如何培养中学生良好的语文学习习惯

引导中学生养成良好的语文学习习惯,对于提升中学生的语文素养,提高语文学习成绩,将会起到事半功倍的效果. 在养成良好的学习习惯上下功夫 指导学习预习有利于培养学生的自学能力和自学习惯,有利于巩固所学的知识,有利于提高学生听课的效率.指导学生预习时要让学生明确预习的要求和重点,妥善安排预习的时间,注意预习的方法,如读、思、查、批、记相结合的方法,鼓励学生善于发现问题,勇于质疑、解疑,养成良好的自学习惯.学生在学校很大部分时间都是听课,所以听课质量的好坏在很大程度上影响了学生的学习效果.     

培养学生良好的学习习惯,提高语文教学效率

语文教学的目的不仅要教会学生语文知识及写作技巧,更重要的是要教会学生掌握学习规律,养成良好的学习习惯,这才会使学生终生受益。为此,我们在培养学生养成学习习惯方面作了多方面的尝试。 一、培养学生课前预习的习惯。阅读教学,有三个重要环节:学生自读、教师指导、练习运用。实践证明,其中的“自读”是关键的一环。自读中尤其以预习为最要紧,因此须将教新课前的预习作为语文学习的常规之一,加以认真指导,要求学生在预习时:(1)养成勤查字典、词典     

小学数学预习指导三策略

<正>预习是小学数学课堂教学中的一个重要环节,教师要帮助学生形成自觉的预习意识,掌握一定的预习方法,养成良好的预习习惯,进而提高课堂听课效率。一、教师要认识到预习的重要性。预习的过程,实际上就是学生在已获得知识能力的基础上,在科学的思维方法和学习方法指导下,利用各种学习条件和途径,有目的、有计划地主动学习新知识的过程。在这一过程中,学生始终要"运用自己的心力去尝试了解"新的学习对象。这种自我求知的过程,就是良好学习习惯养成的过程,就     

有效预习,助力小学数学课堂教学

预习是一种良好的学习习惯,预习习惯的养成有利于学生形成积极主动的学习态度,培养学生终身学习的能力。在小学数学课堂中,教师要重视学生的有效预习。有效预习需教师依据学科特点、教学内容及学生发展特点设计,以指导学生在不断学习中养成良好的预习习惯,掌握学习方法,培养自学能力,从而达到有效教学的目的。     

“四习”导读法例谈

“四习”是指教学过程中预习、传习、练习、复习四个环节。注重在“四习”环节中指导学生阅读,教给学生学习方法,对于发展学生智力,培养学生自学能力,具有重要作用。 一、在预习中传授思考方法 预习是学生听课的基础和准备。教师在安排学生预习时,适时有目的地给学生传授思考方法,引导学生提前思考,养成良好的预习习惯,有利于学生抓住听课重点,质疑提问,对所学知识起到拾疑补缺或深化理解的作用。在指导预习时,教师的着眼点应放在调动学生求知、求思的主动性和积极性上,使学生通过对课文的有趣阅读,乐于寻找疑难,以便听课时质疑提问。     

中年级课内预习指导例说

叶圣陶先生说:“要养成学生阅读书籍的习惯,就非教他们预习不可。”可见,抓好预习是培养学生自学能力,养成良好读书习惯和提高教学质量的有效措施。 预习,通常是在上新课前,由学生在课外独立完成。但这对于刚接触预习的小学中年级学生来说是非常困难的。尽管教师向他们明确地布置了预习任务,但由于他们从未做过,不明要     

谈政治课的学法指导

在讲授新课之前，教师可指导学生课前预习，让他们反复通读新课教材，要求学生对新课的内容有一个概括的认识，了解课程的重点、难点和疑点，不懂的地方要划上记号，对课后练习要进行钻研，然后再带着问题听课。通过预习，可以培养学生的自学能力，养成自学习惯，这是提高政治课教学质量的主要好方法之一。     

小学数学预习指导三策略

预习是小学数学课堂教学中的一个重要环节，教师要帮助学生形成自觉的预习意识，掌握一定的预习方法，养成良好的预习习惯，进而提高课堂听课效率。     

语文教学也需磨刀石

从教语文以来,笔者深切感到：预习是课堂教学的磨刀石,通过预习可使学生对新课教学处于有准备的心理状态,便于增强听课的目的性,掌握学习的主动权。小学生正处于生理和心理快速发展的重要阶段,可塑性和模仿性极强,也正是这种特点,创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机,也使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性。因此,学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生预习入手,引导学生由被动到主动,逐步养成良好的预习习惯。     

初语教学中学生自学能力的培养

一、预习是培养自学能力的基础 课前预习是学生学好新课并高效率地取得学习成绩的基础。如果做好课前预习，学生对新内容就有了初步了解，在上课时就能集中精力，理解重点和难点及关键问题。 具体操作是：上课前一天，发给学生预习提纲，提纲要突出重点和难点。鼓励他们克服依赖教师解答问题的思想。经过一段时间的训练，学生就会养成良好的预习习惯，进而再在课内学习，这是培养学生自学能力的第一步。 二、听课是培养自学能力的关键 听课是学生掌握知识的最主要环节。为了让学生在听课中培养自学能力，教师一定要精心设计课堂教学。要转变…     

