读写迁移与高三英语教学

一、问题的提出 1、新高中《英语》教学大纲提出。在高中英语教学中。要“发展学生的听、说、读、写的基本技能”，“培养学生的口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”，“侧重培养阅读能力”。高三年级学生应具备的读写方面的能力是：能推断出文段未直接写出的意思；能在30分钟内写出80—100个词的短文，基本语法和常用句型无严重错误，意思表达正确。     

促进知识向能力转化——浅谈高三英语总复习的思路和体会

英语教学大纲明确规定，高三学生应该具备听、说、读、写的能力是：能听懂语速为每分钟１２０个词的语段；能清楚和比较流畅地用英语表达主要的意思；能推出文段未直接写出的意思；能在３０分钟内写出８０～１００个词的短文，基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚。高三英语新教材在编写和选材上正是依据教学大纲，注意学生听、说、读、写能力的培养和提高，侧重培养阅读能力，要求在巩固基础知识的同时，促使基础知识转化为语言技能。高三学生经过前两年的高中英语学习，对教学大纲中所要求的词汇、语法已全部接触或基本掌握，具备…     

从语感谈怎样改进高中英语教学

学英语也要获得口语的语感和书面的语感。在没有学习英语的环境下,怎样才能获得语感呢？依照语言习惯的规律,即听说领先,读写跟上。高中英语的大纲规定,到高中毕业,要求学生能就课文简单地写出文章中心;能根据课文提示在30分钟内写80-100个字的短文,意思表达正确,基本语法和常用句型无严重错误,而高考中,写作的要求从无到有,分值从15分增加到30分,充分体现了英语教学的最终目的,即培养学生运用语言的能力。     

如何提高高中生英语写作能力

书面表达是高中学生英语综合水平的表现．高中“英语课程标准”提出,在写作方面,学生能就课文作简单的改写;能根据提示,在25分钟内写出100个词左右的短文,意思表达正确,能写简单的书信、便条和通知,填写简单的个人履历表等．书写格式、行文及常用语等无严重错误．高中英语写作有以下几个特点;紧扣《荚语课程标准》对考生书面表达的要求;     

如何提高高中生英语写作能力

正书面表达是高中学生英语综合水平的表现.高中"英语课程标准"提出,在写作方面,学生能就课文作简单的改写;能根据提示,在25分钟内写出100个词左右的短文,意思表达正确,能写简单的书信、便条和通知,填写简单的个人履历表等.书写格式、行文及常用语等无严重错误.高中英语写作有以下几个特点;紧扣《英语课程标准》对考生书面表达的要求;以有指导的写作为主,便于考生在短时间内构思成文;突出试题     

中学生英语书面表达中常见错误的归类与简析

《全日制高级中学英语教学大纲》要求高中学生“能笔头造句。在有提示词语的条件下,二年级和三年级学生能分别用30分钟写50-80个词和80-100个词的短文,基本语法和常用句型无严重错误,意思表达清楚。”但是,目     

如何在教学中提高学生写作能力

中学英语教学大纲明确规定：“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。”同时，它对高中阶段的书面表达还提出了量化的要求：“能在有提示的条件下，用30分钟，高二年级写50-80个词，三年级写80-100个词的短文，基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚。”这个要求并不算高，但从目前中学生的实际情况来看，他们的英语写作能力总体来说还比较薄弱。     

如何培养和提高初中生的英语书面表达能力

书面表达是英语学习中十分重要的内容,它是中考英语的必考题,分值比重也越来越高,许多学生在此方面失分较多,影响了总分。它主要考查学生综合运用所学的英语语言基础知识进行书面交际的能力。根据新课标的要求,培养写作技能、训练语言表达能力是英语语言教学的主要内容之一。它要求学生能在所学词汇、语法和句型的基础上造简单的句子;能仿照学过的题材和所给的范例写简单的书信、便条、通知等。     

提高初中生英语写作能力的途径

近几年来，英语中考试卷中突出了对学生写的能力考核，增加了写作方面的比例，汉译英句子占了15分，英语作文占了10分，可见，在英语教学中教师尤其要重视对学生进行写作方面的训练。大纲规定初三学生在写作方面应达到五级的要求，即能根据写作要求准备素材，能独立起草短文、短信等，并能在教师的指导下进行修改，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。能简单描述人物或事件，能根据所给图示、表格写出简单的段落或操作说明。     

初中英语作文教学指导

写作能力是语言能力的综合体现，它包括学生的词汇、语法、惯用法等语言知识，还包括学生对文章的构思、组织表达以及传递信息和解决实际问题的语言交际能力。它能准确全面反映学生的实际语言水平，英语写作是英语学习的难点，在长期的英语教学过程中，笔者分析了学生写作时常犯的错误，主要表现在以下几个方面：     

