思维的火花在巧问中迸发——小学语文第九册《鸬鹚》课堂实录与评析

开栏语新的一年,新的景象。我们也将一个新的栏目“精彩课堂”奉献给大家。什么样的课才是好课?什么样的课才算精彩?这是一个见仁见智的问题。但是,起码有三点是大家都会认同的:一,教学设计适合学生的年龄、认知和心理特点;二、能依据学生、教材、和教学大婀找准并处理好该课的重难点: 三、教师和学生这两个教和学的主体,在课程进行中十分融洽地互动,学生的思维是积极的、活跃的,学习效果是显著的。法无定法,教学如同打仗,战术也许是刻板的,军事家导演出来的战争画卷却是生动的。“精彩课堂”可以是完美的一堂课,也可以是一堂课中的某一环节。但是,它必须是创意独到的、能给人以启迪的。我们希望你把记忆中的或者现实中的某老师的精彩一课或课堂中的精彩瞬间,用描述的方式记下来,并加上你的评点寄给我们,让四海同仁共享。来稿不分学科,但文字应是通俗易懂的,尤其是数理化学科,数字和符号则请少些、再少些。莫愁前途无知己,天下谁人不识君。亲爱的朋友,让我们携起手来,让“精彩课堂”走进每个教师之友的记忆天地。     

思维的火花在巧问中进发 --小学语文第九册《鸬鹚》课堂实录与评析

一、分事宁静引出"一抹" 师:上节课,我们学了<鸬鹚>的第一节,同学们都已经感受到了一种宁静的美丽和美丽的宁静.现在让我们看着屏幕提示,再次一边试背第一段,一边分享这种宁静和美丽.     

人教版小学语文第九册——《地震中的父与子》课堂实录

师：同学们，昨天老师布置大家预习第十一课，都预习好了吗？     

《草原》课堂实录及评析

师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，还带回了几张照片，你们看!(课件出示老师在草原照的照片)一起说，这是哪里呀?     

《春联》课堂实录及评析

师:同学们,下面请你们欣赏一首动听的歌:《齐唱幸福年》。(师放录像。歌词是:“迎嘛迎新年,一年容易又春天,春光多明媚,春风它轻拂脸,只为春天到人间呐,悬灯结彩,那个炮声响连天。咚咚锵,咚咚锵,敲锣打鼓,我们齐唱幸福年!”)同学们自由一点,欢乐一点,幸福一点……拍起来,唱起来。那真是“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符”。(上课)     

人性在『一抹』中闪光——《鸬鹚》课堂实录与评析

一、分享宁静　引“一抹”师 :上节课 ,我们学了第一节 ,是不是让你感到一种宁静的美丽和美丽的宁静呢 ?那就让我们一起来分享这种宁静和美丽 ,读第一节。(边读边出示课件 :渔人坐在船尾悠然地吸着烟的画面和五句浓缩相关内容的短语—— (1)渔船浮在湖面上 ;(2 )湖面平得像面镜子 ;(3)岸边垂柳和稻田 ;(4)渔人悠然地吸着烟 ;(5 )鸬鹚列队待命。然后 ,学生站起来自由读、尽情背 ;接着 ,在教师引导下调整语速、把握语音、捕捉语感 ,着力将各自体会到的“宁静”在朗读、背诵中流露出来。)师 :这些列队的士兵——灰黑色的鸬鹚在等待什么命令呢 ?…     

平易之中的提炼——小学语文第十一册《大江保卫战》课堂实录

[背景] 　　这是江苏教育出版社六年制小学语文第十一册的一篇课文.……     

在想象、体验、合作中懂得母爱的伟大——人教版义教小语第八册《麻雀》课堂实录与评析

第一课时 一、导入: (一)谈话交朋友(略) (评析:教师以"交朋友"的方法进行交流,可增进师生之间的了解,消除学生陌生、紧张、恐惧的心理,创设民主、平等、和谐的教学氛围)     

小学英语第一册《How Many》课堂实录及评析

一、Class Opening and Review 　　1 Greeting 　　T:Hello,boys and girls. 　　C:Hello,Miss Zhang. 　　T:How are you today? 　　C:I‘m fine,thank you,and you? 　　T:I‘m very well. 　　点评:师生之间互相问候是一堂课的开始,也是很重要的一个环节,良好的问候不但能拉近师生之间的距离,让同学们感觉你是作为他们的伙伴来到课堂,更能为学生营造一个轻松、和谐的学习氛围,从而体现了一种民主、平等、合作、交流的教学思想. 　　……     

小学英语第一册《How Many》课堂实录及评析

一、Class Opening and Review 1 Greeting T:Hello,boys and girls. C:Hello,Miss Zhang. T:How are you today? C:I'm fine,thank you,and you? T:I'm very well. 点评:师生之间互相问候是一堂课的开始,也是很重要的一个环节,良好的问候不但能拉近师生之间的距离,让同学们感觉你是作为他们的伙伴来到课堂,更能为学生营造一个轻松、和谐的学习氛围,从而体现了一种民主、平等、合作、交流的教学思想.     

对话，价值引导下的生成——人教版义教第10册《月光曲》课堂实录与评析

说到“对话”,一些教师更多地只想到 课堂上 师 生之 间的 口 头语 言 交往,这个理 解不 能说不 对,但不 够 全面。 新课程 将 教学 的本 质 定位 于 交往,把 教学 过 程理 解为 师 生共 同 参与、共同发展的互动过程。因此,作为体现交往理念的“对话”,不仅仅是一种调动学生的     

六年制小学语文第九册《军神》教学实录与评析

一、交流预习,以学定教 师:同学们,在三年级我们曾学过一篇课文《千里跃进大别山》,你们还记得课文讲了一件什么事吗? 生:这篇课文主要讲了1947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难,刘伯承司令员果断地下达了“狭路相逢勇者胜”的命令,我军遵照命令胜利挺进了大别山。     

以画促读形象生动—第7册第25课《爬山虎的脚》课堂实录片断与评析

教例:《爬山虎的脚》第3自然段 师:请同学们自读课文第3自然段,读的过程中特别注意一下其中具体描写爬山虎脚的语句.待同学们读好后,请一位同学将爬山虎的脚画出来.