诺贝尔奖，为何又有日本？

10月7日,2014年诺贝尔物理学奖揭晓,日本科学家中村修二、赤崎勇、天野浩因发明蓝色激光二极管（LED）而获殊荣。迄今为止,共有19位日本籍（裔）科学家摘得诺贝尔自然科学奖,获奖人数跃居全球第二,仅次于美国。在全球镁光灯聚焦今年3位日本科学家时,我们不得不深思,为何隔海相望的日本能孕育出如此众多的诺贝尔奖得主？     

激光能带给我们什么？

看过《星球大战》影片的人都知道，未来的人在交战中使用的武器都是激光武器，交战场面非常的惊险、刺激!自20世纪50、60年代科学家发明了激光以来，人们万万没有意料到，今天的激光技术，已经广泛应用于尖端、通讯、计算、军事和日常生活，成为几十亿、上百亿的巨大产业。     

电视镜头带给我们些什么？

现在的电视节目没有等级之分,常常是全家大人孩子一起看一部电视剧,有很多镜头可能根本不适合孩子看。那些少儿不宜的镜头对孩子稚嫩的心灵有什么影响?这些影响到底会带给孩子什么?希望我们对孩子的采访能引起成人的关注,当孩子坐在电视机前的时候,父母们会多些考虑。     

华裔诺贝尔奖获得者——崔琦

崔琦院士是美籍华人,任美国普林斯顿大学电子工程系教授,从事电子研究工作.1998年10月13日瑞士皇家科学院授予其诺贝尔物理学奖.崔琦院士是继李政道、杨振宁、丁肇中、李远哲、朱棣文之后的第六位华裔诺贝尔奖获得者.他从一个普通中国农民的儿子奋斗成长为摘取世界科学殿堂最高荣誉桂冠的科学家,是中国人民的骄傲,也是全体华人的骄傲。     

源于诺贝尔奖授奖地的启示——走进北欧，走近基础教育

北欧的春天,阳光普照,鲜花遍野,大地金黄一片,举头可见蓝天白云,触目皆是蔚蓝大海,色彩炫丽夺目。看到眼前一片片黄色的油菜花,呼吸着阳光的味道及混杂花草的清新,那一刻顿觉天地无限辽阔,令人心旷神怡!美好的景色不禁使我想起诗人海子的诗：面朝大海,春暖花开!广东省教育厅教师继续教育指导中心组织省中小学首批校长工作室主持人及培...     

贫富差距如何消除? 诺贝尔奖空缺怎样填补?——诺贝尔奖得主同开“教育药方”

针对当前让中国人备感纠结的几个问题,不同领域的诺贝尔获得者开出了同样的"药方"——提高教育质量。在北京参加"2011诺贝尔奖获得者北京论坛"的几位诺贝尔奖得主,今天下午接受了中国青年报记者的采访。在采访中,1999年诺贝尔     

站在诺奖的坐标上——诺贝尔奖怎么评？

116年前,瑞典人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔将遗产中的920亿美元作为基金．设立诺贝尔奖,1901年12月10日,诺贝尔奖首次颁发。自此以后,除因战时中断外,每年的这一天会分别在瑞典首都斯德哥尔摩和挪威首都奥斯陆举行隆重授奖仪式．     

“减负”为何会成为“负减”？——访中央教育科学研究所副研究员陈金芳女士

陈金芳女,湖南石门人,北京大学哲学系博士。现任中央教育科学研究所教育理论研究部副研究员,主要研究领域为:教育与人的全面发展问题研究、人力资源开发研究、人的素质与素质教育问题研究、教育体制问题研究等。     

扩大就业规模 促进大学生就业——访中国社会科学院人口与劳动经济研究所副研究员高文书博士

十七大报告提出：就业是民生之本。要坚持实施积极的就业政策．加强政府引导．完善市场就业机制．扩大就业规模，改善就业结构。记者就其中的”就业规模”问题采访了中国社会科学院人口与劳动经济研究所副研究员高文书博士。     

新农村建设，基础教育做什么？——宁安经验带给我们的启示

农村问题，归根到底是农民问题。 新农村建设不能仅靠城市向农村“输血”，也不是简单的建工厂、盖新村，新农村建设中最重要的是人的建设，新农村需要具有创新意识与能力的一代高素质新人。新农村建设，农村基础教育如何应对？[编者按]     

“微量元素科学与教育”是两兄弟？！——访中国微量元紊科学研究会副理事长、副研究员李增禧

“国务院办公厅转发卫生部有关做好提高出生人口素质工作意见的通知”中指出：“今天的儿童是21世纪国家建设的主要力量．他们出生时的健康水平。关系到中华民族的兴旺发达。为保护和增进新生儿童健康．提高出生人口素质。提出以下意见。”（注：其“意见”共四大点的原文略）就其“意见”中提出增强人体多种微量元素含量的有关要求．无论对出生人口素质的提高。还是对中、小学校的学生和校外儿童进行开发智力工程．均有益无害。     

教师教育子女的优势和劣势——访北京市教科院王晓春副研究员

众所周知,教师职业具有特殊性,教师在教育自己的孩子时,虽然与其他家长有共同之处,但也有其独特的优势和劣势．本刊记者就教师如何教育自己的孩子以及教师教育子女的优势和劣势这一问题专访了北京市教科院基础教育研究所副研究员王晓春。     

小纳米 大世界——访国际著名物理学家、香港科技大学汤子康教授

1959年,著名物理学家,诺贝尔奖获得者费曼曾经设想：“如果有朝一日人们能把百科全书存储在一个针尖大小的空间内,能随意地移动原子,这将给科学带来什么？”     

