高等教育管理中“权责分离”现象探析

高等教育管理中“权责分离”现象探析陈彬权责一致是管理应遵循的基本原则，而“权责分离”则属管理之大忌。然而，在我国高等教育管理领域中却广泛存在着权责分离现象，即管理主体所拥有的权力与其所承担的责任不相符，有权者不负责、负责者没有权的现象。它的产生虽然有...     

刑事控审分离原则的法理探析

为保障诉讼的公正，现代法治国家在建构刑事程序时普遍实行控审分离原则，控审分离原则具有结构和程序两方面的意义，结构意义上的控审分离原则是要实现机构设置和人员组织上的审，检分离，而程序意义上的控审分离原则是程序启动意义上的不告不理和程序运行中的诉审同一。对于控审分离原则，我国现有规定仍然有不合理之处，亟待完善。     

“克服幼儿分离焦虑”的研究与实践

所谓分离焦虑，是指幼儿与其爸、妈妈等周围比较熟悉的家人分离后形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪。主要表现为不停的哭喊、缠着教师找妈妈，还有的坐在一边谁也不理睬，或紧紧地抱住自己的衣物，即使睡觉也不松手。从工作实践中看，分离焦虑是幼儿入园适应期间的最大障碍。     

质疑“考教分离”

考教分离或教考分离被认为是一种有效的教学管理方式，“考教分离”也成为很时尚的词语。可是，这种分离是正常的、有效的吗？ 高考大概是一种最彻底的考教分离，所有教课的老师都不知高考谁命题，命题的人甚至要被“关”起来，绝对的机密。但高考的弊端不只在于它一考定乾坤，而且在于它与教师活动的距离。     

关于"探究植物细胞外液浓度与质壁分离的关系"一节的实验教学设计

在上海市二期课改的高中《生命科学》教材中，有关“质壁分离”一节的内容，采取了简化处理，把它放在质壁分离的实验中使学生通过探究的方式学习。在这节的实验课中，要求学生理解质壁分离的基本原理，观察植物细胞的质壁分离现象，并掌握质壁分离的有关实验技术，例如取材、吸水引流等。但是，要用很短的时间把质壁分离的原理及有关的实验问题讲清楚，是不容易的，需要把握好教学方法。在教学中，笔者设计了这样的方法教学。     

饲料中柠檬黄和亮蓝的同时测定

探讨了双色素饲料中两种色素在各自吸收峰干扰较少的情况下，不进行色素的分离，以两种色素同时进行测定的分析方法。结果表明，本法测定柠檬黄和亮蓝的相对标准偏差分别为0．8％和3．3％，回收率分别为99．5％和100．3％，方法准确可靠，而且不需分离，简便快速。     

我那段纯洁的友情

朋友之间不应该是相互依赖，而应该独立开来，各自精彩。相处的时候不缠绵，分离的时候不依恋，想起来能够会心地微笑。心甘情愿又不刻意地相互帮助。还有一适当的距离。     

分离问题的解题技巧

在高中物理力学中，有许多联结体问题，不少同学对它们在整个物理过程中作为一整体不分开倒是很清楚，抓住联结体所处的状态或所处的过程，问题就能迎刃而解了，可是对于联结体，如果在运动过程中要分离，就有困难了，首先学生不懂在哪里分离，分离时各物理量间又有何典型特征等等．这里，笔者就分离问题的解题技巧略谈一二．     

教学小记二则

如何才能让孩子体会到使用工具的妙处呢?你直接给他工具使用，没有对比，体会是不深的。教学分离混合固体时，为了达到目标，我设计了一个10分钟的比赛活动：分离绿豆和白沙，效果挺好的。     

猪链球菌分离株的病原学特性

从病死猪体内分离到3株链球菌，并进行了病原学鉴定。细菌在形态上呈链球菌的特征，β或α溶血，分离株的生化试验结果相似，且都不与A～G链球菌群特异性血清发生凝集。经PCR鉴定。结果表明，3株均为猪链球菌2型。动物试验结果表明，3分离株对小鼠的毒力较低，但能在接种细菌12～15d后使小鼠发病致死。