学好英语,上好英语课的几个环节

1.提前预习,有的放矢良好的预习习惯是上好课的重要环节。学生养成良好的课前预习习惯,就抓住了听课的主动权,才能抓住听课重点、难点、疑点,轻松掌握所学的新课内容,提高学习效率和质量。     

中学生语文学习习惯的培养

初中和高中语文教学大纲分别要求:“提高阅读写作和口头交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。”“掌握学习语文的基本方法,养成自学语文的习惯。”这充分说明了培养语文学习习惯的重要性。应培养中学生哪些良好的语文学习习惯呢?一、课前预习的习惯预习是学习新课的重要环节,是提高教学效率的有效途径。叶圣陶先生说:“上课前,学生要切实预习。要养成学生阅读书籍的习惯,就非叫他们预习不可。”在教学中要指导学生通过明确预习要求、编写预习提纲、书写预习笔记、检查预习效果等环节,培养学生形成良好的预习习惯。为了确…     

基于“一一六”高校课堂模式下物理预习指导课的评议

预习指导课是指教师和学生一起预习,辅以教师和大组长指导的一种预习形式。是针对学生个体差异严重化而采取的有效措施。能促进学生养成良好的自学习惯,提高学生的自主学习的能力使听课更高效。     

磨刀不误砍柴工——低段语文有效预习的策略研究

让学生坚持预习,形成有效的预习能力,养成良好的预习习惯,将有利于提高听课效率和自主学习能力,有利于增强学习的自觉性和主动性,促进其创新精神和实践能力的培养。预习应该从小学低段抓起。教师要让低段学生树立正确的预习观念,教给低段学生科学的预习方法,并通过各种有效的手段帮助他们熟练地使用方法,养成良好的预习习惯,提高预习能力,为学生的终生学习和发展奠定扎实的基础。     

做好课前预习优化英语教学

课前预习是指学生在学习新课之前,对新课内容进行简单了解与学习的过程。在教学中,教师应引导学生学会预习,在养成良好的预习习惯的基础上,达到有效教学的目的。本文从培养预习的习惯、指导预习的方法、做好预习学案、检查预习效果等方面,探究初中英语课前预习的有效策略。     

三段式阅读学习法探析

一、要重视课前预习中的阅读预习中的阅读是一种较粗浅的阅读,是提高自学能力和获取新知识的开端。然而,有些高职高专生,没有养成自觉预习课本、自觉查阅资料的习惯,这就要求我们高职高专的教师向学生指明预习的重要意义,指导学生在预习阅读时把握好六个字“看、找、圈、想、议、记”,逐步养成自觉阅读的习惯,提高自学能力。“看”就是要有克服困难的勇气,排除一切干扰,坚持把新课内容通读几遍,感知新课题,产生新疑问,带着问题参加课堂学习。“找”就是要找出与新课题有关的旧知识,作必要的复习,作到“温故而知新”。“圈”就是要在阅读新课…     

在学习活动中渗透学习方法指导

教师将学习指导渗透于学生制订计划之中，可以使学生有计划、有步骤地学习；教师将学习指导渗透于课前预习之中，可以使学生掌握预习方法．养成预习习惯；渗透在课堂学习之中，可以使学生掌握正确的听课方法，提高学习效率；[第一段]     

农村小学中高年级语文有效预习策略和方法

预习的质量影响着学生的听课效率,也影响着课堂教学质量的提高,以及学生学习能力的发展。提高语文课堂教学有效性的途径之一是预习,这也是培养学生自主学习能力的有效方法之一。对于农村小学中高年级学生来说,教师要重视对学生预习方法的引导和指导,而且中高年级是学生自主学习能力逐步形成的关键学段,因此小学语文实施有效预习策略和方法教学意义重大而深远。     

让预习与课堂教育同行——浅淡课前预习指导在英语优化备课中的实施

预习,就是学生在教师的指导下,课前预先独立地学习有关材料,为课堂学习做准备.预习具有很强的目标性.预习可以使学习目的明确,目标清晰.通过预习,学生初步了解要学习的新课内容,对新课做到心中有数,知道哪些内容自己已经明白,哪些内容自己还不懂,学习方向明确,重点突出,听课时就能做到有的放矢.     

“互联网+教育”视角下小学高年级英语预习方法探究

在小学英语教学中,教师必须要帮助学生养成良好的学习习惯,重视培养学生的预习习惯,预习能够使学生初步了解到自己所要学习的新知识点,也能够回顾之前学习的旧知识,切实做到温故而知新。在互联网背景下,教师应当巧妙结合信息技术进行教育引导,鼓励学生借助微课视频以及各类方法进行自主预习,提高学生的预习能力,并且使学生更好地应用课后时间进行知识探索。文章探究基于互联网教育视角下如何开展小学高年级英语预习,并提出具体的英语预习教学指导方法。