让语文课改远离形式主义

课程标准的颁布和新教材的推广使用，为语教学注入了生机和活力。课改伊始，成绩喜人，我们欣喜地看到，语课堂教学在悄悄发生着变化：人精神得到张扬，学生的主体性受到尊重，教学的方法和手段更加科学、先进……然而，毋庸讳言，有些教师由于对课改缺乏深入研究和准确理解，在新课程教学中只是一味在形式上求新求异，存在着不同程度的形式主义。     

课改中形式主义何时了

课改中“形式主义”的出现是因为很多不懂学科教学的人在硬性指挥教学造成的。课改的很多内容，是需要研讨和反复实践的。但是。我们看到的现象令人痛心。例如，为了体现课改理念，各地常常推出一些研究课、观摩课，这些探究课有多少是在真正地引导学生探究？“小讨论”“小实验”“小阅读”“小表演”“小展示”，“小动画”充斥课堂，这些“小插曲”出现的价值，许多是使一节课在形式上显得丰富多彩，却无探究之实!部分教师在准备课的过程中，往往不是想怎样将“探究”落到实处，不是想怎样设计教学过程才能让学生自主学习，而是想怎样才能“出彩”，怎样才能与众不同!我们看到的那么多的精彩课，也只能说是欣赏罢了，因为很多课并没有什么示范指导价值，可重复性不强。例如，为了体现探究，     

践行课改新理念 展现数学教学新模式

随着高中新课改春风的沐浴,在数学课堂呈现出一派欣欣向荣的新景象:数学老师更新了先进的教学理念,从"教书匠"蜕变成"教学能手""教学专家";采用新鲜、新颖教学模式,打破教师的话语权,实施主体教学,实现讲堂变学堂,灌输变探究;营造轻松、愉悦的课堂氛围,创设情境、趣味性课堂;真正实现先学后教,以学定教,老师搭台学生唱戏,使学生在开展问题探究中,实现了学生"我自主、我参与、我思考、我快乐";老师明确教学目标,开展富有成效的自主学习和合作探究,诱导学生对数学问题进行"思、议、展、评"。让数学课堂呈现出趣味性、生动性、艺术性、高效性,展现出精彩纷呈、活力四射的魅力数学课堂。     

践行课改新理念 展现高效数学教学

随着初中新课改春风的沐浴,在数学课堂呈现出一派欣欣向荣的新景象:数学老师更新了先进的教学理念,从"教书匠"蜕变成"教学能手""教学专家";采用新鲜、新颖教学模式,打破教师的话语权,实施主体教学,实现讲堂变学堂,灌输变探究;营造轻松、愉悦的课堂氛围,创设情境、趣味性课堂;真正实现先学后教,以学定教,老师搭台学生唱戏,使学生在开展问题探究中,实现了学生"我自主、我参与、我思考、我快乐";老师明确教学目标,开展富有成效的自主学习和合作探究,诱导学生对数学问题进行"思、议、展、评"实现数学高效教学。     

课改新理念初探

进入二十一世纪以来我国基础教育进行了新一轮的课程改革,这是与时代紧密相关的。以往的教学模式特点是:一种单纯以考试为主要内容的应试教育,学生的好坏全由成绩说了算,巾考、高考定终生,很多成绩非常优秀的人走上社会后独立生活能力,动手能力很差,不得不重新进行专门培训学习,对人才造成了重大的浪费,造成了很多"高分低能"把学生变成了应试教育的机器。同时应当看到,当今时代是一个知识经济的时代,对科     

新课改、新理念与教师重塑

新改革提出了许多新的理念,要求教师必须与时俱进、尽快转变职业角色,更新教育教学观念,重塑自我,成长为能承担新课程实施的＂新＂教师,这是决定新课改能否成功的关键。     

教坛拒绝"模仿秀"

我们在电视上经常可以看到诸如像“模仿秀”之类的栏目，其给我们带来了许多欢乐。可时下笔者听过某些学校的教改公开课，初听时感觉耳目一新，自愧不如，然而几节课下来，却发现在教学设计上，众人一面，形式雷同，名为改革，实无新意，纯属“模仿秀”。他们使公开课走上     

树立课改新理念 教学实施人性化

新课改下的小学语文教学更加注重人性化，提倡人性化教育。那么作为语文教师的我们如何才能在教育中体现“人性化”呢？     

立足创新,应对课改

新一轮课程改革实施以来,给基础教育带来严峻的挑战和不可多得的机遇。如何使学校的教育教学与课改同步呢？又如何对待课程改革呢？这是基础教育课程改革的一个重要课题。在实施素质教育和新课程标准的指导下,本文从新课程改革的精神出发,在结合有关教学理论和实践基础上,浅谈中学生的创新精神和实践能力培养中存在的问题和教师如何培养学生创新能力。     