浅谈高中英语写作训练

《中学英语教学大纲》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性银强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用，     

浅谈高中英语写作教学的有效方法

正高中英语课程标准要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。这就要求教师在平时的教学中有意识地系统训练学生的英语写作,努力提高学生的写作能力。虽然写作教学的意义重大,但在实际教学中,词汇教学、语法教学、阅读教学等独领风骚,写作部分却总是蜻蜓点水,教师往往忽视对学生的写作进行系统的指导,学生的英语写作处     

如何提高中学生的英语写作能力

英语写作是语言学习的一种输出过程,建立在语言的输入过程的基础之上,直接反映了学生英语学习的水平。英语写作要求学生有扎实的语言基本功如语法和词汇量等,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、分析能力和渊博的文化知识。     

了解高考书面表达的新要求,掌握解题要领与技巧

新颁行的普通高中《英语课程标准(实验稿)》明确指出,写作教学的目的是通过对学生激活灵感,激发兴趣,整理思路,组织素材,规划结构,遣词造句等基本写作技能的培养使他们能表达事实、观点、情感,想像力,交流信息,培养规范的写作习惯……。与以往的《英语教学大纲》中规定的能在日常生活中,写简单的书信和通知,书写格式和行文,以及词语无严重错误相比,新课程标准规定的写作要求提高了一个新的层面,更加突出了对谋篇布局,遣词造句,情感表达的要求。本文依据新课程对写作提出的要求,并结合教学中的体验,给学生谈一谈书面表达的解题要领及技巧。*…     

初三英语复习系列讲座之一:如何提高英语书面表达能力

一、书面表达概述书面表达是中学英语学习的重要内容之一,也是中考的重要组成部分之一,占20分。目前,初中英语对写作能力的要求是:能在所学词汇、语法和句型的范围内造简单的句子,能仿照学过的题材和所给的范例写简单的书信、便条、通知等。我省《中考说明》还要求考生能根据所给的情景和要求,包括目的、对象、时间、地点、内容等写一篇60～80个单词、意思连贯、无严重错误的书面材料。因此各位学生应对写作能力的培养给予充分的重视。     

如何抓好初中阶段的英语写作教学

书面表达一直是中考的一项重点考查内容，它是考查学生英语水平的重要手段。英语写作能力能直接反映学生综合运用所学知识的能力。良好的写作能力要求学生具备一定的语法知识、一定的语言组织能力、一定的想象力等，因此，初中阶段的写作教学绝对不能忽视。那么，如何抓好初中阶段的英语写作教学呢？我们可以通过以下途径实现这一教学目的：     

浅谈提高学生写作能力的途径

新大纲要求高年级的学生“能就熟练的题材写短和短信，意思连贯、拼写正确，语法、用词、标点及格式基本正确。”高年级学生写作，是培养他们写作能力的有效形式。它可以帮助学生复习语法知识，对发挥学生的想象力提高他们运用语言能力，扩大词汇量，获取新知识，都大有裨益。那么如何才能帮助学生提高他们的写作能力呢？     

学生英语写作能力的培养

写作训练,能促进学生更准确地掌握词汇、语法知识,增加学习兴趣,建立学习信心,丰富想象力,培养逻辑思维能力和语言组织能力。但是,目前初中英语的写作教学相对滞后,学生写作水平较低。究其原因主要是教师在写作课上只是下发很多写作材料给学生,没有给予学生正确的写法指导,没有进行系统的训练,导致很多学生不注重思路的酝酿,提笔就写,没有养成良好的写作习惯,所以尽管他们写了很多作文,但依然存在“词汇贫乏,搭配不当;句型误用、语法不通;信息不全、条理紊乱”以及缺乏谋篇布局能力等诸多问题。     

如何培养初中生的英语写作能力

英语课程标准对初中阶段学生写作方面的要求是:能根据写作要求收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述任务和事件;能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。而目前不论是平时的写作课堂还是考试中的写作现状,都普遍存在一些问题:多数学生的作文缺乏引人入胜的词汇和句子,搭配不当,句型误用,没有关联词,语法不通,信息不全,条理混乱等。写作是让教师非常头疼而学生又非常惧怕的。     

如何提高农村初中生的英语写作水平

<正>初中英语的学习是学生英语入门的关键,学生不但要熟知英语的基本词汇、句型和表达方式、语法等,还要学会用英语进行简单的写作,如对话写作、看图写作、记叙文写作等。但我国初中英语教学中不少学生背诵能力、词汇运用能力和写作能力较差,尤其是农村地区的初中生,英语学习还处于启蒙阶段。因此,提高农村地