰轰烈烈。从表面上看,这很合乎新课程的理念,但细究一下,他们忽视了语文基本知识的教学,如字     

快乐学语文——我的语文教学叙事

有人说,童年的经历会影响人的一生,我信。我一直以学习为快乐,就是从童年开始。上小学时,班主任就是我们的语文老师,她带着我们读书、做游戏、自由自在地玩耍,我们都特别喜欢她,也特别喜欢上语文课。现在看来,童年愉快的学习经验在我心底里埋下了快乐的种子。     

语文学习的境界

语文教育就是促进学生语文素养的全面提高,为学生高效益的语文学习服务。倡导本色、实用的语文。本色、实用的语文立足于学,服务于生,让学生切实感受到语文的知识之用、方法之用、考试之用、生活之用、情感之用、思想之用乃至无用之用。学习者须知语文学习的三大境界。     

浅谈如何培养学生学习兴趣——以中职语文教学为例

古人云：“教人未见兴趣，必不乐学”。兴趣是最好的“启蒙”老师。作为中职语课的老师，在教学中如何培养学生学习兴趣昵？笔认为应当从以下几个方面努力：     

她,追求乐学境界

<正>每当有学术团体、教育报刊等部门有讲学、培训、观摩课、编审文稿等活动,委托我推荐人选,在我的建议名单中往往都少不了刘红——这位成绩卓著、声誉远扬的小语界后起之秀。认识她的同行都很喜欢她,敬佩她,信服她。说她博学、睿智,与她交谈,听她讲学,每次,都会带给你一种快乐的享受和顿悟的酣畅;说她率真、坦诚,向她求助,请她指导,每次,从她那里,都会收获心的温暖、情的丰盈;说她温婉细腻又谦和,娇小的身躯里蕴含着难以估测的正能量,善于沟通且能唤起人们对学生、对语文的热爱与柔情。     

乐学 愿学 会学——培智语文教学联系生活设计活动例谈

"回归生活世界"的理念源自西方哲学,最早是胡塞尔提出的。而我国众多的教育家也普遍认为,"当代教育应以人的生活为根本立足点,教育体系要回归生活世界"。培智学校义务教育课程设置实验方案也指出:生活语文要着眼于学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容,使学生掌握与其生活紧密相关的语文     

想学 会学 乐学——浅谈对学生质疑能力的培养

“语文教学应激发学生的学习兴趣，使学生能主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，培养学生自主阅读的能力，学会运用多种阅读方法。”基于这一点，我在教学中注重对学生质疑能力的培养，让学生在自主探索活动中，尝试着自己去发现问题、寻找答案、解决疑难，激发了学生的学习兴趣，培养了创新意识，并使之获得成功的体验，变“要我学”为“我要学”。[第一段]     

知学 好学 乐学——浅谈数学教学中的情感教学

孔子曾将学习分为三个不同的层次：知学、好学、乐学,认为“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“乐学”是一种强烈的学习热情,只有进人到“乐学”这一层次,才能使人做到在学习上自强不息。下面,我从三个层次来谈谈如何使学生达到知学、好学、乐学。     

影视：让语文教学从平面到立体

当前，一些学生对语文学习不感兴趣，而对电影、电视却情有独钟。如果我们因势利导，把学生对影视的强烈兴趣巧妙地引导到语文学习上来，将大大提高语文教学的效率。     

在语文教学中为幼儿搭建乐学平台

语文教学需要一种宽松、和谐的环境、语文教师要热情、平等地面对每一名幼儿,并善于运用激励手段,让不同层次的学生都感受到成功的喜悦,让学生在轻松、和谐的环境中学习语文,为幼儿搭建乐学平台是十分必要的。     

乐学 善学 会学

在小学语文教学中,如何培养学生自主学习的能力,在学习中质疑、解疑,做到乐学、善学、会学,真正做课堂的主人呢？笔者认为应该做到以下三点：     

向往真善美 走向高境界——袁爱国和他的语文教学

正袁爱国老师是扬州宝应人,执教于宝应实验初级中学,18岁师范学校毕业就走上了工作岗位,二十多年来一直在语文教坛上勤奋工作,从一名师范生成长为一名特级教师。在阅读爱国老师的文稿时,我发现他一路求真、向善、寻美,有梦想,更有坚实的行动,在思与诗之间发现了语文的魅力,在语文教学的实践中与学生共同成长。他成长、成才、成名的经历,给我们带来不少有益的启迪。     

语文教学中怎样让学生乐学、爱学

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”我国伟大的思想家，教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，人的兴趣是一切活动的强有力的鼓舞者，发动者，而学生的学习兴趣，则是学生学习动机中最为积极，最为活跃的成分。[第一段]