践行课改新理念,构建高效体育课堂

体育课改新理念,既是对传统体育教学模式的挑战,也是对我们一线教育工作者提出的新要求。作为一名体育教师,怎样践行新课改理念,构建高效体育课堂是摆在我们面前的一项重要任务。下面是我在高中体育教学中的几点尝试,仅供大家参考:一、转变体育教学理念要想构建高效课堂,就应该彻底摒弃传统教学方式,树立新课改教学理念,在教学中积极贯彻"以学生发展为本"的教育理念,真正关心学生、关爱学生,充分尊重他们的人格、差异和选择。     

践行课改理念 突显学生主体

在我县举办中小学教学衔接研修之王庄片区研修活动期间．我与西北片区部分政治教师一起听评了王庄中学晏联莹老师的高三政治《人民代表大会：国家权力机关》一课。经过讨论、交流，与会同志一致认为，这是一节符合班情、学情，践行新课改理念的极富有操作性的优质示范课。     

课改新理念与传统教学思想之传承关系

自2001年走入新课程以来，课程改革可谓有喜也有忧。喜的是新的课程理念已日益深入人心，并在教学实践中逐渐得到了落实，整个教学中出现了一个前所未有的崭新时代。忧的是在对新课程理念的理解中有部分教师存在着偏颇，因此走了诸多不该走的弯路。就是到目前为止，仍然有人认为，新课程改革就是对传统教学的全盘否定。这种观点表面看来是对新课改的拥护，     

新课程新理念进课堂,实现语文教学新突破

小学语文教学中应该以学生为主体,发挥学生的主体能动性,以多项互动合作为手段,积极鼓励学生自主学习,以探究为目的,培养学生的求异思维,激发学生的创新精神,营造轻松的学习环境,以达到良好的教学效果。     

终结实习“形式主义”

实习犹如家庭作业,教师应设计好题目,可以开放性作答,但考核的目标应当具体、细致,让学生带着问题去实习。     

以学生为主体的教学尝试

现代教学理念强调互动的师生关系,倡导以教师为指导,以学生为主体的的教学方式,努力把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育的主阵地,为每一位学生的发展奠定人格成长与学历发展的基础.在这一教学理念的指导下,笔者组织<中等职业学校语文课堂教学模式的探究与实验>这一课题的研究,探索出适合职业学校学生特点的、适应新的教育理念要求的"四环八步"和"自学一讨论一点拨"两种教学模式.     

高一化学教师如何践行新课改理念

新课程改革的理念强调以学生为主体,关注学生的全面发展,强调建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观,强调有效教学的重要性。高一化学教师在教学过程中应着力倡导＂从生活走进化学,从化学走向社会＂的理念,同时做好初高中化学知识的合理衔接,真正践行新课改理念,培养出一代创新型人才。     

参与新课改 践行新理念

新一轮浪潮式革命性的课改,十分关注教学中学生的主体地位,十分关注学生的发展,将促进学生的发展既看作具有“手段”的价值,又看成具有“目的”的意义。面对严峻的挑战,我们将如何让学生在更短的时间内更好地掌握更多的科学和文化知识昵？让我们一起走进新课程,一起参与、感受教学新理念。     

试论课改实验中的教育观

新课改以弱化死记硬背的书本知识，强化学生的实践能力为重点，以培养学生的自主意识、创新精神为核心。以“三位一体”的教学模式为载体，以为学生的终身发展奠定基础为目标，关爱人本，突出人文素质的培养为特色。新形势是对我们提出的一次新考验。作为实施新课改的教师。理应积极行动，投身改革，以饱满的热情，昂扬的斗志迎接挑战。在新形势下，教师应该树立什么样的教育观呢？我认为应注重以下几点：     

提升学生思想品德践行能力的实践与思考

中国智者历来强调"知行合一",就连江湖艺人都知道"光说不练,那是假把式"。《初中思想品德课程标准》规定要"在注重思想品德课知识教学的同时,更要在教学过程中,注重丰富学生的道德体验,提高学生的道德践行能力"。本文探索了提升学生思想品德践行能力的若干策略。     

课堂乃课改的主阵地

对于推行新课改工作,一方面我们要确保质量,苦教苫学的优良传统不能丢;另一方面我们又必须积极推进课改,培养具有创新精神和实践能力的新型人才.