卢安克告诉我们什么？——教育不是为了孩子吗？

卢安克,一个来自德国汉堡的青年人．8年前来到广西偏远农村,成了一位乡村教师。在这里,他发现了中国家长在教育观念上的普遍问题：出于望子成龙的心理．压抑孩子的天性和兴趣：过于注重应试．忽视了素质的培养。他想告诉天下的家长：一个人的生存．如果只是为了迎合别人的理念．就永远找不到自我的力量。     

用创造力和好奇心超越我们眼见的世界——访诺贝尔物理学奖得主弗朗索瓦·恩格勒

2014年6月,应上海和北京高校的邀请,2013年度诺贝尔物理学奖获得者、比利时法语布鲁塞尔自由大学荣休教授弗朗索瓦·恩格勒(Franois Englert)来华访问。恩格勒于1932年出生在比利时,1959年在比利时法语布鲁塞尔自由大学获得物理学博士学位。1959年至1961年,恩格勒在美国康奈尔大学从事研究工作;1964年起,恩格勒担任布鲁塞尔自由大学教授,之后与罗伯特·布绕特(Robert Brout,已故)担任该校理论物理学小组联合负责人。1977年,他获得比利时皇家科学院颁发的A.Wetrems数学及物理学奖,1997年获得由欧洲物理学会颁发的高能及粒子物理学奖,2004年获得由沃尔夫基金会颁发的沃尔夫物理学奖,2010年获得美国物理学会颁发的J.J樱井理论粒子物理学奖。2013年10月8日,恩格勒和英国科学家彼得·希格斯(Peter Ware Higgs)共同获得诺贝尔物理学奖,以表彰其描述了粒子物理学的标准模型,并预测了希格斯玻色子(也就是公众所熟知的"上帝粒子")的存在。此外,恩格勒还被比利时蒙斯-海诺大学、比利时荷兰语布鲁塞尔自由大学、法国布莱斯·帕斯卡尔大学、英国爱丁堡大学授予荣誉博士学位,并成为索尔维研究所荣誉成员、比利时年轻科学家组织荣誉主席。在统计力学、粒子物理学、宇宙学等多个领域,恩格勒均取得了杰出成就,其理论研究发现为人们对于亚原子粒子起源的理解作出了巨大的贡献。此次访华,恩格勒先后访问了华东师大、华东师大附属第二中学、北京大学、北京航天航空大学、中国科学院高能物理研究所等,并做了主题为"布绕特-恩格勒-希格斯机制与标量玻色子:用创造力超越我们眼见的世界"的科学讲座,以自己从事科研的亲身经历,向中国青年学子们讲解了宇宙的奥秘和发现"上帝粒子"的过程,鼓励他们保持对科学研究的热情,在浮躁的时代保守自己的内心,寻求真理和光明。早在1964年,恩格勒和罗伯特·布绕特就提出了"上帝粒子"的假设,但这一假设直到2012年才得到科学实验的证实。6月4日,为更深入了解诺贝尔奖得主的成功之道,本刊对恩格勒进行了采访。采访期间,恩格勒提到最多的一个词就是"好奇心",对未知世界永远保持好奇心,这是他对待研究的态度。也许正是这种对待研究的态度,使恩格勒一直保持着对理论物理研究的高度兴趣和热情,让这位将近82岁高龄的物理学家仍然精神抖擞、充满活力。     

我们的数学课堂缺失什么——有感于杨振宁教授的提醒

“相比较起来,在中国从小学一年级起,安静的孩子就比较多,中国的学生一直比较‘乖’,其好处就是这些孩子学得比较扎实。所以中国的学生到了美国往往是能够在学习上很快超过同龄的美国学生。但是坏处就是胆子较小,一开始的时候不会做研究,不敢挑战权威。”“作为中国的教师要多多地鼓励学生,不要限制他们,特别是对于有自己独特想法的甚至举动奇怪的学生,更需要宽容对待。”诺贝尔奖得主杨振宁教授的这些观点深深地触及了我们数学课堂中最为脆弱、最为敏感的地方。我们必须从以下几方面加以努力。     

正视自己，我们的优势是什么？——教育与技术

1．我们是一支懂教育的队伍。教育事关千家万户。具有很强的专业性。基础教育是科教兴国的奠基工程，具有全局性、基础性和先导性作用．要很好体现国家意志和人才培养要求。教育信息化的推进，需要一支非常懂教育的专业队伍。电教馆系统就是这样一支队伍，完全有条件、有能力深刻地理解教育的内涵和本质要求，很好地研究教育规律，有效地与教育的各个相关部门配合起来，把教育思想、教育观念、教育方法贯穿于教育技术的进步之中。     

课堂教学究竟应该关注什么？——北美课堂给我们的启示

案例1在加拿大12年级（相当于国内高三年级）的一堂“统计初步”课上,授课教师课前把本节课所涉及的数学术语的英语单词和数学基本知识板书在黑板上,简单介绍后便开始进入本节课所要解决的主要问题的教学。问题1：学生住宿情况的统计。     

有感于“我们该怎么做？” ——小组合作学习有效性的策略探寻

著名物理学家杨振宁博士和著名化学家李运哲博士在评价中国教育传统的利与弊时指出：“教育学家都有一个共识,如果让四、五个人在一起学,一起解决问题,成绩好的同学去帮助差的同学后往往能使自己变得更强。四、五个人一起学,比老师讲半天都好,而且可以从小培养团队精神,这是学校迫切需要研究的问题。”如今,我们的课堂教学形式发生了巨大的...